黃永斌

（福州大學(xué) 學(xué)生工作部(處)，馬克思主義學(xué)院，福建 福州 350116）

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育工作的先鋒隊(duì)和排頭兵，是宣傳貫徹落實(shí)黨的教育方針政策的最直接組織者、教育者，也是最接近學(xué)生、最能理解學(xué)生、最能影響學(xué)生的教育主體。教育部頒布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部令第43號）明確了高校輔導(dǎo)員既是干部又是教師的雙重身份，同時(shí)對高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)做出了全新而系統(tǒng)的部署，輔導(dǎo)員的專業(yè)化建設(shè)開始了進(jìn)一步的探索和實(shí)踐，開啟了輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的新時(shí)代。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中進(jìn)一步明確指出，要建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化干部隊(duì)伍。[1]高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)迎來新的發(fā)展機(jī)遇，應(yīng)當(dāng)大力推動。

一、新時(shí)代高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的重要意義

高校輔導(dǎo)員制度是中國社會主義辦學(xué)特色之一。伴隨著社會的發(fā)展進(jìn)步和國內(nèi)外形勢的深刻變化，高校輔導(dǎo)員制度的內(nèi)涵和外延也在不斷拓展，由最初單一的“政治型”職能逐漸向“思想政治型”“綜合事務(wù)型”“思政工作型”轉(zhuǎn)變，從專職的政治輔導(dǎo)員制度向高校輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化轉(zhuǎn)型。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展是新時(shí)代高校為黨育人、為國育才的使命和擔(dān)當(dāng)?shù)谋厝灰蟆?/p>

（一）高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展是新時(shí)代人才培養(yǎng)的根本要求

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確提出了高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者的角色，體現(xiàn)了高校輔導(dǎo)員角色的多樣性和職責(zé)的多重性，彰顯了輔導(dǎo)員在高校人才培養(yǎng)中的重要地位，關(guān)乎人才培養(yǎng)的質(zhì)量、成效和方向性問題。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的根本問題?！边@為高校人才培養(yǎng)明確了方向，也從根本上規(guī)定了高校堅(jiān)持社會主義辦學(xué)的定位。因此，堅(jiān)持“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”成為高校輔導(dǎo)員應(yīng)遵循的根本向度。[2]2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，[3]指明了新時(shí)代育人工作的基本目標(biāo)和根本要求。以習(xí)近平同志為核心的黨中央對高校人才培養(yǎng)、時(shí)代新人培育所錨定的方向，對身處一線，肩負(fù)著學(xué)生思想政治教育、管理和引導(dǎo)使命的高校輔導(dǎo)員提出了目標(biāo)和任務(wù)，也是對高校輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治教育過程的政治素質(zhì)能力提升和專業(yè)化建設(shè)提出的新要求。

（二）高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展是新時(shí)代思政工作的根本保障

網(wǎng)絡(luò)化、信息化和全球化助推著社會快速發(fā)展，也帶來社會的深刻變革，深切影響著當(dāng)代青年大學(xué)生群體，給高校的教育和管理帶來巨大的挑戰(zhàn)。高校思想政治教育工作的重要性日益凸顯，輔導(dǎo)員的內(nèi)涵和外延進(jìn)一步拓展，輔導(dǎo)員要逐漸成長為職業(yè)化隊(duì)伍。[4]輔導(dǎo)員隊(duì)伍是落實(shí)立德樹人的堅(jiān)強(qiáng)保障，是思政工作的骨干力量。長期以來，黨和政府重視和加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，持續(xù)不斷地推動高校輔導(dǎo)員朝著職業(yè)化專業(yè)化方向發(fā)展，出臺了一系列支持、提升和保障輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展的政策和機(jī)制。搭建各級各類增進(jìn)專業(yè)化發(fā)展的輔導(dǎo)員協(xié)會和研修中心；支持和鼓勵輔導(dǎo)員參加進(jìn)修、訪學(xué)、培訓(xùn)，以促進(jìn)其素質(zhì)能力不斷提升。黨的十八大以來，輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)步伐進(jìn)一步加快，一系列加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想和政治工作的文件出臺，明確要求輔導(dǎo)員隊(duì)伍要納入高校人才隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃，保證這支隊(duì)伍后繼有人、源源不斷。新時(shí)代的高校思政工作急需一支政治立場堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精良、作風(fēng)嚴(yán)明的專業(yè)化職業(yè)化的輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍，為落實(shí)黨和國家教育方針政策，做實(shí)做細(xì)學(xué)生思想政治工作提供根本保障。

（三）高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展是新時(shí)代社會發(fā)展的迫切需要

時(shí)代是思想之母，實(shí)踐是理論之源。[5]新時(shí)代歷史方位的確定，是最大的時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)條件。以人民為中心的發(fā)展思想和我國社會主要矛盾的轉(zhuǎn)化，是高校輔導(dǎo)員必須面對和適應(yīng)的實(shí)踐土壤。這就要求輔導(dǎo)員必須深刻理解、及時(shí)回應(yīng)大學(xué)生思想政治教育中新問題、新挑戰(zhàn)，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展。同時(shí)，數(shù)字化、碎片化、多源化的移動信息化時(shí)代，催生了無數(shù)前所未有的新生事物和新現(xiàn)象，也產(chǎn)生了一些用傳統(tǒng)手段、傳統(tǒng)思維和理論一時(shí)難以闡釋的新問題，給高校思想政治教育工作帶來挑戰(zhàn)，對輔導(dǎo)員素質(zhì)能力提升提出迫切要求。當(dāng)前大學(xué)生群體呈現(xiàn)出獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性的新特點(diǎn)。[6]這要求輔導(dǎo)員必須堅(jiān)持以大學(xué)生成長成才為中心的根本立場，立足學(xué)生的思想與生活實(shí)際，情系學(xué)生成長，具有以新發(fā)展理念為指導(dǎo)，凝聚學(xué)生的價(jià)值理念，抓好學(xué)生的思想引領(lǐng)，關(guān)注學(xué)生日常養(yǎng)成，注重成長經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)能力。因此，建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是適應(yīng)新時(shí)代歷史發(fā)展條件的迫切要求。

二、新時(shí)代高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在邏輯

輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化的發(fā)展有其自身的內(nèi)在規(guī)律和邏輯。從自我維度來看，一定的職業(yè)情感是專業(yè)的內(nèi)在基礎(chǔ)和內(nèi)生動力；而從他者維度來看，社會化的支持是推動高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的外部動力；從社會維度來看，理性知識是基礎(chǔ)，學(xué)理性支撐是輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的邏輯生成。因此，系統(tǒng)、整體地探討輔導(dǎo)員員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展，要重新審視和詮釋其內(nèi)生邏輯。

（一）高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)生動力

任何一種職業(yè)或工作都需要具備一定的情感要素，如興趣、熱愛等。關(guān)心、熱愛、榮譽(yù)、美譽(yù)等積極情感是情感能力的核心要素。高校輔導(dǎo)員的職業(yè)情感既要遵守教育規(guī)章制度對職業(yè)規(guī)定性的情感要求，又要履行社會賦予職業(yè)、被具體化為道德準(zhǔn)則的社會期待與社會規(guī)定。高校輔導(dǎo)員首先要有“政治強(qiáng)、情懷深”的初心，切實(shí)成為馬克思主義的堅(jiān)定信仰者、傳播者，成為為黨育人、為國育才的忠實(shí)實(shí)踐者，這是輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化和職業(yè)化的前提和基礎(chǔ)，是其專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)生動力。離開了政治屬性，丟失了職業(yè)情懷，這支隊(duì)伍也就失去了存在的意義和價(jià)值。習(xí)近平總書記指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生?！盵7]輔導(dǎo)員工作實(shí)踐中圍繞學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、關(guān)照學(xué)生需要投入大量情感勞動，這些情感勞動是輔導(dǎo)員職業(yè)在學(xué)生工作實(shí)踐中的本質(zhì)要求，也是輔導(dǎo)員工作的價(jià)值屬性。高校輔導(dǎo)員要增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和忠誠度，形成穩(wěn)定的職業(yè)情感和堅(jiān)定的職業(yè)信念，自覺傳遞正確的價(jià)值導(dǎo)向和指導(dǎo)思想，以更深厚的情感去應(yīng)對和適應(yīng)復(fù)雜的學(xué)生工作，在平凡工作崗位上獲得樂趣和成就感，成為推動輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展由內(nèi)而外的力量源泉。

（二）高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的外部條件

隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大和數(shù)字化媒介的有效傳播，高校輔導(dǎo)員這支隊(duì)伍被社會所熟知，工作的領(lǐng)域和工作職能被家長和學(xué)生所認(rèn)可，在學(xué)校的教育管理服務(wù)中凸顯其重要性。教育部對高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職責(zé)、要求、配備、選聘、考核和工作要求朝著專業(yè)化方向發(fā)展，提出了輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化專業(yè)化建設(shè)的要求。全國高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽的賽制內(nèi)容為輔導(dǎo)員專業(yè)化提供了示范和引領(lǐng)作用?！白月蓢?yán)、人格正”是社會對高校輔導(dǎo)員職業(yè)特性和職業(yè)角色的要求和期待，隊(duì)伍中所涌現(xiàn)出的一批批職業(yè)先鋒和先進(jìn)典型被社會認(rèn)可，推高了這支隊(duì)伍的美譽(yù)度。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍在黨群部門的重視和推動下，在輔導(dǎo)員自身的努力下，其職業(yè)定位、專業(yè)技能、素質(zhì)能力有了更清晰的呈現(xiàn)，尤其在理論宣講、談心談話、心理健康教育、職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)等工作實(shí)踐環(huán)節(jié)有了更為專業(yè)化的發(fā)展，高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展的外部條件已經(jīng)形成。

（三）高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的邏輯生成

高校輔導(dǎo)員要具有敬業(yè)愛生的專業(yè)理念、系統(tǒng)完備的專業(yè)知識、獨(dú)特突出的專業(yè)能力和堅(jiān)定強(qiáng)烈的專業(yè)自覺。[8]高校輔導(dǎo)員工作看似簡單，其實(shí)是建立在長期經(jīng)驗(yàn)累積和理性化的支撐之上，其專業(yè)化發(fā)展也不是一蹴而就的，需要經(jīng)過長期的職業(yè)情感期待和職業(yè)實(shí)踐積淀，再加上學(xué)理性的探索和研究，才能形成專業(yè)化的理論知識。高校輔導(dǎo)員在日益復(fù)雜、多樣和快速變化的數(shù)字化移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，社會更加開放、思維更加活躍，學(xué)生需求更加多元化，學(xué)生中存在的“佛系”、厭學(xué)、沉迷游戲、偏激及心理等問題給學(xué)生工作帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，需要用專業(yè)的知識和理性的思維來解決學(xué)生中出現(xiàn)的問題。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上高屋建瓴地指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。”[9]“思維新、視野廣”是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化學(xué)理性的體現(xiàn)。高校輔導(dǎo)員要增強(qiáng)理性思維的能力，掌握學(xué)生工作的規(guī)律、學(xué)生成長的規(guī)律，運(yùn)用專業(yè)的知識、方法和工具來開展工作，真正成為學(xué)生工作某一領(lǐng)域的專家。因此，我們應(yīng)當(dāng)重新認(rèn)識和理解學(xué)生工作專業(yè)化，建立起跨學(xué)科、寬口徑的學(xué)生工作專業(yè)知識體系，這是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化要求，更是專業(yè)化發(fā)展的邏輯。

三、新時(shí)代高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)路

推進(jìn)專業(yè)化發(fā)展是新時(shí)代高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)在要求。專業(yè)化發(fā)展要遵循其內(nèi)在邏輯，既要從專業(yè)的情感維度考量，也要從輔導(dǎo)員專業(yè)的學(xué)理性構(gòu)建和社會化支持出發(fā)，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，回應(yīng)現(xiàn)實(shí)境遇，為輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展提供情感賦能、學(xué)理支撐和社會支持。

（一）情感性賦能：高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的價(jià)值維度

積極正向的情感會增加輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感、工作責(zé)任感以及職業(yè)榮譽(yù)感。所謂情感一般指個體對客觀事物所具有的感受和自我體驗(yàn)或認(rèn)知。增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展的專業(yè)化，必須提升輔導(dǎo)員的情感能力，為輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展提供情感性賦能。教育主管部門要進(jìn)一步健全和完善高校輔導(dǎo)員制度建設(shè)，提供政策支持，為輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展保駕護(hù)航，增進(jìn)對輔導(dǎo)員的情感性支持。高校要增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)制度建設(shè)，通過高校輔導(dǎo)員入職儀式、輔導(dǎo)員宣誓，優(yōu)秀輔導(dǎo)員評比和表彰，輔導(dǎo)員年度人物和輔導(dǎo)員職業(yè)先鋒評選和展示，不斷增強(qiáng)輔導(dǎo)員的政治自信、情感價(jià)值、職業(yè)認(rèn)同和專業(yè)歸屬，不斷提高輔導(dǎo)員職業(yè)的社會地位，持續(xù)不斷地為輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展增添內(nèi)生動力。從價(jià)值的維度增強(qiáng)情感互動，自我賦能，增強(qiáng)對職業(yè)的熱愛，增強(qiáng)輔導(dǎo)員育人工作的使命感，推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展。

（二）學(xué)理性建構(gòu)：高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的工具維度

學(xué)理性建構(gòu)是輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)和依托。高校輔導(dǎo)員工作要建立在對高校思想政治教育工作的科學(xué)認(rèn)識之上，用科學(xué)理性的工具來開展工作。思想政治教育要“有理講理”，這個“理”就是科學(xué)性，既是講內(nèi)容的科學(xué)性，也是所用方法的科學(xué)性。[10]長期以來，有一種錯誤的認(rèn)知，認(rèn)為輔導(dǎo)員工作是沒有技術(shù)含量的，輔導(dǎo)員只是管理學(xué)生，不需要專業(yè)知識的支撐。但實(shí)際上，輔導(dǎo)員素質(zhì)能力更需要理性的合法性支撐。需要在自身原有專業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行跨學(xué)科、寬口徑專業(yè)知識的儲備，以應(yīng)對日益復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的學(xué)理性建構(gòu)要從兩個層面來努力。一是高校輔導(dǎo)員專業(yè)學(xué)科理論體系的建構(gòu)，積極探索輔導(dǎo)員工作的理論體系，吸收不同學(xué)科的研究成果為學(xué)生工作提供涵養(yǎng)和服務(wù)，通過大學(xué)生思想政治教育研究中心、輔導(dǎo)員名師工作室、輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，努力培養(yǎng)一批有影響力的輔導(dǎo)員學(xué)術(shù)帶頭人，推動輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展。二是高校輔導(dǎo)員自身科研能力的提升。通過國內(nèi)外訪學(xué)研修、攻讀學(xué)位、職業(yè)培訓(xùn)、課題研究、工作案例創(chuàng)新等方式，提升輔導(dǎo)員的專業(yè)化水平。要運(yùn)用科學(xué)的方法和工具處理學(xué)生工作中出現(xiàn)的問題，積極總結(jié)工作典型經(jīng)驗(yàn)和編寫工作案例，積極出版或推廣有專業(yè)化價(jià)值的輔導(dǎo)員工作成果，傳承、豐富發(fā)展輔導(dǎo)員的專業(yè)化建設(shè)。

（三）社會化支持：高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的實(shí)踐維度

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展離不開社會的支持。近年來，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍隨著國家和政府的重視和數(shù)字化移動媒介的快速傳播受到社會的廣泛關(guān)注并為人們所熟悉。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對輔導(dǎo)員隊(duì)伍的肯定以及對優(yōu)秀輔導(dǎo)員代表的接見；“最美高校輔導(dǎo)員”“全國高校輔導(dǎo)員年度人物”的評選和表彰、推選和展示，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀代表和典型。這些都進(jìn)一步推動了高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的知名度和美譽(yù)度。因此，提升高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展，要在輔導(dǎo)員的工作實(shí)踐中不斷推陳出新，培養(yǎng)一大批職業(yè)先鋒和先進(jìn)典型，塑造一大批熟練掌握輔導(dǎo)員工作實(shí)務(wù)，熟悉擅長理論研究的專業(yè)化權(quán)威性代表成為高校輔導(dǎo)員專業(yè)化的榜樣。推進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展，要主動爭取社會各方的支持，加強(qiáng)對各級各類輔導(dǎo)員協(xié)會的支持和輔導(dǎo)員專業(yè)共同體建設(shè)。要通過社會化媒介大力宣傳和展示高校輔導(dǎo)員的工作，讓家庭、學(xué)校、社會更多地了解輔導(dǎo)員的工作實(shí)際，關(guān)心輔導(dǎo)員的成長，緩解其超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的問題，從內(nèi)外部創(chuàng)造環(huán)境支持輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展。