韓橋生 徐林芳

（江西師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，江西 南昌 330022）

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào):“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性?！保?］只有切實(shí)提升高校思想政治理論課的親和力，才能真正滿足青年大學(xué)生成長發(fā)展的需求和期待。當(dāng)前，我國高校思想政治理論課存在著部分教育內(nèi)容枯燥老舊缺乏說服力，有的教師授課呆板無趣缺乏感染力，有些課程教育方式單一落后缺乏吸引力等問題，嚴(yán)重削弱了課程的親和力。提升高校思想政治理論課的親和力已成為立德樹人的內(nèi)在要求和緊迫任務(wù)。

一、理論的深度：催發(fā)內(nèi)生動力提升高校思想政治理論課親和力

追求真理是人類的天性，追求深刻樸實(shí)的真理更具號召力，也才更富親和力。馬克思說:“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。”［2］抓住事物的根本，注重理論透徹的解釋力，發(fā)揮邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f服力，催發(fā)內(nèi)生動力將真理講實(shí)，把常理講透，有助于消解師生在思想政治理論課之間的隔閡，達(dá)到思想的共鳴?！白龊酶咝Ｋ枷胝喂ぷ鳎蚴露?、因時而進(jìn)、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平?！保?］習(xí)近平總書記高屋建瓴的論述為創(chuàng)新高校思想政治理論課親和力提供了基本遵循。

第一，增強(qiáng)理論的深度要做到“因事而化”?！耙蚴露睆?qiáng)調(diào)在牢牢把握馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的基礎(chǔ)上，關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)問題和學(xué)生實(shí)際需要，在理論和實(shí)踐相結(jié)合中唱響社會主旋律。新時代的課堂，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，“‘因事而化’”要求教師要把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際關(guān)注的具體問題有效對接，了解學(xué)生的疑難困惑，并答疑釋惑，積極回應(yīng)他們的問題需求。”［4］因此，要增強(qiáng)高校思想政治理論課的深度，做到“因事而化”，就應(yīng)該從教育對象入手，深入了解新時代大學(xué)生特點(diǎn)，聚焦青年大學(xué)生的思想關(guān)切，從實(shí)處著手，將教學(xué)理論內(nèi)容注入大學(xué)生的思想需求。要走進(jìn)學(xué)生實(shí)際生活，針對學(xué)生的具體問題進(jìn)行具體分析，解決學(xué)生遇到的各類問題。

第二，增強(qiáng)理論的深度要做到“因時而進(jìn)”。與時俱進(jìn)是高校思想政治理論課的內(nèi)在要求，緊跟時代步伐，把握思想政治教育的時機(jī)至關(guān)重要。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新理論成果，順應(yīng)時代潮流，提升大學(xué)生的習(xí)得感，就是要將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的深刻內(nèi)涵融入到高校思想政治理論課的全過程中?！耙驎r而進(jìn)”強(qiáng)調(diào)一切從實(shí)際出發(fā)，深入把握時代脈搏，及時更新教材中的知識性內(nèi)容，把握馬克思主義中國化的最新理論成果，不斷將時代要素納入到現(xiàn)有的思想政治理論課內(nèi)容中，不斷用歷史進(jìn)程中的感人故事、典型案例、客觀數(shù)據(jù)去填充科學(xué)理論體系的血肉，用時代的鮮活素材提升科學(xué)理論的親切感，克服思想政治理論課的“假大空”印象。密切關(guān)注發(fā)展著的時代，在發(fā)展中注入時代內(nèi)涵，思想政治理論課的親和力就能夠在這一過程中散發(fā)，同時也達(dá)到“三全育人”的目的。

第三，增強(qiáng)理論的深度要做到“因勢而新”。新時代的社會發(fā)展中不斷呈現(xiàn)新趨勢、新變化，對待立德樹人這一根本問題，高校必須與當(dāng)前形勢緊密結(jié)合，審時度勢遵循國家不同階段政策的指引，旗幟鮮明、毫不含糊、理直氣壯開好思想政治理論課，發(fā)揮思想政治理論課應(yīng)有的價值功能。對于不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生，也要將國家各個領(lǐng)域發(fā)展的大好形勢作為創(chuàng)新思想政治理論課的突破口，用“四個意識”導(dǎo)航，用“四個自信”強(qiáng)基，用“兩個維護(hù)”鑄魂，引導(dǎo)學(xué)生跟上“事、時、勢”的變化，使學(xué)生豁然開朗、茅塞頓開。“思想政治理論課要向?qū)W生講清世界和中國發(fā)展大勢，引導(dǎo)他們樹立對于共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想的信念和信心；講清中國特色和國際比較，引導(dǎo)他們?nèi)婵陀^地認(rèn)識中國、看待世界；講清大學(xué)生肩負(fù)的時代責(zé)任和歷史使命，引導(dǎo)他們把個人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中；講清遠(yuǎn)大抱負(fù)與腳踏實(shí)地的關(guān)系，引導(dǎo)他們把遠(yuǎn)大抱負(fù)落實(shí)到實(shí)際行動中?！保?］

二、情感的溫度：改進(jìn)外在形式提升高校思想政治理論課親和力

大學(xué)生喜歡、接受思想政治理論課，很大程度上取決于思想政治理論課的教學(xué)形式。這就要求高校思想政治理論課教師改進(jìn)思想政治教育傳遞的外在形式，注重以情感人、以情育人，努力實(shí)現(xiàn)思想引導(dǎo)與情感催化的統(tǒng)一，從而促使學(xué)生真正將教育內(nèi)容入耳入腦入心。

第一，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尋求師生平等關(guān)系的契合點(diǎn)。習(xí)近平總書記指出:“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生?！保?］當(dāng)前，“00 后”大學(xué)生思維活躍、知識面廣、主體意識強(qiáng)，具有開放、自信和國際化的特征，傳統(tǒng)灌輸式、填鴨式的單一教學(xué)模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)新一代青年大學(xué)生的需求。但是，“00后”大學(xué)生還處于“拔節(jié)孕穗期”，身心發(fā)育還不盡成熟，世界觀、人生觀、價值觀還未完全形成，理想信念還不夠堅(jiān)定，迫切需要思想政治理論課的引導(dǎo)。因此，要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，用新的眼光看待當(dāng)代大學(xué)生，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，建立和諧平等的師生關(guān)系。首先，以人為本，彰顯深刻的人文關(guān)懷和生命關(guān)切。滿足主體需求才能提升課程親和力，在高校思想政治理論課實(shí)踐中，著力把握思想政治教育對象的主體作用，積極打造探究式課堂，破除“一言堂”的緊箍咒，給予學(xué)生充分的人文關(guān)懷。其次，啟發(fā)引導(dǎo)，營造師生和諧平等的課堂氣氛。以問題為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，切準(zhǔn)時政熱點(diǎn)問題，師生共同探討，教學(xué)相長，讓理論素養(yǎng)在不知不覺中深入學(xué)生內(nèi)心。再者，量身定制，變換多種教學(xué)形式吸引學(xué)生注意力。除了教材和課件外，還可以通過觀看視頻、收聽時事新聞等方式，進(jìn)一步加深學(xué)生對思想政治理論課的理解和興趣。

第二，轉(zhuǎn)換話語模式，打造師生雙向交互的著力點(diǎn)。話語模式直接影響著思想政治理論課的親和力。列寧曾在談及宣傳教育時提出:“應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決拋棄晦澀難懂的術(shù)語和外來的字眼……要善于運(yùn)用掌握的事實(shí)和數(shù)字?！保?］注重思想政治教育的藝術(shù)性，創(chuàng)建生動活潑的話語體系，有助于打造情感互通的師生關(guān)系。首先，轉(zhuǎn)變教材的整體風(fēng)格。對于學(xué)生而言，接觸思政課教材是了解思政課的開始，學(xué)生對思政課的第一感覺、第一印象是教材給予的，教材是思政課向?qū)W生打開的第一個窗口。［8］作為提升高校思想政治理論課親和力的源頭，教材在保證理論深度的同時，在內(nèi)容編排時可以穿插一些圖片、經(jīng)典故事，適度增強(qiáng)教材的趣味性很有必要。其次，促使話語表達(dá)接地氣。幽默風(fēng)趣的話語能夠很好地消解學(xué)生對課堂說教的逆反心理，語境表達(dá)大眾化利于在活躍有趣的課堂氣氛中掀起一場又一場頭腦風(fēng)暴，避免陷入學(xué)生不愛聽的尷尬境地。對于思想政治理論課而言，接地氣是拉近課堂上師生距離的有效方式。再者，創(chuàng)新教育的方式方法?！安恢v究方式、方法，不分對象、條件、場合，照本宣科，生搬硬套，老生常談，空話套話連篇，絕對不會有成效?！保?］緊扣時代主旋律，直面學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題和生活世界，引入生動案例增強(qiáng)教育內(nèi)容鮮活性，依托青年大學(xué)生喜聞樂見的各種形式將高校思想政治理論課從實(shí)處深入，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生的心態(tài)從被動式“要我聽”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮健拔乙牎薄?/p>

第三，注重人格魅力，贏取良好課堂組織的關(guān)鍵點(diǎn)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào):“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。”［10］如何將生硬呆板的理論講得活潑生動，體現(xiàn)的恰是一名思想政治理論課教師自身獨(dú)特的人格魅力。思想政治理論課教師隊(duì)伍責(zé)任重大，切實(shí)做到政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正，才能引導(dǎo)青年大學(xué)生扣好人生第一粒扣子。首先，要有崇高的理想信念。正如馬克思所說:“如果你想感化別人，那你就必須是一個實(shí)際上能鼓舞和推動別人前進(jìn)的人?！保?1］讓有信仰的人講信仰，才能做到身正示范，將教師個人內(nèi)化的正確價值理念傳遞給學(xué)生，有效提振大學(xué)生的精氣神。其次，要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底。作為思想政治理論課的教師，自身必須涉獵廣泛，有著厚重的知識積累。教師只有政治過硬、業(yè)務(wù)水平高，才會有足夠的信心和底氣。倘若內(nèi)功不足，只會一步步喪失教師在課堂上的優(yōu)勢地位和話語權(quán)，思想政治理論課的親和力更無從談起。再者，要有仁愛的道德品行。教師要真誠關(guān)愛，給予學(xué)生多一點(diǎn)理解與寬容，做學(xué)生的服務(wù)者、引導(dǎo)者。學(xué)生為教師的人格力量所折服，自然會心悅誠服接受教師的教育引導(dǎo)。

第四，強(qiáng)化價值引領(lǐng)，奠基課堂親和力的落腳點(diǎn)。習(xí)近平總書記指出:“我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。”［12］高校思想政治理論課應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)價值引導(dǎo)，發(fā)揮其政治認(rèn)同力和思想引領(lǐng)力。首先，堅(jiān)持知識性與價值性相統(tǒng)一。通過深入淺出的講解來說服學(xué)生，同時不斷進(jìn)行理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新，把提高認(rèn)知和行為養(yǎng)成聯(lián)系起來，教會學(xué)生理性分析、解決實(shí)際問題，引領(lǐng)學(xué)生思想，實(shí)現(xiàn)價值目標(biāo)。其次，堅(jiān)持科學(xué)性與人文性相統(tǒng)一。將馬克思主義理論的科學(xué)性與思想政治教育的人文性有機(jī)結(jié)合起來，關(guān)心學(xué)生成長成才，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的人生。再者，堅(jiān)持真理性和情感性相統(tǒng)一。在追求真理的過程中要注重融入情感元素，讓思想政治理論課成為大學(xué)生真心喜愛、終身受益的課程。

三、方法的效度：顯性與隱性相結(jié)合提升高校思想政治理論課親和力

春風(fēng)化雨，潤物無聲。當(dāng)前，我國大學(xué)生接受思想政治理論課教育的積極性和主動性不高，隱性教育因其間接、潛隱等特征，能夠不自覺實(shí)現(xiàn)將教育目的融于思想政治理論課的方方面面，大大提升課程的親和力。隱性教育和顯性教育相互補(bǔ)充、相互滲透，能夠共同營造優(yōu)良的思想政治理論課的情景氛圍，維持內(nèi)在內(nèi)容與外在形式的統(tǒng)一，從而有力增強(qiáng)學(xué)生的親切感、獲得感和認(rèn)同感。

第一，理論和實(shí)踐相統(tǒng)一。理論教學(xué)脫離實(shí)踐體驗(yàn)必然導(dǎo)致思想政治理論課陷入“死胡同”。創(chuàng)新思想政治理論課結(jié)構(gòu)體系，增強(qiáng)方法的靈活性，不斷在改進(jìn)中加強(qiáng)思想政治理論課這個“顯性”主渠道，輔之以親身的實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生通過切身體會于無形之中留下深刻教育印記，從而很好地促進(jìn)大學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變、覺悟的提升和信仰的堅(jiān)定?！八颊n的理論性和實(shí)踐性兩者協(xié)同互補(bǔ)，可以促成大學(xué)生將思政理念內(nèi)化于心、外化于行，使大學(xué)生在理論接受、間接體驗(yàn)和直接踐行的過程中領(lǐng)悟思政課的意義和價值，從而增強(qiáng)思政課的感染力?！保?3］有溫度的理論搭配有生命力的實(shí)踐可以幫助教師高效完成課程目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生價值內(nèi)化。要做到這一點(diǎn)，必須重視和強(qiáng)化思想政治理論課的實(shí)踐性，通過實(shí)踐去驗(yàn)證理論的真實(shí)性，加深鞏固學(xué)生的思想記憶。

第二，課內(nèi)和課外相統(tǒng)一。高校思想政治理論課應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的多樣性，讓專家名師走進(jìn)思政課堂，多一點(diǎn)與學(xué)生的互動，讓課堂活起來。第一課堂與時政相結(jié)合，學(xué)校黨委書記、校長帶頭上好形勢與政策課，能有效推動思想政治理論課建設(shè)?！八枷胝喂ぷ鞑粌H僅是思想政治理論課的事，其他各門課都有思想政治教育的任務(wù)和職責(zé)，都要守好一段渠、種好責(zé)任田，彼此保持同向而行，從而形成協(xié)同效應(yīng)?！保?4］要全方位將思想政治元素融入其他課程中，實(shí)現(xiàn)思政課程向“課程思政”的轉(zhuǎn)變，形成思政課程與“課程思政”雙向貫通的新格局。要實(shí)現(xiàn)思政課堂與學(xué)生工作、社團(tuán)管理全面聯(lián)動，開展豐富多彩的文化活動，切實(shí)發(fā)揮課外陣地的作用。把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，通過參觀走訪、志愿服務(wù)、社會調(diào)查等課外途徑讓學(xué)生深入社會，了解社會，在行走中看、思、悟，使學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活動互動中成長。

第三，靜態(tài)和動態(tài)相統(tǒng)一。除了教材以外，還應(yīng)充分利用校園靜態(tài)文化所產(chǎn)生的積極熏陶作用，通過在校園建筑、校園文化設(shè)施、校園宣傳欄等方面彰顯思政特色，創(chuàng)設(shè)和諧的思想文化教育氛圍，形成鮮明的校園文化導(dǎo)向。同時，注重做好動態(tài)的活動教育，利用各種紀(jì)念日，精心策劃主題活動，吸引學(xué)生參加。及時更新動態(tài)時政新聞，遵循網(wǎng)絡(luò)文化的傳播規(guī)律，營造充滿活力、魅力四射的教育內(nèi)容，使主流意識形態(tài)迅速傳播，廣為流行。通過靜態(tài)的文化熏陶和動態(tài)的活動教育，讓學(xué)生感受到思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容對自己學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)意義，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課與學(xué)生成長的無縫對接，促使學(xué)生真正學(xué)懂并應(yīng)用理論知識。

第四，個體學(xué)習(xí)和小組合作相統(tǒng)一。高校思想政治理論課普遍課堂人數(shù)較多，教學(xué)中教師難以兼顧到每一位學(xué)生，影響了教學(xué)的親和力。教師可通過布置一些主題任務(wù)，例如全班共同研讀經(jīng)典著作、學(xué)生輪流匯報時政專題、開展主題辯論會等多種形式，讓學(xué)生分組進(jìn)行主題探究。學(xué)生可先自行查找資料再小組綜合探究形成報告，使學(xué)生在合作中自主得出結(jié)論?？蓢L試教材內(nèi)容與相關(guān)主題影視作品相結(jié)合，通過觀看電影、紀(jì)錄片等抓住學(xué)生眼球，引導(dǎo)學(xué)生對影片內(nèi)容進(jìn)行評析，請學(xué)生分組討論之后再現(xiàn)場分享交流。這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)體的凝聚力。小組合作另外一個好處就是促進(jìn)學(xué)生中的榜樣“標(biāo)桿”成為教學(xué)資源，身邊榜樣可以引導(dǎo)學(xué)生由“小我”到“大我”，帶動更多人成長。

四、載體的廣度：線下與線上相結(jié)合提升高校思想政治理論課親和力

新媒體新技術(shù)擴(kuò)大了學(xué)生交流的平臺和途徑，給思想政治理論課教育帶來了無限可能性。搭建網(wǎng)絡(luò)平臺豐富教育載體，開展線下學(xué)習(xí)與線上學(xué)習(xí)延伸互動，積極探索思想政治理論課新模式。一方面，最大限度地實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課的便利化；另一方面，充分?jǐn)U展高校思想政治理論課的覆蓋面，在提升思想政治理論課的認(rèn)可度、參與度、滿意度中展現(xiàn)親和力。

第一，加固線下主渠道，提高大學(xué)生對思想政治理論課的認(rèn)可度。思政課堂作為高校思想政治教育的主渠道，對于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展起著舉足輕重的作用?！拔抑v—你聽”式的理論教育，難以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課程親和力自然弱化。因而，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)突飛猛進(jìn)的現(xiàn)代媒介場域中，教師利用互聯(lián)網(wǎng)平臺加固線下主渠道，綜合運(yùn)用圖像、視頻等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在課堂上多使用恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)言網(wǎng)語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能打造包容性的沉浸式、情景式、交互式課堂。知、情、意、行并重，發(fā)揮教育內(nèi)容自身的魅力，增添課堂趣味性，讓學(xué)生享受實(shí)實(shí)在在的“獲得感”，大學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)可度自然就會提高，思想政治理論課的親和力也必然得到增強(qiáng)。

第二，拓寬線上主陣地，提高大學(xué)生對思想政治理論課的參與度。大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等新興技術(shù)給高校思想政治理論課建設(shè)帶來了新機(jī)遇?！霸絹碓蕉嗟臅r政要聞，采取一圖告知的直觀形式，或者是播發(fā)3分鐘左右的短視頻，這便于受眾從視覺的形象感受上獲得認(rèn)知，便于記憶。”［15］搶占新媒體陣地，加強(qiáng)信息技術(shù)互聯(lián)互通，搭建網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)載體，引導(dǎo)學(xué)生善用移動終端聚集碎片化時間進(jìn)行線上自學(xué)，已是時代發(fā)展的需要。例如，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)已成為推動全黨大學(xué)習(xí)的有力抓手，鼓勵青年大學(xué)生依托“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”等平臺了解國家時事，能夠在新形勢下既促進(jìn)強(qiáng)化理論武裝又加強(qiáng)思想政治教育。線上主陣地將成為提升思想政治理論課親和力的突破口，借助“兩微一端”貫穿鮮明的價值導(dǎo)向，讓學(xué)生于潛移默化中強(qiáng)化理論認(rèn)同。

第三，線下與線上相結(jié)合，提高大學(xué)生對思想政治理論課的滿意度。充分利用多元手段因材施教，傳統(tǒng)的教師授課結(jié)合“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等交互的網(wǎng)絡(luò)傳播渠道，讓思想政治理論課“活”起來，進(jìn)而“火”起來。通過“二八分”或“三七分”的思想政治理論課課程考核形式，分配線下教師授課和線上網(wǎng)絡(luò)慕課的比例，避免期末考核的單一性和枯燥性。在思想政治理論課堂教授中，善于引導(dǎo)學(xué)生自覺利用網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)習(xí)國家大政方針、時事政治熱點(diǎn)等思想政治教育相關(guān)的內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)生的民族自豪感和自信心，也將極大推進(jìn)思想政治教育滲透到大學(xué)生生活實(shí)踐的全過程、全方面，有利于促進(jìn)大學(xué)生自覺將個人的追求同民族的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，激勵青年的愛國情、強(qiáng)國志、報國行。因此，我們要依托線下思政課堂的主渠道，借助線上網(wǎng)絡(luò)媒體的主陣地，促進(jìn)線下主渠道和線上主陣地的結(jié)合，創(chuàng)建思想政治理論課新模式，努力開創(chuàng)新時代高校思想政治理論課主渠道主陣地協(xié)同育人新局面，共同助力思想政治理論課親和力的提升。