陳昌雷，馬健芳

（1.桂林師范高等?？茖W(xué)校武裝保衛(wèi)處，廣西 桂林 541199；2.桂林師范高等專科學(xué)校馬克思主義學(xué)院，廣西 桂林 541199）

愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中國人民和中華民族維護民族獨立和民族尊嚴(yán)的強大精神動力，是各級各類學(xué)校立德樹人教育的重要內(nèi)容[1]。2019年，教育部正式啟動《高職擴招專項工作實施方案》，全國高職院校擴招100萬人，特別面向退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民等群體單列招生計劃名額。在此背景下，越來越多的退伍軍人選擇返校復(fù)學(xué)，到高職院校繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，這些退伍復(fù)學(xué)的大學(xué)生是高職院校的新生群體，他們有著與普通大學(xué)新生不同的特點，給高職院校愛國主義教育新途徑的探索和實踐提供了新的契機。

一、愛國主義教育概述

愛國主義是千百年來人們在社會實踐中形成的對自己祖國極其忠誠和熱愛的深厚感情[2]。愛國主義教育指樹立熱愛祖國并為之獻身的思想教育，是中華民族優(yōu)秀文化教育的傳統(tǒng)。千百年來，愛國主義成為中華民族自發(fā)抗擊外敵入侵、救亡圖存的精神支柱，也是民族團結(jié)共御外侮的精神力量。在強烈愛國主義情感的驅(qū)動下誕生了戚繼光、馮子材、林則徐等許多流芳百世的民族英雄與愛國人士。

中國共產(chǎn)黨成立后，成為愛國主義精神最堅定的弘揚者和實踐者[3]。在馬克思主義理論的指導(dǎo)下，中國共產(chǎn)黨以愛國、團結(jié)、一致抗敵和奪取民族獨立、人民解放為目標(biāo)，創(chuàng)立并發(fā)展了紅色革命文化；以中國共產(chǎn)黨革命精神為感召，推動構(gòu)建愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線，團結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民和愛國人士，勠力同心，最終取得了革命勝利，實現(xiàn)了近代以來民族獨立和人民解放的歷史使命，建立了社會主義新中國，為實現(xiàn)民族振興、人民幸福奠定了政治基礎(chǔ)。

新中國成立以來，黨和國家一如既往高度重視愛國主義教育，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)實踐中，以馬克思主義為指導(dǎo)，結(jié)合不斷變化發(fā)展的國內(nèi)國際形勢，不斷豐富和完善愛國主義的內(nèi)涵，形成了反映時代進步潮流的愛國主義理論，為愛國主義教育提供了基本遵循和重要指導(dǎo)。

黨的十八大以來，基于凝聚全體中華兒女的力量實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢的現(xiàn)實需要，黨和國家對在青年學(xué)生中繼續(xù)弘揚愛國主義精神，大力開展愛國主義教育尤為重視。習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運動100周年大會的講話中指出：“對每一個中國人來說，愛國是本分，也是職責(zé)，是心之所系、情之所歸?！?dāng)代中國，愛國主義的本質(zhì)就是堅持愛國和愛黨、愛社會主義高度統(tǒng)一。”[4]同時，希望每一位中國青年都要熱愛自己的祖國，因為，“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望”[5]。這說明黨和國家對要勇?lián)褡鍙?fù)興大任的新時代青年學(xué)生寄予了厚望，認(rèn)為他們是愛國的重要群體和中堅力量，每一位對祖國懷著深厚愛國主義情懷的青年學(xué)生都將成為中國特色社會主義的可靠接班人和建設(shè)者。退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生作為一個經(jīng)過部隊歷練的特殊大學(xué)生群體，他們身上具有的特點使得高職院校在開展愛國主義教育時可以充分利用并探索創(chuàng)建新的途徑。

二、退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生在開展愛國主義教育中的特點和優(yōu)勢

（一）退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的特點

1.思想政治素質(zhì)過硬

部隊是個大熔爐，不僅指統(tǒng)一融入具有不同身份的年輕人，更指把不同能力素質(zhì)的年輕人統(tǒng)一培養(yǎng)成愛國、愛社會的忠誠衛(wèi)士。而大學(xué)生越來越多地成為參軍入伍的主體，退伍復(fù)學(xué)的大學(xué)生在部隊里就有針對性地接受了捍衛(wèi)國家主權(quán)、保衛(wèi)國家邊疆、維護國家穩(wěn)定等愛國主義教育。另外，部隊除了開展身體素質(zhì)、作戰(zhàn)技能、武器裝備使用技術(shù)等訓(xùn)練之外，還組織開展思想政治教育、國家路線方針教育。通過每天學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的耳濡目染，這些年輕人堅定了意志品質(zhì)，樹立了良好的國防意識和愛國主義意識，堅定了對國家忠誠的信念。

2.組織紀(jì)律觀念強

部隊固定的作息時間，嚴(yán)明的組織紀(jì)律，嚴(yán)格的訓(xùn)練要求，嚴(yán)肅的部隊作風(fēng)使退伍復(fù)學(xué)的大學(xué)生在部隊里就養(yǎng)成了良好的自我約束行為習(xí)慣，部隊的集體生活習(xí)慣使他們樹立了較強的集體榮譽感和較強的組織紀(jì)律觀念，而這也正是網(wǎng)絡(luò)信息時代的普通大學(xué)生比較缺乏的能力和素質(zhì)。

3.倍感珍惜大學(xué)校園生活

雖然退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生與普通大學(xué)生在學(xué)業(yè)方面存在差距，但是他們既然選擇重新返回大學(xué)校園，就是想在大學(xué)校園里繼續(xù)提升自己。因為接受過部隊嚴(yán)格的管理，他們從心理上更加珍惜豐富多彩的大學(xué)校園生活，也積聚了較豐富的經(jīng)驗來應(yīng)對校園學(xué)習(xí)、生活的各種挑戰(zhàn)。

（二）退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生在開展愛國主義教育中的優(yōu)勢

1.退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生普遍具有較深沉的愛國主義情懷

高職院校的大學(xué)生為了豐富人生閱歷，選擇參軍入伍的大學(xué)生逐漸增多，而退伍復(fù)學(xué)后的大學(xué)生在部隊的磨煉使之具有更高的思想政治覺悟和國家安全觀念，對愛國主義有更深入、更全面、更具體的理解和認(rèn)識。例如，在國家提出“科技強軍”的情況下，大多數(shù)大學(xué)生只是從網(wǎng)絡(luò)或者其他非正規(guī)途徑了解國內(nèi)外軍事科技的差距，而在部隊的經(jīng)歷使退役大學(xué)生對于這種差距感覺更直接，對國家安全的危機感更深刻，這種危機感是激發(fā)愛國主義情懷的原動力[6]。

2.退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生是愛國主義宣傳教育的主體力量之一

退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生年齡基本上較普通學(xué)生大，心理素質(zhì)、社交活動更加成熟，為人處事方面更加穩(wěn)重，在師生中得到較高的認(rèn)可，在學(xué)生中有較高的威信。他們的言行舉止很容易引起學(xué)生的效仿與借鑒，他們在部隊的生活經(jīng)歷和感悟等作為愛國主義教育的素材，能改變大學(xué)生對于愛國主義教育教學(xué)的刻板印象，活躍愛國主義第二課堂，使退伍復(fù)學(xué)的大學(xué)生成為高職院校愛國主義教育的主體之一。

3.退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生威信高影響力大

退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生在大學(xué)生群體中有較高威信和影響力，通過鼓勵他們加入學(xué)生組織、擔(dān)任學(xué)生骨干、參與大型愛國主義教育活動等，能更好地在同齡人當(dāng)中傳遞愛國主義情懷，弘揚愛國主義精神。

三、基于退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生特點的高職院校愛國主義教育新途徑

（一）退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生參與學(xué)生社團，豐富愛國主義教育形式

高職院校可以通過組建國旗護衛(wèi)隊，邀請退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生擔(dān)任國旗護衛(wèi)隊的技能教練、隊長或者隊列帶頭人。退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生在部隊養(yǎng)成對軍旗、國旗的護衛(wèi)榮譽感以及標(biāo)準(zhǔn)的隊列動作將會深深打動廣大青年學(xué)生，讓他們深刻體驗護衛(wèi)國旗和升國旗的儀式感和對國旗、對國家的深厚感情。還可以通過成立國防教育協(xié)會、軍事愛好者協(xié)會等大學(xué)生軍旅社團，鼓勵退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生和軍事愛好者、有入伍意向的大學(xué)生積極加入軍旅社團，定期開展有針對性的國防知識、軍事技能的宣傳、交流與學(xué)習(xí)，讓退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生回憶當(dāng)兵往事，交流學(xué)習(xí)體會，既能發(fā)揮他們的特長與優(yōu)勢，又能讓普通大學(xué)生增加國防知識和掌握軍事技能，引導(dǎo)學(xué)生社團組織在學(xué)生交流活動中融入更加豐富的愛國主義教育內(nèi)容，形成良好的社團文化正能量，促進學(xué)生社團組織的健康發(fā)展。

（二）退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部，引領(lǐng)愛國主義教育熱潮

桂林師范高等?？茖W(xué)校是一個富有革命傳統(tǒng)的學(xué)校，其前身是創(chuàng)建于1938年的廣西省立桂林師范學(xué)校（以下簡稱“桂師”）。建校伊始，以愛國主義為核心的團結(jié)、進步的民族精神就成為學(xué)校的主流意識。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，桂師涌現(xiàn)出了數(shù)百名進步學(xué)生和數(shù)十名共和國烈士，構(gòu)成了桂師深厚紅色文化底蘊。退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生較普通學(xué)生年紀(jì)稍長，閱歷更多，更容易理解和把握紅色文化的精神實質(zhì)。通過廣泛組織開展學(xué)生黨建和群團活動，把愛國主義內(nèi)容融入黨日團日、主題班會、班隊會以及各類主題教育活動之中，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，強化校訓(xùn)校歌校史的愛國主義教育功能，組織開展豐富多彩的校園文化活動[7]。退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部比普通大學(xué)生對工作的責(zé)任心、紀(jì)律性更強，在召開會議或者組織活動的步驟進程控制更嚴(yán)謹(jǐn)，在大學(xué)“象牙塔”里筑起了“烽火臺”。由于他們在部隊的經(jīng)歷刻骨銘心，他們會在工作中不自覺地融入國防教育和愛國主義教育理念，在策劃各類活動時展現(xiàn)軍人的良好形象和英姿。他們用實際行動詮釋了熱愛學(xué)校、服務(wù)學(xué)校、奉獻學(xué)校的精神品質(zhì)，會感染廣大青年學(xué)生，引導(dǎo)普通大學(xué)生樹立集體意識、國家意識，增進愛國情感，激發(fā)青年學(xué)生做學(xué)校的主人、做國家的主人的責(zé)任感和使命感。

（三）退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的部隊經(jīng)歷成為愛國主義教育的鮮活素材

通過挖掘在部隊受過表彰或者嘉獎的退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生代表及其感人事跡，并全面宣傳，使之成為愛國主義教育的鮮活素材，更容易震撼其他學(xué)生，提高教育效果。

通過讓退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生講述真實經(jīng)歷，開展征兵宣傳教育，有利于讓更多的青年學(xué)生攜筆從戎，參軍入伍保家衛(wèi)國。部隊對于普通大學(xué)生有些神秘，大學(xué)生既向往又有顧慮。高職院?？梢酝ㄟ^組織召開座談會等形式，讓退伍復(fù)學(xué)學(xué)生代表講述在部隊真實經(jīng)歷的酸甜苦辣，讓更多大學(xué)生更全面、更真實、更深入了解部隊的學(xué)習(xí)、生活和訓(xùn)練情況，讓更多的大學(xué)生清楚入伍的意義，明白參軍的目的，激發(fā)更多大學(xué)生去部隊鍛煉自己，這也是愛國主義教育成效的直接體現(xiàn)。

（四）退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生協(xié)助新生軍訓(xùn)，增強愛國主義教育效果

軍訓(xùn)是大一新生參與國防建設(shè)、履行國家兵役的一項重要舉措。軍訓(xùn)期間的基本軍事實踐演練、軍事理論教學(xué)以及國防理論宣講，是開展大學(xué)生愛國主義教育的重要途徑，具有實效性和可操作性[8]。高職院校通過組織號召退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生兼職軍訓(xùn)助教，協(xié)助軍訓(xùn)教官組織指導(dǎo)普通大學(xué)生參加軍事實踐演練，退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生既可以獲得成就感和榮譽感，又可以彌補當(dāng)前軍訓(xùn)工作缺乏軍訓(xùn)教官的不足。讓退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生展現(xiàn)退伍軍人和大學(xué)生雙重身份的魅力和親和力，發(fā)揮朋輩教育的功能，使普通大學(xué)生對枯燥的軍訓(xùn)實踐提高了興趣、增添了樂趣。在退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的協(xié)助指導(dǎo)下，大一新生積極體驗穿軍裝、唱軍歌、立軍姿、走隊列、軍體拳和基本技戰(zhàn)術(shù)等完整的軍訓(xùn)過程，全面強化自己的國防意識和軍事素養(yǎng)，可以推動愛國主義教育在軍訓(xùn)中取得良好實效。

四、結(jié) 語

退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生是高職院校愛國主義教育的有效載體。學(xué)校應(yīng)該給予退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上更多的關(guān)心、愛護，讓他們盡快融入大學(xué)校園生活，認(rèn)真投入大學(xué)殿堂的學(xué)習(xí)，逐步克服大學(xué)學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)壓力，圓滿完成從軍人到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換；發(fā)揮退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生良好的內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的影響力，使其成為高職院校愛國主義宣傳教育的有效推動者、促進者；進一步完善和加強高職院校大學(xué)生的愛國主義教育工作，使愛國主義教育在著重培養(yǎng)技術(shù)、技能、職業(yè)操作的高職院校取得良好成效。