王鵬斐 龍開師 李雨桐

摘 ? 要：服裝工藝教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以市場需求為導(dǎo)向，以企業(yè)需求為目標嗎，給學(xué)生提供多練習(xí)、多實踐的機會，本文結(jié)合高校服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，提出服裝工藝與實用服裝設(shè)計結(jié)合、與時尚服裝設(shè)計結(jié)合、與民族服裝設(shè)計結(jié)合的多視角結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式上不斷改革，旨在培養(yǎng)服裝設(shè)計專業(yè)人才的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：服裝工藝;服裝設(shè)計;多視角結(jié)合;教學(xué)研究

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，服裝行業(yè)對人才的需求已經(jīng)轉(zhuǎn)向為多元化的趨勢，以市場需求為導(dǎo)向，為企業(yè)和社會培養(yǎng)實用型、技能型人才成為了高校教育改革的核心目標，為此，服裝工藝和服裝設(shè)計在教學(xué)中需要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段上不斷改革，使學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。

一、高校服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 專業(yè)教學(xué)設(shè)計不合理

在服裝設(shè)計的專業(yè)課程及教學(xué)中，往往各個課程之間缺少必然的聯(lián)系，專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實習(xí)實踐分段安排，課程和課程之間缺乏溝通，讓服裝的設(shè)計和實踐的結(jié)合不夠緊密，導(dǎo)致課程設(shè)置過于復(fù)雜，不利于學(xué)生的個性化發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不夠理想。

（二）專業(yè)面過于狹窄

由于服裝設(shè)計的課程設(shè)計較雜，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后對服裝的設(shè)計過于理想化，容易出現(xiàn)設(shè)計圖完美但是設(shè)計款式在實際中采用率不高的情況，有的雖然完成了商品化設(shè)計，但是由于自己不能打板，導(dǎo)致樣衣的效果往往與設(shè)計不符，這種只會畫卻不會做的現(xiàn)象在高校服裝設(shè)計教學(xué)中普遍存在，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)面過窄，不利于學(xué)生的全面?zhèn)€性化發(fā)展。

（三） 專業(yè)實踐環(huán)節(jié)薄弱

我國高校服裝設(shè)計專業(yè)往往過于注重服裝的藝術(shù)性，而忽略服裝設(shè)計的工藝性，在國外更多的是掌握全面服裝設(shè)計技能的服裝工藝師，對此，僅僅培養(yǎng)藝術(shù)型的服裝設(shè)計人才是遠遠不夠的，企業(yè)在用人方面的需求大多是要求技術(shù)性的應(yīng)用型人才，因此服裝工藝和服裝設(shè)計在教學(xué)中需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握服裝設(shè)計中的實踐技能，提供更多實踐機會，讓學(xué)生真正了解到服裝設(shè)計的本質(zhì)，成為可以在服裝設(shè)計及生產(chǎn)一線獨當(dāng)一面的應(yīng)用型人才。

二、服裝工藝與服裝設(shè)計多視角結(jié)合的教學(xué)策略

（一）服裝工藝與實用服裝設(shè)計的結(jié)合

實用服裝設(shè)計是高校服裝教育專業(yè)中重要的科目，在實際教學(xué)過程中，需要將實用服裝設(shè)計與服裝工藝結(jié)合，對促進學(xué)生掌握服裝專業(yè)知識以及基本的服裝工藝有著積極的促進作用。因此可以采用學(xué)期制的教學(xué)方法，通過對專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計，使服裝工藝和實用服裝設(shè)計的結(jié)合更加科學(xué)合理，例如在第一學(xué)期應(yīng)該從基礎(chǔ)的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力入手，開設(shè)基礎(chǔ)文化課、計算機軟件課、服裝設(shè)計的基礎(chǔ)等基礎(chǔ)理論課;在第二、第三學(xué)期可以以專業(yè)服裝設(shè)計為主要教學(xué)目標，由于其專業(yè)能力較第一學(xué)期有著較大的差別，在教學(xué)內(nèi)容上可以以專業(yè)課程為主，開設(shè)服裝設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝制作工藝等專業(yè)課程。通過三個學(xué)期的學(xué)習(xí)，可以將服裝工藝與實用服裝設(shè)計相結(jié)合，為學(xué)生之后的實習(xí)和實踐打下良好的理論基礎(chǔ)，也讓學(xué)生充分掌握服裝設(shè)計的基礎(chǔ)知識。

（二）服裝工藝與時尚服裝設(shè)計的結(jié)合

時尚服裝設(shè)計與實用服裝設(shè)計相比，對學(xué)生的流行認知能力、服裝設(shè)計創(chuàng)新能力和相關(guān)服裝工藝的實踐能力提出了更高的要求，因此在服裝工藝與時尚服裝設(shè)計的結(jié)合中，需要培養(yǎng)學(xué)生對市場和潮流的認知能力，對市場上各種服裝風(fēng)格和設(shè)計特點進行了解，在實用服裝設(shè)計的基礎(chǔ)上進行拓展，將服裝設(shè)計技能提高到服飾文化和時尚熱點的層面。在教學(xué)中具體的教學(xué)內(nèi)容包括時尚服裝設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝材料設(shè)計等，在教學(xué)中幫助學(xué)生樹立市場意識和經(jīng)營理念，引導(dǎo)學(xué)生正確認識到服裝設(shè)計與服裝工藝的關(guān)系。

（三）服裝工藝與時尚服裝設(shè)計的結(jié)合

隨著流行時尚觀念的改變，民族服裝服飾逐漸受到人們的關(guān)注，服裝設(shè)計師在時尚潮流中越來越意識到民族文化在服裝設(shè)計中的重要性，如何將民族文化與現(xiàn)代服裝元素結(jié)合，使民族文化發(fā)揚光大成為了現(xiàn)代服裝設(shè)計師的追求。服裝工藝與少數(shù)民族服飾設(shè)計相結(jié)合的教學(xué)可以穿插在教學(xué)的第四和第五學(xué)期，教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生在民族服裝設(shè)計中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，將少數(shù)民族服飾的元素與流行元素相結(jié)合，具體的教學(xué)內(nèi)容包括服裝設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計和民族服裝工藝設(shè)計等。

三、結(jié)語

通過合理教學(xué)方法、教學(xué)活動和教學(xué)實踐等科學(xué)合理的服裝設(shè)計教學(xué)，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過對服裝工藝的教學(xué)，讓學(xué)生意識到服裝設(shè)計師不但需要具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)和設(shè)計思維，更要掌握嚴謹細致的服裝工藝，服裝款式設(shè)計是先導(dǎo)，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計是延續(xù)，服裝工藝設(shè)計又是服裝成品的保證，只有三者有機地結(jié)合到一起，才能保證服裝設(shè)計的質(zhì)量和美感，因此在教學(xué)中需要循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生掌握服裝設(shè)計的理論基礎(chǔ)和實踐能力。

參考文獻：

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