摘 要：在大數(shù)據(jù)發(fā)展快速的時(shí)代，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是必然會(huì)出現(xiàn)的時(shí)代產(chǎn)物。各國(guó)政屆也一直關(guān)注著這一產(chǎn)業(yè)所帶來(lái)的巨大契機(jī)。但高校培養(yǎng)相關(guān)人才的過(guò)程中仍存在著相應(yīng)的問(wèn)題，本文就相應(yīng)問(wèn)題提供了一些建議以培養(yǎng)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)揮潛能，并推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展;高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè);教育改革

引言

21世紀(jì)的到來(lái)，我們的生活也隨之變化，在大數(shù)據(jù)遍布的時(shí)代，信息交流密切是必然的結(jié)果。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生是創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)價(jià)值的結(jié)果。信息化的發(fā)展為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)帶來(lái)了春天。同樣，產(chǎn)業(yè)發(fā)展也需要相應(yīng)的人才。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育所培養(yǎng)的人才正是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)所需要的，但我國(guó)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育方面仍存在教育體系不成熟，創(chuàng)新性不強(qiáng)等問(wèn)題，本文就這些問(wèn)題提出了一些建議可運(yùn)用到藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展軌道中。

一、教育現(xiàn)狀

1.課程模式問(wèn)題

全國(guó)高校很多開(kāi)設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)課程，當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題，部分高校忽視學(xué)生思維創(chuàng)新，只注重形式展現(xiàn)，并沒(méi)有關(guān)注學(xué)生思維模式的變化與形成。同時(shí)，課程安排分散，分散型課程是不夠深入研究力度，且影響學(xué)生深入思考的能力，最終導(dǎo)致學(xué)生只能學(xué)到淺顯的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)校固化的創(chuàng)意模板是為社會(huì)所淘汰的，學(xué)生不僅沒(méi)有學(xué)習(xí)到真正的知識(shí)，還被模板的固性化所限制思維。同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式單一，教師教授方法缺少創(chuàng)意，最終導(dǎo)致學(xué)生思想固化并很難適應(yīng)社會(huì)。

2.人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)存在差離

造成人才就業(yè)壓力大，社會(huì)招聘到理想人才難的原因就是學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)嚴(yán)重的影響了學(xué)生的培養(yǎng)，學(xué)校課程模式單一，教師教課只注重課本，不注重實(shí)踐從而導(dǎo)致學(xué)生各項(xiàng)綜合能力不強(qiáng)。高校培養(yǎng)出來(lái)的人才并不為社會(huì)所需要的原因有以下幾點(diǎn)：一、高校授課模式單一，人才只具備基本的專(zhuān)業(yè)技能，但企業(yè)所需要的人才不僅僅是技術(shù)過(guò)硬，還需要人才具備相應(yīng)的創(chuàng)意頭腦及實(shí)踐能力。二、在學(xué)校任教的教師基本上缺乏實(shí)踐能力，故而無(wú)法傳授學(xué)生相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。年輕教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的原因可能是教師畢業(yè)后直接留校任教，從而導(dǎo)致其缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.人才缺乏創(chuàng)新培養(yǎng)項(xiàng)目

文化發(fā)展速度很快，我國(guó)文化創(chuàng)意研究仍處于引進(jìn)階段。同時(shí)，國(guó)內(nèi)研究機(jī)構(gòu)、研究人員、研究平臺(tái)的缺乏也影響著國(guó)內(nèi)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。高校的傳統(tǒng)教學(xué)模式仍是固步自封，缺乏專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)意型課程來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。以及學(xué)校忽視學(xué)生的人文素質(zhì)教育，也影響學(xué)生今后的發(fā)展。最后，學(xué)校的藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)仍是處于相對(duì)基礎(chǔ)的形式，很少有高校意識(shí)到深入研究創(chuàng)意項(xiàng)目的重要性，從而導(dǎo)致不僅僅是人才思維意識(shí)、產(chǎn)業(yè)理論等環(huán)節(jié)薄弱，也導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)布局的不平衡性。

二、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的革新措施

1.教學(xué)模式及課程

（1）知識(shí)革新。高校應(yīng)重新審視課程知識(shí)的選擇，在原來(lái)單一的課程內(nèi)容上增添多方面的課程內(nèi)容，使得課程知識(shí)內(nèi)容多元化。從而可以間接性開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維。

（2）著重開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新型思維。高校在進(jìn)行教育模式的革新時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生思維的發(fā)散性發(fā)展以及高校應(yīng)多多培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)也應(yīng)該多開(kāi)發(fā)一些設(shè)計(jì)，從而讓學(xué)生自主發(fā)揮，讓學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的設(shè)計(jì)思維。從而使學(xué)生創(chuàng)作出屬于自己的新思維作品。當(dāng)然，這就也需要老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)能達(dá)到一個(gè)較高的水準(zhǔn)，教師不僅需要有與時(shí)俱進(jìn)的思維模式，也需要教師有多元化的審美能力。

2.與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需求吻合

高校培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)之一就是使學(xué)生所具備的能力可以與時(shí)代社會(huì)所吻合。學(xué)校應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念，教學(xué)模式的更新機(jī)制完善從而可以適應(yīng)市場(chǎng)人才需求。這就需要高校能夠?qū)⑹袌?chǎng)發(fā)展動(dòng)向與教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)資源效益最大化。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生可以邁出第一步，多多參與社會(huì)實(shí)踐，升華自身。

3.培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

社會(huì)文化創(chuàng)新由多方面因素推動(dòng)。各高校的創(chuàng)新機(jī)制的推出與完善也緊隨其后。各高校不僅推出了相應(yīng)課程，也開(kāi)始注重自身的優(yōu)勢(shì)吸引人才。這些都是必然趨勢(shì)。各高校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以及創(chuàng)造能力的提升。其次，要教授學(xué)生設(shè)計(jì)的基本方法，同時(shí)提高其自主開(kāi)發(fā)能力，挖掘?qū)W生潛能，創(chuàng)作優(yōu)秀的創(chuàng)新作品。最后，在提高學(xué)生創(chuàng)新思維模式的形成的同時(shí)，高校要鼓勵(lì)學(xué)生能夠積極參加社會(huì)實(shí)踐及校園活動(dòng)。這樣可以提升自己，成為社會(huì)所需要的人才。

4.開(kāi)發(fā)創(chuàng)意群體

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使得新型文化企業(yè)層出不窮。同時(shí)，這些企業(yè)所需要的專(zhuān)業(yè)人才量也逐步增高。但是，文化發(fā)展速度之迅猛，這些企業(yè)所需要的人才群體是不僅需要他們能夠具備專(zhuān)業(yè)的技能，也需要他們能夠具備較高的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)意素質(zhì)。同時(shí)，也需要這些人才不僅能夠創(chuàng)造財(cái)富，也需要這些人才能夠具備團(tuán)結(jié)協(xié)作合創(chuàng)共贏的團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，企業(yè)需要人才能夠牢記自己的義務(wù)，為企業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量是需要人才強(qiáng)大的責(zé)任心能夠持之以恒。我國(guó)的社會(huì)環(huán)境，相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較和諧且自由的，社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)出與社會(huì)環(huán)境對(duì)人的影響都是相輔相成的。同時(shí)，將藝術(shù)創(chuàng)新教育融入到這個(gè)社會(huì)的大家庭中是必然的。這就需要學(xué)校可以妥善的培養(yǎng)人才的責(zé)任感從而使得人才能夠推動(dòng)社會(huì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展從而能夠創(chuàng)造社會(huì)藝術(shù)價(jià)值。學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的責(zé)任感是要求學(xué)生能夠具備自身所要堅(jiān)守的原則以及道德底線。這是一名學(xué)生成為一名設(shè)計(jì)師的基本原則。學(xué)生要具備能夠求同存異，尊重他人想法，大膽創(chuàng)新以及保護(hù)個(gè)人及他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)，并且牢牢記在心中時(shí)時(shí)刻刻的堅(jiān)守這些原則。

三、結(jié)語(yǔ)

信息化發(fā)展勢(shì)不可擋，高校培養(yǎng)出的人才與社會(huì)脫節(jié)，從而難以適應(yīng)社會(huì)需要，這對(duì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和學(xué)生個(gè)體的發(fā)展都產(chǎn)生了不小的壓力。只有從最根部找出原因，抓緊解決才能為文化創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)帶來(lái)新的曙光。本文不僅只出了社會(huì)存在的問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題也提出了相應(yīng)的解決方法及策略。首先需要高校革新自身的傳統(tǒng)教學(xué)模式，其次要求高?？梢越Y(jié)合市場(chǎng)需求完善教學(xué)體制，也需要高校能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)作能力。從而培養(yǎng)出于社會(huì)所需要的人才，推動(dòng)文化創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：姚伊（1982-），女，籍貫：四川省金堂人，學(xué)歷：本科， 職稱(chēng)：講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、民族民間工藝美術(shù)品設(shè)計(jì)。