国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

地方院校創(chuàng)意寫作學(xué)科構(gòu)建路徑探析
——來自廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)的實(shí)踐(2010—2020)

2020-03-14 01:46
關(guān)鍵詞:財(cái)經(jīng)大學(xué)廣東實(shí)訓(xùn)

許 峰

(廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)人文與傳播學(xué)院,廣東廣州 510320)

“創(chuàng)意寫作學(xué)科中國化”這是自創(chuàng)意寫作傳入中國之日起就產(chǎn)生的一個(gè)根本性問題。10 年來,以復(fù)旦大學(xué)、上海大學(xué)、中國人民大學(xué)等代表的高校,為探索創(chuàng)意寫作中國化的道路進(jìn)行卓有成效的探索。在上述名校的引領(lǐng)下,創(chuàng)意寫作在中國發(fā)展迅猛,不僅越來越多的高校開設(shè)與創(chuàng)意寫作相關(guān)的課程,而且教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》(2018 年版)中,已明確把創(chuàng)意寫作列入漢語言文學(xué)專業(yè)的專業(yè)(選修)課程的名錄[1]。與此同時(shí),必須實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)到,在中國高校中像復(fù)旦大學(xué)、中國人民大學(xué)、上海大學(xué)這樣能進(jìn)入“雙一流”學(xué)校(學(xué)科)建設(shè)行列的畢竟是鳳毛麟角,更多的是像筆者所供職的廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)這樣的地方院校。一方面,地方院校無論是生源質(zhì)量還是辦學(xué)條件,無論是硬件還是軟件,都不可能與“雙一流”大學(xué)同日而語;另一方面,廣大地方院校卻又是中國高等教育的塔基,承擔(dān)著占絕大部分比例的高等人才培養(yǎng)和服務(wù)地方的重?fù)?dān)。怎樣在學(xué)生基礎(chǔ)一般、師資力量有限的情況下仍然能行之有效地進(jìn)行創(chuàng)意寫作的教與學(xué),這是實(shí)打?qū)嵉恼鎲栴},也是事關(guān)創(chuàng)意寫作學(xué)科生命力的大問題。能破解此難題,創(chuàng)意寫作在中國才算真正走出了象牙塔,真正具備了生命力。

顯而易見,中國高校眾多,層次不一,創(chuàng)意寫作學(xué)科的建構(gòu)需要分層次、分方向、分梯度來進(jìn)行,在此過程中,高校要結(jié)合自身實(shí)際,明確定位。具體而言,需要在以愛荷華大學(xué)為代表的美國模式和以上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)為代表的研究型大學(xué)模式之外,探索出一套更接地氣、更加符合國情的地方創(chuàng)意寫作學(xué)科建構(gòu)和教學(xué)模式,讓更多的學(xué)生能受惠;讓廣大學(xué)生在教師指導(dǎo)下,切實(shí)可行地提高寫作能力,并對(duì)“創(chuàng)意”和“創(chuàng)意的習(xí)得途徑”有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。由田忠輝教授主持的以“國學(xué)文化”“商務(wù)素養(yǎng)”和“創(chuàng)意寫作”為特色的廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)2016 年被確立為廣東省特色專業(yè),其中“創(chuàng)意寫作”特色最為突出。作為我國第一批開設(shè)漢語言文學(xué)(創(chuàng)意寫作)本科專業(yè)的高校之一,廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)已經(jīng)完整培養(yǎng)出一屆本科畢業(yè)生(2015—2019 年),首屆畢業(yè)生平均月薪已達(dá)5232 元;先后輸送3 位學(xué)生到北京大學(xué)、上海大學(xué)攻讀創(chuàng)意寫作碩士學(xué)位。此外,獲廣東省教育教學(xué)改革項(xiàng)目1 項(xiàng)、廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題1 項(xiàng),在中國人民大學(xué)出版社翻譯創(chuàng)意寫作教材與寫作指導(dǎo)書5 本,在湖南師范大學(xué)出版社、暨南大學(xué)主編原創(chuàng)教材2 部,在《文藝爭鳴》《小說評(píng)論》《雨花·中國作家研究》《中國創(chuàng)意寫作研究》《廣西科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)》等發(fā)表創(chuàng)意寫作專題論文17 篇,涉及學(xué)科體系建構(gòu)、課堂教學(xué)法研討、實(shí)訓(xùn)實(shí)操等方方面面;并與上海政法學(xué)院聯(lián)手,設(shè)立起國內(nèi)首個(gè)專門面向創(chuàng)意寫作本科專業(yè)而開展的學(xué)生互派、教師互訪合作項(xiàng)目……為創(chuàng)意寫作中國化道路探索,作出了自己貢獻(xiàn)。與此同時(shí),廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)開辦于2000 年,歷史積淀并不厚重;并且在以“經(jīng)管法”為立身之本的財(cái)經(jīng)類大學(xué)本身就不是主干專業(yè)。就建設(shè)基礎(chǔ)而言,廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)的創(chuàng)意寫作學(xué)科在全國范圍內(nèi)談不上什么先天優(yōu)勢,廣大地方院校在發(fā)展過程所遇到的困難和障礙,廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)同樣也不可避免地遇到了。正因如此,廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)意寫作學(xué)科究竟經(jīng)歷一條怎樣的發(fā)展道路,如何在困境中突圍而出,值得反思和參考。

一、學(xué)科發(fā)展歷程

(一)立足本科:循序漸進(jìn),精耕細(xì)作

向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型是近年來地方院校改革的方向。對(duì)于漢語言文學(xué)這一傳統(tǒng)學(xué)科而言,創(chuàng)意寫作是最好不過的突破口,因此各地也出現(xiàn)一波一哄而上的潮流,人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)出現(xiàn)“言必稱創(chuàng)意”的狀況,這一點(diǎn)是需要警惕的。學(xué)科建設(shè)本身就不可能一蹴而就。盡管廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)只是地方院校但也前后經(jīng)歷了10 年的摸索,經(jīng)歷了“組建團(tuán)隊(duì)→成立學(xué)科→開辦專業(yè)→形成特色”這樣的長期發(fā)展過程。2010 年,在創(chuàng)意寫作進(jìn)入中國之初,廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)就開始組建“創(chuàng)意寫作”教學(xué)團(tuán)隊(duì),該團(tuán)隊(duì)于2011 年迅速成長為校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2012 年5 月廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)寫作學(xué)科奠基人司馬曉雯帶隊(duì)赴上海大學(xué)學(xué)習(xí)并成功引進(jìn)葛紅兵教授的博士生許峰,之后廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)意寫作學(xué)科建設(shè)逐漸提速:2013 年許峰課題組成功申報(bào)廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“‘創(chuàng)意寫作’學(xué)科中國化之道路探索”。2014 年組建研究機(jī)構(gòu)“青果創(chuàng)意寫作工作坊”并與中國人民大學(xué)出版社合作,為其翻譯5 本創(chuàng)意寫作教材及寫作指導(dǎo)書。2015 年7 月從上海大學(xué)引進(jìn)國內(nèi)創(chuàng)意寫作專業(yè)培養(yǎng)的首屆博士王雷雷(首屆共有2 人畢業(yè),另一位是葉煒,原名劉業(yè)偉)。2015 年9 月正式開辦漢語言文學(xué)(創(chuàng)意寫作)專業(yè)方向,將創(chuàng)意寫作作為中文系專業(yè)綜合改革的重點(diǎn),著力培養(yǎng)適應(yīng)未來文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人才。2016 年,田忠輝教授主持的以創(chuàng)意寫作為其中一項(xiàng)重要內(nèi)容的“漢語言文學(xué)專業(yè)”被確立為廣東省特色專業(yè),同年開始實(shí)施“雙師制”教學(xué)改革。經(jīng)過幾年的積累,2017 年1 月由田忠輝教授主編,李淑霞、王燕子、許峰、代智敏等團(tuán)隊(duì)老師參與,出版了代表廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)意寫作實(shí)踐成效的國內(nèi)首部實(shí)訓(xùn)型教材《創(chuàng)意寫作實(shí)訓(xùn)教程》(湖南師范大學(xué)出版社),該書被列入“廣東省教育廳人文綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心立項(xiàng)資助項(xiàng)目”,為“普通高等教育21 世紀(jì)人文實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃教材”。2017 年9 月,王雷雷、許峰主要參與編寫,由江冰教授牽頭聯(lián)合多校人員參與編著的《大學(xué)創(chuàng)意寫作實(shí)訓(xùn)教程》也在暨南大學(xué)出版社出版。2018 年11月協(xié)辦了“2018 世界華文創(chuàng)意寫作大會(huì)暨創(chuàng)意寫作高峰論壇”。2019 年1 月成立校級(jí)非實(shí)體科研機(jī)構(gòu)“創(chuàng)意文化與寫作研究中心”,2019 年底與上海政法學(xué)院啟動(dòng)創(chuàng)意寫作專業(yè)本科交換生的合作項(xiàng)目,雙方學(xué)生互派、教師互訪……

雖然其中并沒有什么沒有驚天動(dòng)地的業(yè)績,但不難發(fā)現(xiàn)廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)立足本科教育,立足實(shí)訓(xùn)實(shí)操,遵循著一條“循序漸進(jìn),精耕細(xì)作”的發(fā)展道路。創(chuàng)意寫作應(yīng)該大力發(fā)展,但絕不能搞“大躍進(jìn)”,尤其是對(duì)資源有限的地方院校。目前,眾多學(xué)校在發(fā)展創(chuàng)意寫作專業(yè)的研究生教育。這當(dāng)然是好事。但需要注意的是,本科教育始終是底座,是底盤,如果本科教育的底盤不穩(wěn),就過快把注意力放在研究生層面上,容易出現(xiàn)泡沫。尤其是在“新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議”強(qiáng)調(diào)“高教大計(jì),本科為本;本科不牢,地動(dòng)山搖”[2]以及教育部印發(fā)《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》[3]《教育部關(guān)于狠抓新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》[4]的大背景下,立足本科,循序漸進(jìn),精耕細(xì)作,應(yīng)該是地方院校的當(dāng)務(wù)之急。

(二)開門辦學(xué):借船出海,抱團(tuán)取暖

創(chuàng)意寫作是從國外引進(jìn)的新興學(xué)科,而廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)只是省屬的地方院校,二者相結(jié)合,決定了廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)不可能閉門造車,單純依靠自己的力量來發(fā)展創(chuàng)意寫作。正因如此,廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)在自力更生,內(nèi)部挖潛的同時(shí),非常重視“開門辦學(xué),借船出?!薄U峭ㄟ^2012 年的上海之行,廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)的創(chuàng)意寫作得到上海大學(xué)長期有力的支持。

與中國人民大學(xué)出版社合作翻譯教材是廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)意寫作發(fā)展歷程中另外一件標(biāo)志性事件。這對(duì)廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)意寫作學(xué)科建設(shè)起到很大的推進(jìn)作用。自2011 年起,中國人民大學(xué)出版社推出“創(chuàng)意寫作書系”并迅速受到圖書市場歡迎。當(dāng)中國人民大學(xué)出版社向?qū)W界發(fā)出邀請(qǐng)物色合作伙伴時(shí),許峰、田忠輝相繼專程赴北京洽談,最終廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)團(tuán)隊(duì)一次性承擔(dān)了其中5 本書的翻譯工作并順利完成,陸續(xù)上架面市,分別是李子《好劇本如何講故事》、許峰《弗雷的小說寫作坊:勁爆小說秘境游走》、田忠輝《弗雷的小說寫作坊:讓勁爆小說飛起來》、代智敏《寫作是什么——給愛寫作的你》、許峰《創(chuàng)意寫作教程》。對(duì)此次合作,田忠輝《創(chuàng)意起于青萍之末舞于松柏之間——廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)意寫作翻譯書系序言》有著全面介紹[5]。

得益于此次合作,廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)與中國人民大學(xué)出版社結(jié)成良好的合作關(guān)系并結(jié)識(shí)執(zhí)教于中國人民大學(xué)的國內(nèi)首位從美國獲得創(chuàng)意寫作終端學(xué)位的李華教授。李華教授2016 年訪問廣東財(cái)經(jīng)大學(xué),分別到廣州和佛山兩個(gè)校區(qū)與師生開展聽課、座談等交流活動(dòng)。從李華教授身上,廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)的創(chuàng)意寫作教師團(tuán)隊(duì)獲益良多,筆者運(yùn)用李華教授所傳授的教學(xué)方法,在課堂上受到學(xué)生們的熱烈歡迎。

正是通過此次教材翻譯的合作,廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)團(tuán)隊(duì)不僅結(jié)識(shí)了學(xué)界大咖,而且借助中國人民大學(xué)出版社“創(chuàng)意寫作書系”這塊金字招牌的品牌效應(yīng),首次以團(tuán)隊(duì)的姿態(tài)向國內(nèi)學(xué)界集體亮相;更為重要的是,開啟了廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)研發(fā)創(chuàng)意寫作教材的進(jìn)程。繼2017 年出版《創(chuàng)意寫作實(shí)訓(xùn)教程》和《大學(xué)創(chuàng)意寫作實(shí)訓(xùn)教程》后,目前廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)正與高等教育出版社洽談合作,由廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)團(tuán)隊(duì)獨(dú)立研發(fā)原創(chuàng)性創(chuàng)意寫作教材。從翻譯到原創(chuàng),從聯(lián)合編著到獨(dú)立研發(fā),廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)意寫作學(xué)科實(shí)力不斷增強(qiáng),其中都可以看到“外援”身影。除了向上海大學(xué)、中國人民大學(xué)這樣的“雙一流”大學(xué)虛心學(xué)習(xí)外,廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)也同樣重視與其他地方院校進(jìn)行合作交流,互通有無。近年來,先后接待了來訪的三亞學(xué)院、南陽理工學(xué)院、玉林師范學(xué)院、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、肇慶學(xué)院、黑龍江大學(xué),同時(shí)又先后赴廣東外語外貿(mào)大學(xué)、上海政法學(xué)院學(xué)習(xí)取經(jīng)。

除了與高校、出版社的同道聯(lián)手,廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)還注重與企業(yè)合作。一方面學(xué)以致用,服務(wù)于文化教育市場,為企業(yè)提供智力支持;另一方面,也借助企業(yè)的力量和社會(huì)資源壯大自身發(fā)展。2019 年12 月,廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)與廣東敏賢集團(tuán)有限公司、廣東敏賢新素質(zhì)教育研究院確立合作關(guān)系。目前,從學(xué)生實(shí)踐基地設(shè)立,“敏賢獎(jiǎng)學(xué)金”設(shè)置、校園影視劇制作出品、中小學(xué)創(chuàng)意寫作系列課程開發(fā),到黨建協(xié)同等達(dá)成一系列共識(shí)并在有條不紊地進(jìn)行之中。

廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)只是地方院校,平臺(tái)本來就有限,況且漢語言文學(xué)專業(yè)在以“經(jīng)管法”為立身之本的財(cái)經(jīng)類大學(xué)本身就是非主流。這就決定了廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)的創(chuàng)意寫作學(xué)科要想發(fā)展,就必須因地制宜,必須開門辦學(xué)。如果說,與上海大學(xué)、中國人民大學(xué)合作是“借船出?!?,那么與上海政法學(xué)院、玉林師范學(xué)院、敏賢集團(tuán)等的合作則是“抱團(tuán)取暖”。正是在自力更生的基礎(chǔ)上,做到“借船出?!迸c“抱團(tuán)取暖”相結(jié)合,廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)意寫作才能在各方面條件都不占優(yōu)勢的情況下頑強(qiáng)生長并不斷壯大,逐步受到學(xué)校和社會(huì)各屆的認(rèn)可。目前,創(chuàng)意寫作在廣東財(cái)經(jīng)大學(xué),已經(jīng)不僅僅是中文系學(xué)生的專業(yè)課、必修課,也已經(jīng)是英語、工商管理等專業(yè)學(xué)生的必修課。從2016 級(jí)起,外國語學(xué)院下屬英語、商務(wù)英語、日語、翻譯4 個(gè)專業(yè)均從大一起開設(shè)一年的“中文閱讀與創(chuàng)意寫作”。創(chuàng)業(yè)管理學(xué)院(國家級(jí)人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū))則從2018級(jí)起把“創(chuàng)意寫作”作為工商管理(創(chuàng)業(yè)管理方向)專業(yè)的必修課,在大一開設(shè)一學(xué)期,這標(biāo)志著主干專業(yè)對(duì)創(chuàng)意寫作的認(rèn)可。與此同時(shí),廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)的高考錄取分?jǐn)?shù)線也在不斷提升。以2019年高考為例,在廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)42 個(gè)文科類本科專業(yè)中,作為非主干專業(yè)的漢語言文學(xué),不僅做到百分百第一志愿,百分百在廣東省高分優(yōu)先投檔線上錄取,最低分超過高分優(yōu)先投檔線6 分;而且最低排位居于全校第10 名,高于經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理等眾多主干專業(yè)[6]。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng):“雙師制”+“項(xiàng)目制”+“交換生”

創(chuàng)意寫作作為應(yīng)用型學(xué)科,廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)作為應(yīng)用型大學(xué),如何在人才培養(yǎng)過程中落實(shí)對(duì)“應(yīng)用型”的體現(xiàn)?這是廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)一直思考的問題。為此,廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)一方面加強(qiáng)實(shí)訓(xùn),鍛煉學(xué)生的寫作技能,提升實(shí)際動(dòng)手能力;另一方面注重與國內(nèi)其他應(yīng)用型大學(xué)的合作交流,大力推進(jìn)“交換生”項(xiàng)目。

“廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)的創(chuàng)意寫作,重點(diǎn)在本科中文系教育層面培訓(xùn)學(xué)生的寫作能力。這個(gè)能力并不限于文學(xué),更多是進(jìn)入市場環(huán)境下的一種實(shí)用性寫作。與其說文學(xué)是一個(gè)主要領(lǐng)域,不如說我們更看重以文學(xué)為橋梁,通向一個(gè)職業(yè)人才培養(yǎng)的路徑。與其說第一要事為學(xué)會(huì)寫小說,不如說我們的教學(xué)重點(diǎn)在于借一種文體訓(xùn)練獲得高出一般水平的寫作能力,并由此取勝于人才市場。說白了,靠寫作取一個(gè)飯碗?!坪醪⒉桓叽笊?,卻是切合人才市場的實(shí)際要求?!保?]3很明顯,廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)培養(yǎng)的人才,在理論研究能力與實(shí)際操作技能兩者之間更注重后者,與眾多“雙一流”名校的培養(yǎng)目標(biāo)相區(qū)別,相錯(cuò)位。正因如此,廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)團(tuán)隊(duì)會(huì)編著《創(chuàng)意寫作實(shí)訓(xùn)教程》《大學(xué)創(chuàng)意寫作實(shí)訓(xùn)教程》這兩部都以“實(shí)訓(xùn)”為關(guān)鍵詞的原創(chuàng)教材,會(huì)撰寫《論創(chuàng)意寫作中的“故事創(chuàng)作”實(shí)訓(xùn)》[8]《讓學(xué)生感受創(chuàng)意寫作的魅力——散文創(chuàng)意寫作教學(xué)實(shí)訓(xùn)案例》[9]等這樣緊扣“實(shí)訓(xùn)”二字的教研論文。為達(dá)到“實(shí)訓(xùn)”的目標(biāo),廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)主要運(yùn)用“雙師制”和“項(xiàng)目制”這兩種教學(xué)手段。

(一)“雙師制”:立足基層,注重實(shí)效

采取“雙師制”并不算什么發(fā)明創(chuàng)造,但對(duì)于寫作學(xué)專業(yè)意義重大,可以大大緩解寫作教師師資隊(duì)伍短缺和知識(shí)結(jié)構(gòu)不均衡。為突破師資瓶頸,眾多高校除了自身挖潛,培養(yǎng)復(fù)合型的教師隊(duì)伍以外,廣泛采用“駐校作家”制度,以不同的形式聘請(qǐng)知名作家進(jìn)駐校園,建立專業(yè)教師與行業(yè)導(dǎo)師(校外導(dǎo)師)相搭配的“雙師制”教學(xué)模式。不過問題是:“雙一流”大學(xué)平臺(tái)高、經(jīng)費(fèi)充足,能請(qǐng)來名家駐校;地方院校平臺(tái)有限、經(jīng)費(fèi)緊張,又該怎么辦?這是地方院校在設(shè)立“駐校作家”制度時(shí)不得不考慮的現(xiàn)實(shí)問題,廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)也不例外,同樣只能因地制宜。

既然廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)是地方院校,服務(wù)地方責(zé)無旁貸,反過來向地方爭取支持也是題中之義。廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)意寫作學(xué)科把引進(jìn)行業(yè)導(dǎo)師(校外導(dǎo)師)的重心放在本省有一定影響力、較好創(chuàng)作實(shí)績和敬業(yè)精神以及一定課堂教學(xué)能力的作家身上,在名氣、實(shí)績和敬業(yè)精神三者之間更關(guān)注后面兩者,注意爭取本地特別是基層優(yōu)秀作家加盟。比如,除了聘請(qǐng)鮑十、楊克等名家定期到校開展寫作講座外,廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)自2016 年以來,每年安排一個(gè)學(xué)期,邀請(qǐng)清遠(yuǎn)市清新區(qū)文化館館長、廣東作協(xié)會(huì)員、二級(jí)作家陳露先生來校授課。一直以來,“文體寫作”等寫作類課程,一直采取同一位老師從頭講到底的授課方式。2016 年開始,改成由本校教師主講“故事模型與創(chuàng)意激發(fā)”,專業(yè)作家陳露先生主講“散文創(chuàng)作實(shí)踐與本土文化”,以“理論+實(shí)踐”、“學(xué)者+作家”的方式進(jìn)行教學(xué),各講半個(gè)學(xué)期左右,共為中文系漢語言文學(xué)、漢語言文學(xué)(創(chuàng)意寫作)、商務(wù)文秘3 個(gè)方向的150 余位同學(xué)開課。專業(yè)作家的到來受到廣大同學(xué)的熱烈追捧,連旅游管理等非中文專業(yè)的同學(xué)也慕名而來。除了每周自行驅(qū)車近2小時(shí)從清遠(yuǎn)市到廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)佛山校區(qū)授課、批改作業(yè)外,陳露先生還發(fā)揮其社會(huì)資源優(yōu)勢,對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作品推薦發(fā)表,推薦學(xué)生就業(yè),并且組織同學(xué)們赴北江流域?qū)ΟD民文化的傳承、北江商道的變遷、傳統(tǒng)手工業(yè)的興衰等進(jìn)行專題性采風(fēng)調(diào)研,讓學(xué)生在實(shí)地的田野調(diào)查中感受到本土文化的無窮魅力,在拓展知識(shí)面的同時(shí),提升了動(dòng)手寫作能力。

在省、市等地方作協(xié)中常常擁有相當(dāng)優(yōu)秀的作家,他們名聲雖未必彰顯,業(yè)績卻相當(dāng)可觀;更為關(guān)鍵的是,來自地方、來自基層的作家,非常珍惜在大學(xué)課堂傳道授業(yè)的機(jī)會(huì),能做到全情投入。比如陳露先生盡管拿的只是跟校內(nèi)教師一樣的普通課酬,但他備課的充分程度、授課的投入程度以及對(duì)作業(yè)批改的精細(xì)程度,常常讓筆者感到汗顏。像這樣花錢不多卻非常管用的行業(yè)導(dǎo)師,對(duì)于平臺(tái)有限、經(jīng)費(fèi)緊張的地方院校彌補(bǔ)師資短板,非常合適。今后,廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)的創(chuàng)意寫作專業(yè),還將繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)改革,努力在地方、基層挖潛,深化“雙師制”教學(xué)模式,爭取培養(yǎng)更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。敬業(yè)第一,水平第二,名氣第三,這是廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)意寫作專業(yè)在遴選校外導(dǎo)師時(shí)的體會(huì),對(duì)其他地方院??赡芤矔?huì)有參考價(jià)值。

今后,在深化“雙師制”改革中,擬設(shè)立和推進(jìn)“校外導(dǎo)師工作坊制”,為教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、對(duì)外交流等方面提供平臺(tái)。在課堂教學(xué)中,校外導(dǎo)師接受校方安排并根據(jù)自己專業(yè)特長授課;在實(shí)訓(xùn)方面則可以由校外導(dǎo)師跨班級(jí)招收10 至20 人組建工作坊,圍繞專題進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,發(fā)揮工作坊機(jī)動(dòng)靈活的優(yōu)勢。與此同時(shí),以“校外導(dǎo)師工作坊”為橋梁,加強(qiáng)與地方各部門、社會(huì)各行業(yè)的合作,發(fā)揮校外導(dǎo)師在學(xué)校與社會(huì)之間內(nèi)引外聯(lián)的溝通優(yōu)勢。一方面爭取校外資源的支持和資助,另一方面促進(jìn)實(shí)訓(xùn)成果向社會(huì)轉(zhuǎn)化,服務(wù)地方文化建設(shè)。

(二)“項(xiàng)目制”:寫作工坊項(xiàng)目化

“雙師制”以第一課堂為主,第二課堂為輔?!绊?xiàng)目制”則是第二課堂、第一課堂相結(jié)合,以第二課堂為主。采取“項(xiàng)目制”,實(shí)際也是一種“此路不通”后的變通之舉。無論是在愛荷華大學(xué)還是上海大學(xué),創(chuàng)意寫作課程經(jīng)常采用“寫作工坊”或稱“工坊制”的教學(xué)模式,而這種寫作工作坊實(shí)際采取的是一種小班制的精英教學(xué)模式,這對(duì)于廣大本科層次的地方院校是較難采用的。因此如何把寫作工作坊融入到課堂,使美式小班制的寫作工作坊轉(zhuǎn)換成適應(yīng)中國大班制需要的教學(xué)模式,使創(chuàng)意寫作從精英式教學(xué)轉(zhuǎn)化成普適性教學(xué),真正踐行“人人都有成為作家(寫手)的潛力與可能”這一創(chuàng)意寫作的核心理念,對(duì)于廣大地方院校并非易事。坦率地講,在廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)同樣困難重重。

有見及此,廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)于2013 年起,采用第一課堂與第二課堂相結(jié)合,普及與提高相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)改革:一方面在第一課堂上盡可能地宣傳創(chuàng)意寫作的基本理論,讓班上的每位同學(xué)都接受到創(chuàng)意寫作的基本訓(xùn)練;另一方面,抓住國家大力推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的契機(jī),組織優(yōu)秀學(xué)生圍繞創(chuàng)意寫作與文化創(chuàng)意,積極申報(bào)各類各級(jí)學(xué)生科研項(xiàng)目,組織學(xué)生參加各類征文比賽。圍繞著課題而展開學(xué)習(xí),圍繞著征文比賽而展開練筆,從“實(shí)訓(xùn)”的角度出發(fā),把項(xiàng)目、賽事理解為工坊,把寫作工坊轉(zhuǎn)化成具體的項(xiàng)目、比賽,從而一方面實(shí)現(xiàn)工坊制教學(xué)與小班教學(xué),另一方面鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力。2013-2017 期間筆者共指導(dǎo)4 屆學(xué)生獲得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃國家級(jí)項(xiàng)目2 項(xiàng),省級(jí)項(xiàng)目3 項(xiàng),校級(jí)“雙百工程”學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新項(xiàng)目3 項(xiàng),到賬經(jīng)費(fèi)3.8 萬。學(xué)校的支持和經(jīng)費(fèi)的資助,為創(chuàng)意寫作的教學(xué)改革提供了有力的保證,使筆者不僅能組織學(xué)生赴杭州、深圳、珠海、肇慶、開平、南沙等各地開展采風(fēng)調(diào)研活動(dòng),考察創(chuàng)意園區(qū)的運(yùn)營情況;而且先后帶領(lǐng)3 批學(xué)生共10 人次赴上海參加高端寫作會(huì)議,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)近距離接觸到該領(lǐng)域國內(nèi)的頂級(jí)學(xué)者。在申報(bào)和完成項(xiàng)目的過程中,學(xué)生得到了教師更多、更具體的指導(dǎo),在實(shí)戰(zhàn)中得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉,對(duì)創(chuàng)意寫作與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有了更直觀的認(rèn)識(shí);教師本人也有了更多自由發(fā)揮的空間可以從容地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),從而實(shí)現(xiàn)另一種形式的精英教學(xué)和小班教學(xué),收到良好效果。從開始建設(shè)創(chuàng)意寫作學(xué)科以來,廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)中文系已經(jīng)輸送2 位優(yōu)秀學(xué)生赴上海大學(xué)攻讀創(chuàng)意寫作的碩士學(xué)位。更加難能可貴的是,創(chuàng)意寫作在廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)并不只受到中文系學(xué)生的歡迎,同時(shí)也受到其他專業(yè)同學(xué)的青睞。2014 級(jí)社會(huì)工作專業(yè)的鄭偉銘畢業(yè)時(shí)考取北京大學(xué)創(chuàng)意寫作專業(yè)的研究生。而考取上海大學(xué)研究生的陳行揚(yáng),2015 年代表廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)在第五屆“包商銀行杯”全國大學(xué)生征文比賽小說組獲二等獎(jiǎng),讀研后,其又代表上海大學(xué)繼續(xù)在2018 年第八屆“包商銀行杯”中獲獎(jiǎng)。除了考研的同學(xué)外,其他同學(xué)也在各類征文比賽中捷報(bào)頻傳。僅以2019 年由共青團(tuán)廣東省委員會(huì)、廣東省學(xué)生聯(lián)合會(huì)、廣東省出版集團(tuán)、南方出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰局鬓k,花城出版社、《花城》雜志、愛花城文學(xué)平臺(tái)承辦的“‘青春與夢想’粵港澳大灣區(qū)高校征文活動(dòng)”為例,在虛構(gòu)組中,曾鑫澤《受禮青春》獲特等獎(jiǎng),黃芳琳《回鄉(xiāng)》獲二等獎(jiǎng)、王夏儀《游得快的魚和跑不掉的夢》獲入圍獎(jiǎng);在非虛構(gòu)組中,蘇子晴《帶彩奶奶》獲二等獎(jiǎng)[10]。

(三)交換生:優(yōu)勢互補(bǔ),合作共贏

盡管廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)是地方院校,但一直以來想方設(shè)法為學(xué)生提供盡可能好的學(xué)習(xí)條件。上海是中國創(chuàng)意寫作學(xué)科的發(fā)祥地,如果能把學(xué)生交換到那里學(xué)習(xí),將會(huì)對(duì)學(xué)生的成長起到深遠(yuǎn)的影響。為了進(jìn)一步深化應(yīng)用型人才的培養(yǎng),廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)主動(dòng)向同為應(yīng)用型大學(xué)的上海政法學(xué)院拋出橄欖枝,倡議設(shè)立兩校創(chuàng)意寫作專業(yè)本科交換生項(xiàng)目,得到上海政法學(xué)院的積極響應(yīng)和高度重視。

上海政法學(xué)院以“努力創(chuàng)建具有鮮明政法特色的一流應(yīng)用型大學(xué)”[11]為辦學(xué)定位,不僅設(shè)有“中國—上海合作組織國際司法交流合作培訓(xùn)基地”(2013 年9月13 日,習(xí)近平總書記在上海合作組織比什凱克峰會(huì)上宣布在上海政法學(xué)院設(shè)立這一基地),而且其語言文化學(xué)院設(shè)有漢語言文學(xué)專業(yè)(文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)方向),與廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)一樣,是我國最早一批開設(shè)創(chuàng)意寫作類課程的學(xué)校。眾所周知,創(chuàng)意寫作是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)動(dòng)機(jī)與推進(jìn)器,為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供智力支持。同為我國最早一批開設(shè)創(chuàng)意寫作類課程的學(xué)校,廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)和上海政法學(xué)院的辦學(xué)方向和課程設(shè)置,分別處于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的“上游”和“下游”,既相互區(qū)別,又互為補(bǔ)充,上海政法學(xué)院是相當(dāng)理想的合作伙伴,完全有可能實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的效果。為充分發(fā)揮兩校在創(chuàng)意寫作與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域各自的辦學(xué)優(yōu)勢,本著“優(yōu)勢互補(bǔ),合作共贏”的原則,雙方經(jīng)過實(shí)地調(diào)研和反復(fù)論證,制定了《合作交流框架協(xié)議》,就漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)、師資培育與交流、項(xiàng)目協(xié)同等方面達(dá)成一系列合作達(dá)成協(xié)議:約定在兩校教學(xué)、住宿等保障資源允許的條件下,從2020年起,雙方每年從各自漢語言文學(xué)(創(chuàng)意寫作/文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè))專業(yè)三年級(jí)學(xué)生中,等額選派若干名優(yōu)秀本科學(xué)生到對(duì)方學(xué)校交流學(xué)習(xí)一學(xué)年。交流學(xué)生應(yīng)按照原所在學(xué)校教學(xué)計(jì)劃修讀對(duì)方學(xué)校相應(yīng)專業(yè)、相應(yīng)年級(jí)的課程,雙方學(xué)分互認(rèn)。學(xué)生按協(xié)議選課,在派出學(xué)校繳交學(xué)費(fèi),在交流期間,享受對(duì)方學(xué)校在校本科生同等標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、生活待遇,接受對(duì)方學(xué)校在校本科生同等標(biāo)準(zhǔn)的管理。

廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)與上海政法學(xué)院的學(xué)生互派、教師互訪項(xiàng)目,這是目前國內(nèi)首個(gè)專門針對(duì)創(chuàng)意寫作專業(yè)本科人才培養(yǎng)而開展的校際合作項(xiàng)目。廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)和上海政法學(xué)院不僅同為國內(nèi)創(chuàng)意寫作領(lǐng)域最早一批“吃螃蟹者”,而且分別位于廣東和上海,位于中國城市化程度最高、最具活力的粵港澳大灣區(qū)和長三角地區(qū),各自具有無可取代的區(qū)位優(yōu)勢。廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)生在上海政法學(xué)院,不僅可以學(xué)習(xí)到類似文化產(chǎn)業(yè)管理與實(shí)務(wù)、文化產(chǎn)業(yè)學(xué)、文化創(chuàng)意經(jīng)紀(jì)等在廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)暫未開設(shè)但卻非常重要的課程,而且可以領(lǐng)略海派文化的無窮魅力。反過來,上海政法學(xué)院學(xué)生到廣東財(cái)經(jīng)大學(xué),不僅可以接受系統(tǒng)的寫作技能訓(xùn)練,參加形式多樣的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,而且可以借助廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)在當(dāng)?shù)氐馁Y源,在粵港澳大灣區(qū)中采風(fēng)學(xué)習(xí)。這將大大拓展上海學(xué)生的視野,為學(xué)生日后到港澳地區(qū)的高校繼續(xù)深造,甚至到大灣區(qū)工作和生活,奠定良好的基礎(chǔ)。毫不夸張地說,此次廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)和上海政法學(xué)院攜手同行,對(duì)于全國的創(chuàng)意寫作本科人才培養(yǎng),都具有示范性意義。眾人拾柴火焰高,今后,廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)還將繼續(xù)推動(dòng)“交換生”項(xiàng)目,爭取與更多的學(xué)?!奥?lián)姻”,共同促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

無論是“借船出?!薄氨F(tuán)取暖”,還是“雙師制”“項(xiàng)目制”“交換生”,這些都談不上是廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)原創(chuàng)的經(jīng)驗(yàn),但廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)在運(yùn)用時(shí)都做到“以我為主”,在遇到“此路不通”的時(shí)候,能做到靈活變通。10年來,廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)作為地方院校,著眼于應(yīng)用型人才培養(yǎng),初步探索出一條“立足本科,注重實(shí)訓(xùn),開門辦學(xué),錯(cuò)位競爭”的發(fā)展道路。其中,“立足本科”是辦學(xué)定位,“注重實(shí)訓(xùn)”是教學(xué)手段,“開門辦學(xué)”是學(xué)科構(gòu)建路徑,“錯(cuò)位競爭”是發(fā)展理念、指導(dǎo)思想。四位一體,相互呼應(yīng),其中最重要的就是“錯(cuò)位競爭”。創(chuàng)意寫作作為一個(gè)龐大的學(xué)科體系,在“創(chuàng)意寫作學(xué)科中國化”的探索進(jìn)程中,不應(yīng)該也不可能只有唯一的發(fā)展模式,實(shí)際上目前已形成“北上廣”三種不同的發(fā)展路徑,就算是在上海,復(fù)旦大學(xué)的模式和上海大學(xué)也有明顯區(qū)別。對(duì)于地方院校而言,與其單純跟在“雙一流”大學(xué)身后亦步亦趨,照搬照抄實(shí)際上在自己身上難以落實(shí)的名校經(jīng)驗(yàn),重走一次廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)當(dāng)初曾經(jīng)走過的彎路,不如考慮如何實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位發(fā)展,甚至目標(biāo)更高一點(diǎn)——如何錯(cuò)位競爭?創(chuàng)意寫作中國化,既需要“創(chuàng)意大師”,也缺不了“寫作工匠”;既需要像復(fù)旦大學(xué)、上海大學(xué)、中國人民大學(xué)這樣的“雙一流”大學(xué)引領(lǐng),同樣需要廣大地方院校共同參與;既有研究生層面,也有本科生層面。“博士生的培養(yǎng)可能更多涉及理論探討、關(guān)注學(xué)科合法性的問題;碩士生可以做一些寫作訓(xùn)練,以期將其培養(yǎng)成出色的作家;而我們的學(xué)生將來不一定會(huì)從事寫作的工作,可能會(huì)進(jìn)入公司或公共文化機(jī)構(gòu),他們了解文化消費(fèi)和文學(xué)生產(chǎn)這個(gè)領(lǐng)域,同時(shí)又有基本的寫作能力和鑒賞能力?!保?]3創(chuàng)意寫作的多層次性,實(shí)際為地方院校預(yù)留下廣闊的發(fā)展空間。錯(cuò)位發(fā)展、錯(cuò)位競爭,不僅可能,而且需要。包括廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)在內(nèi)的廣大地方院校需要獨(dú)立自主地走出一條符合自身校情的發(fā)展道路。盡管在發(fā)展過程中不可避免會(huì)面臨這樣或那樣的瓶頸和困難,但只要找準(zhǔn)定位、因地制宜,地方院校就依然能為中國本土創(chuàng)意學(xué)科的構(gòu)建做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。今后,廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)將探索“地方應(yīng)用型大學(xué)一流課程建設(shè)的實(shí)現(xiàn)途徑”,努力把創(chuàng)意寫作打造成“金課”,繼續(xù)為中國本土創(chuàng)意寫作學(xué)科的蓬勃發(fā)展添磚加瓦。

猜你喜歡
財(cái)經(jīng)大學(xué)廣東實(shí)訓(xùn)
基于CDIO理念的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與實(shí)踐
不煲“仔”的廣東煲仔飯
尋找最美校園 吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)
虛擬情景實(shí)訓(xùn)環(huán)境三維模擬
電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與創(chuàng)新
廣東輿情
微課在數(shù)控實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用探析
《現(xiàn)代財(cái)經(jīng)(天津財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào))》2015年全年總目錄
浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)倫理研究所簡介
《現(xiàn)代財(cái)經(jīng)(天津財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào))》2014年全年總目錄