葉雪瓊

【摘要】作業(yè)質(zhì)量是課堂教學(xué)效率的反映，是學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動(dòng)形式，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)境，更是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑.但現(xiàn)實(shí)情況卻是，學(xué)生的作業(yè)訓(xùn)練量大，都不去進(jìn)行思考和研究，教師都以相關(guān)教輔材料作為學(xué)生的主要訓(xùn)練內(nèi)容，缺乏對學(xué)生探究能力的培養(yǎng).小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)需要具有探究性，以下幾點(diǎn)為有效設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)探究性作業(yè)的策略分析.

【關(guān)鍵詞】有效設(shè)計(jì);小學(xué)數(shù)學(xué);探究性作業(yè)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)探究性要結(jié)合學(xué)生的生活

傳統(tǒng)的作業(yè)比較死板，題目都是從教材里面出的，學(xué)生做作業(yè)的正確率會(huì)很高.探究性的作業(yè)則相反，教師只有結(jié)合學(xué)生的生活，讓學(xué)生可以自己解決這些問題，學(xué)生的興趣才會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)在教學(xué)中可以帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更加直觀地去認(rèn)識教師所講的內(nèi)容，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，在進(jìn)行“圖形與位置”內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生按照一定的比例進(jìn)行畫圖，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況讓學(xué)生直觀地去了解這個(gè)距離，結(jié)合他們的實(shí)際生活讓他們產(chǎn)生興趣.比如，可以讓學(xué)生畫他們上學(xué)的路線圖，讓他們介紹自己是怎樣上學(xué)的，走什么樣的路線.運(yùn)用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，不但可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以讓學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的知識來解決生活中所遇到的數(shù)學(xué)問題.這個(gè)教學(xué)方式就是找生活中的參照物，讓學(xué)生進(jìn)行生活性的數(shù)學(xué)探究.

二、在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)探究性的時(shí)候一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際

世界上每個(gè)人都擁有自己獨(dú)特的個(gè)性，人與人之間都是有區(qū)別的.每名學(xué)生的接受能力都是不一樣的，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也存在明顯的差異.在學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生不但不具備探究的習(xí)慣，他們的探究能力也非常弱，所以在小學(xué)教學(xué)中關(guān)于作業(yè)探究性是必須實(shí)行的.由于很多學(xué)生在課堂上不能實(shí)現(xiàn)探究，那這些學(xué)生私下作業(yè)中的探究更不能實(shí)現(xiàn)，面對這樣的情況，教師應(yīng)該怎么處理呢？首先小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的探究性一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在給學(xué)生設(shè)計(jì)探究性作業(yè)的時(shí)候一定要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，當(dāng)學(xué)生面對很貼切自己生活的作業(yè)的時(shí)候，他們就會(huì)帶著探究性將這些作業(yè)寫完，而且是在實(shí)踐中完成的，這樣不但讓學(xué)生很好地掌握知識點(diǎn)，還讓學(xué)生慢慢地形成了數(shù)學(xué)的思想.教師要將學(xué)生分為低、中、高三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，然后可以從探究性的角度去設(shè)計(jì)作業(yè).比如，在“平面圖形的面積”的學(xué)習(xí)中，教師可以要求學(xué)生放學(xué)之后回家測量自己的房子，然后算出自己房子的面積，這樣不但可以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，還讓學(xué)生意識到了數(shù)學(xué)的重要性.

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)探究性作業(yè)的時(shí)候要有創(chuàng)新

無論什么東西都要有創(chuàng)新才能吸引眼球，小學(xué)數(shù)學(xué)探究性作業(yè)中也是需要?jiǎng)?chuàng)新的，當(dāng)然這需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)槿绻骄啃宰鳂I(yè)設(shè)計(jì)離開了教學(xué)內(nèi)容，那么作業(yè)就沒有完成的意義了，并且學(xué)生也無從下手，即使學(xué)生能夠完成對教師的教學(xué)目標(biāo)也是沒有任何幫助的，所以這樣的作業(yè)將會(huì)是一個(gè)沒有意義、沒有價(jià)值的作業(yè).在小學(xué)階段，探究性作業(yè)是非常重要的，同時(shí)對社會(huì)培養(yǎng)人才也是有很大的幫助的，所以小學(xué)數(shù)學(xué)探究性作業(yè)一定要有創(chuàng)新.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)探究性作業(yè)的創(chuàng)新應(yīng)該包含以下幾個(gè)內(nèi)容：（1）對于學(xué)生作業(yè)的解決途徑以及相關(guān)的方式可以進(jìn)行創(chuàng)新;（2）教師在給學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候，所設(shè)計(jì)的作業(yè)題目要有創(chuàng)新.

這兩種創(chuàng)新中不管是哪種創(chuàng)新，都是我們需要關(guān)注的.若教師只是比較關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新，可以觀察學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候有沒有運(yùn)用創(chuàng)新的方式，教師可以讓學(xué)生講解他們的解題思路，這樣就可以知道學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候有沒有創(chuàng)新.比如，在“軸對稱圖形”的教學(xué)之后，教師可以給學(xué)生布置一些關(guān)于軸對稱圖形設(shè)計(jì)的作業(yè)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，設(shè)計(jì)出很多軸對稱圖形.

四、設(shè)計(jì)趣味性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有好奇心才會(huì)有探究，而一個(gè)人的好奇心是從興趣開始的.學(xué)生要滿足自己的好奇心，需要不斷地去探究，探究到數(shù)學(xué)的奧秘，那么他們將會(huì)很開心，會(huì)讓他們更加喜歡數(shù)學(xué).數(shù)學(xué)是一門比較枯燥無味的課程，所以教師在課堂中要不斷地去激起學(xué)生的興趣，讓他們充滿好奇心，不斷地去探索，從而提升他們的學(xué)習(xí)成績，使得他們掌握到更多的知識.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)化作業(yè)的趣味是非常重要的，在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，教師要從生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí).例如，學(xué)習(xí)“圓周率”時(shí)，布置給學(xué)生的作業(yè)可以是收集相關(guān)數(shù)學(xué)家的資料.學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候”可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己家庭成員的興趣愛好.通過布置這些跟生活有關(guān)的作業(yè)，可以提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí).

五、總 結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)探究性作業(yè)是一個(gè)很重要的事情，所以每一位教師都應(yīng)該重視這個(gè)問題，一定要實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指引者，所以也是有著很重要的任務(wù).在如今的社會(huì)發(fā)展中，數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，所以要想讓數(shù)學(xué)能夠更好地運(yùn)用到生活中來，那么就要對小學(xué)數(shù)學(xué)探究性作業(yè)引起重視.總之，如果想要讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，將數(shù)學(xué)學(xué)好，那么在小學(xué)數(shù)學(xué)中一定要實(shí)行探究性作業(yè)，這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，同時(shí)還能提高教師的教學(xué)效率.

【參考文獻(xiàn)】

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