石鵬飛

摘? 要：幼兒們表達(dá)能力的提升在幼兒園教學(xué)中占據(jù)極為重要的地位，其對(duì)于提升幼兒與人交往能力與自信心有著重要的作用。但表達(dá)能力的提升需要針對(duì)幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、個(gè)人特點(diǎn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容來制定教學(xué)策略。因此文章首先簡單分析提升幼兒表達(dá)能力的意義，之后圍繞提升幼兒表達(dá)能力的措施展開分析，以此促進(jìn)幼兒生表達(dá)能力的提高，為幼兒未來的學(xué)習(xí)與生活奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;表達(dá)能力;意義;解決措施

新課標(biāo)改革中明確指出：幼兒園教學(xué)應(yīng)當(dāng)要注重幼兒們表達(dá)能力的培養(yǎng)，因此幼兒園教師需要從低年級(jí)的幼兒開始教學(xué)，傳統(tǒng)的口語教學(xué)方法存在著許多的問題，不能高效的提升幼兒們的表達(dá)能力。因此在現(xiàn)階段，教師們需要認(rèn)真的分析幼兒園教材教學(xué)內(nèi)容，不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，充分利用幼兒園教材的新要素與新內(nèi)容，探索出符合基于幼兒園教材的幼兒表達(dá)能力提升的策略。

1.幼兒表達(dá)能力的特點(diǎn)與意義

幼兒這一階段正處于不斷成長的階段，心理、身體逐漸發(fā)育的時(shí)期，幼兒的自尊心也在發(fā)生著變化，在日常行為生活中也越來越重視個(gè)人的形象與他人的感受，幼兒會(huì)有害怕自己的語言會(huì)傷害別人、會(huì)讓自己挨批評(píng)等等想法，因此部分幼兒會(huì)選擇盡可能的逃避語言表達(dá)。幼兒的思維能力逐漸發(fā)展，而往往個(gè)人的口語表達(dá)能力無法與思維表達(dá)的步伐相一致，這也導(dǎo)致有的幼兒說不出來話，或者說出的話與個(gè)人思想不符，當(dāng)幼兒處于陌生的環(huán)境時(shí)，會(huì)變得極度緊張，甚至?xí)舐暱?。而多次的失敗也使得幼兒不想再表達(dá)，這就造成了多數(shù)幼兒產(chǎn)生自卑的心理，而這也將直接影響幼兒未來的學(xué)習(xí)與生活。表達(dá)能力指的是人思維最直接的反應(yīng)，而口語訓(xùn)練也是基于對(duì)思維力的智力訓(xùn)練。培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力能力可以培養(yǎng)幼兒思維的邏輯性與敏捷性，有利于提升幼兒的注意力、觀察力與記憶力。據(jù)資料顯示，在人類日常生活的語言中，聽占比為45%，說占比為30%，讀與寫分別占比16%與9%。簡單來說，聽說占據(jù)了人們溝通交流的四分之三，倘若一個(gè)人不善于表達(dá)能力，那他的生活與工作都會(huì)受到嚴(yán)重的影響[1]。幼兒園階段正是幼兒形成思想，進(jìn)行社會(huì)交流的時(shí)期，而提升幼兒的表達(dá)能力能力對(duì)于提升幼兒的綜合水平來說是至關(guān)重要的。

2.培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的策略

2.1組織多種形式的提升表達(dá)能力的活動(dòng)

第一，教師們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為幼兒們創(chuàng)造合適的教學(xué)情景，以此來讓幼兒們?cè)谏钪绣憻捵约旱谋磉_(dá)能力。其中教師還應(yīng)重點(diǎn)結(jié)合幼兒的特點(diǎn)與愛好，例如在打電話中，教師可以給幼兒創(chuàng)建醫(yī)生詢問等情境，以此來增強(qiáng)幼兒表達(dá)能力的提升。第二，教師還可以組織表達(dá)能力游戲，從而達(dá)到寓教于樂的目的。比如在“我說你做”的活動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)我說你做的小游戲，通過將幼兒分成多人的小組，并讓幼兒自由決定由小組內(nèi)的一名同學(xué)說語言指令，由其他同學(xué)做規(guī)定動(dòng)作的游戲，如此就可以把游戲與表達(dá)能力教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合中，以此來吸引幼兒的注意力，提升幼兒表達(dá)能力的教學(xué)效果[2]。第三，教師們可以采用講故事的方法為幼兒們創(chuàng)造輕松愉快的表達(dá)能力教學(xué)氛圍。此外，教師也可以利用信息技術(shù)，給幼兒播放視頻、音樂或者PPT，為表達(dá)能力教學(xué)的營造良好的氛圍。

2.2創(chuàng)設(shè)口語交流情景

在平常教學(xué)中，幼兒的活動(dòng)范圍受限，參與的活動(dòng)也比較少，因此多數(shù)幼兒害怕說話，甚至不愿意說話。因此教師在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)消除幼兒的講話心理障礙。積極鼓勵(lì)幼兒開口表達(dá)自己的想法，多多表揚(yáng)幼兒的進(jìn)步，通過鼓勵(lì)與表揚(yáng)可以大大激發(fā)幼兒的自信心，如此也可以達(dá)到事半功倍的效果。教師首先應(yīng)給予幼兒一個(gè)輕松自由的交流環(huán)境，讓環(huán)境來感染幼兒自主的去講話，讓幼兒自信去表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法。情境教學(xué)是如今教育界中最為有效的教育方之一，在課堂訓(xùn)練幼兒個(gè)人表達(dá)能力能力時(shí)中也可以使用多角度創(chuàng)設(shè)情景的方法，依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容來安排幼兒進(jìn)行表演，通過讓幼兒在課堂上積極的與他人進(jìn)行溝通交流，才可以克服幼兒的自卑心理，增強(qiáng)幼兒的自信心，提高幼兒的表達(dá)能力?？傊處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，應(yīng)積極探索新的教學(xué)方法來幫助幼兒克服不敢講話的心理，提高幼兒的表達(dá)能力。

2.3聯(lián)合家庭進(jìn)行教學(xué)

豐富幼兒的詞匯量對(duì)幼兒表達(dá)能力的提升具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用，只有不斷的豐富幼兒的詞匯量才能夠進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的表達(dá)能力，當(dāng)然，幼兒詞匯量的提高不能僅僅依靠教師，還需要教師在教學(xué)過程中與家長進(jìn)行合作，共同提高幼兒的表達(dá)能力。其主要包括以下幾個(gè)方面。首先，教師在教學(xué)過程中可以通過微信、QQ等平臺(tái)與家長進(jìn)行溝通交流，將幼兒每天在學(xué)校的表現(xiàn)情況與家長進(jìn)行交流，同時(shí)也讓家長和教師分享幼兒在家中的表現(xiàn)，爭(zhēng)取能夠最大限度的提高幼兒的表達(dá)能力。其次，教師可以家長共同協(xié)商，討論提升幼兒表達(dá)能力的措施，并且讓家長每天帶領(lǐng)幼兒對(duì)在幼兒園所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，同時(shí)也讓家長教給幼兒一些簡單的詞匯，共同努力來提高幼兒的表達(dá)能力[3]。此外，無論是教師還是家長都應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞匯，積累詞匯量，并對(duì)在幼兒園所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行拓展，從而進(jìn)一步提高幼兒的表達(dá)能力。最后，教師在教學(xué)過程中可以定期開展一些親子活動(dòng)，并鼓勵(lì)家長積極的參與到其中。在開展親子活動(dòng)的時(shí)候，家長不僅可以通過活動(dòng)進(jìn)一步了解幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還能夠進(jìn)一步加深幼兒與家長之間的關(guān)系，也能夠促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中進(jìn)一步提升自己的表達(dá)能力。對(duì)幼兒來說，家庭和學(xué)校的教育都是十分重要的，家長和教師都需要付出努力，相互配合共同提高幼兒的表達(dá)能力。

3.結(jié)束語

總而言之，在社會(huì)中具有良好發(fā)展的人往往具備較好的社交能力，因此提高幼兒的表達(dá)能力對(duì)幼兒未來的發(fā)展也十分重要的。教師在基于幼兒園教材制定幼兒口語教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)深入鉆研幼兒園教材的新內(nèi)容、新要素，并結(jié)合幼兒的真實(shí)學(xué)情與實(shí)際生活，通過組織游戲、創(chuàng)設(shè)情境、講故事等多種方式，來增強(qiáng)幼兒園表達(dá)能力教學(xué)的樂趣，重點(diǎn)豐富教學(xué)內(nèi)容、完善評(píng)價(jià)系統(tǒng)，以此來提升幼兒園表達(dá)能力教學(xué)效率，提升幼兒的表達(dá)信心、表達(dá)能力與交際能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]史海蕓.在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力策略研究[J].學(xué)周刊，2017（03）：203-204.

[2]周麗萍.幼兒語言表達(dá)能力分層培養(yǎng)策略[J].當(dāng)代學(xué)前教育，2014（02）：15-17.

[3]姜蘊(yùn)蓉.淺析小班幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2013（05）：99.