張玉琦

摘? ?要：素描課程的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和美術(shù)素養(yǎng)的重點教學(xué)內(nèi)容，對素描的認知是中職階段美術(shù)教學(xué)內(nèi)容順利進行的基礎(chǔ)，但是在實際的教學(xué)過程中，確實暴露出大量的問題，如教學(xué)資源的缺乏等，筆者將通過解決現(xiàn)階段中職美術(shù)素描教學(xué)中存在的問題，提出合理化的教學(xué)方案，幫助素描教學(xué)課程更加順利的開展。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù);素描教學(xué);優(yōu)化方案

在美術(shù)義務(wù)教育課程標準中指出，中職生應(yīng)該學(xué)會觀察以及欣賞各種自然景物，完成不同美術(shù)作品形狀和素描的表達，不難看出，引導(dǎo)中職生提高素描認知能力和素描表現(xiàn)力是現(xiàn)階段中職美術(shù)教學(xué)的目標之一。但是現(xiàn)階段教師側(cè)重于為中職生灌輸概念，而忽視了引導(dǎo)孩子進行素描表達，使教學(xué)受到了一定的限制。

一、教師應(yīng)提高自身綜合素養(yǎng)

（一）加強教師技能培訓(xùn)

美術(shù)學(xué)科的教學(xué)與其他學(xué)科是有一定差別的，更注重實踐教學(xué)，扎實的功底是美術(shù)教師不可或缺的素質(zhì)，也就是說教師的專業(yè)能力很大程度上會影響教學(xué)質(zhì)量，但是在給中職生講課過程中，美術(shù)教師可能不需要繪畫完整內(nèi)容，極容易產(chǎn)生教學(xué)惰性，忽視專業(yè)能力的提升。但在實際教學(xué)中，特別是在素描教學(xué)時，教師應(yīng)該時刻提升自己的素描表達能力，充實素描教學(xué)知識，教師應(yīng)多閱讀美術(shù)理論、美術(shù)史、美學(xué)等方面的理論知識，要從多種渠道接受美術(shù)信息，要多探究實訓(xùn)方法、研究如何提高技能水平等，才能更好的傳達給學(xué)生。比如在每一節(jié)新的素描課講解之前，教師應(yīng)該在課前做好個人提升，積極搜索相關(guān)教學(xué)視頻，掌握這節(jié)課應(yīng)該傳遞給學(xué)生的素描知識，課上教師更要積極參與教學(xué)實踐，做到講解與操作相結(jié)合，提升理實一體化教學(xué)實踐水平，更好地為學(xué)生服務(wù)。在平時教學(xué)中，學(xué)校也應(yīng)該積極組織教師公開課比拼、教師技能評比等活動，以競賽促進教師能力的提升，倒逼教師不斷加強教學(xué)水平，為教師提供更多的實踐機會，幫助教師積累相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，促進美術(shù)教師之間關(guān)于素描教學(xué)的相互交流和學(xué)習進步。將這樣的成果再應(yīng)用到學(xué)生身上，使美術(shù)課堂的素描教學(xué)質(zhì)量更高，效果更好。

（二）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念

素描課程本應(yīng)是學(xué)生自主學(xué)習的實踐課程，但是在實際教學(xué)過程中，大多數(shù)教師進行灌輸式教學(xué)，在進行素描認知時，直接出示示范樣例，讓學(xué)生進行模仿，在已有的模型中，學(xué)生有了限定，只會選擇圖片中已經(jīng)存在的素描。教師應(yīng)該及時對學(xué)生做出引導(dǎo)，讓學(xué)生對事物有自己獨特的素描認知，教師更多的要以欣賞者的角度去評價學(xué)生，比如在美術(shù)課上，筆者發(fā)現(xiàn)中職生畫人物形象，大多數(shù)都是大鼻子大眼睛的歐美人，因為他們?nèi)粘Ｒ姷降臅旧系乃孛璁嫸际沁@樣的歐美人形象，這時候教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行思維發(fā)散，在進行素描人物之前，在課堂上為大家展示不同地域人的不同形象特征和素描時的注意事項，為學(xué)生提供更多的素材，進行個性化的引導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)會觀察和應(yīng)用不同的素材和方式進行素描。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不能為了認識素描而講授素描，應(yīng)該本著鼓勵學(xué)生多觀察勤思考，去認識事物的多樣性，摒棄固化的素描搭配，這才是符合中職生美術(shù)教學(xué)的方式。

二、應(yīng)合理利用素描資源

（一）充分利用校園內(nèi)素描教學(xué)資源

素描教學(xué)作為中職美術(shù)學(xué)專業(yè)每個學(xué)期的“開頭課”而且在整體課時中占有較大的比重以成為不變的定律，甚至把掌握素描能力的好壞作為昭示學(xué)生將來是否成才的重要依據(jù)，可見素描基礎(chǔ)教學(xué)在美術(shù)學(xué)專業(yè)中的重要位置。中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)內(nèi)容還可以根據(jù)本校學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習的興趣特點和認知規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在實際的生活中就能領(lǐng)悟到美術(shù)的獨特價值。美術(shù)教師可在教學(xué)活動中采用多媒體手段輔助教學(xué)，如視頻、軟件、網(wǎng)絡(luò)等，或者是為學(xué)生組織各類素描比賽，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。

（二）充分利用社會素描教學(xué)資源

羅恩菲德曾經(jīng)說過：“校外教育與學(xué)校教育并無本質(zhì)差別，只是在教學(xué)內(nèi)容選擇、課時安排和工具材料等方面有著更為寬松的自主性，在一定程度上對教師的獨創(chuàng)性和應(yīng)變能力提出了更高的要求。藝術(shù)教育的目標是使人在創(chuàng)造過程中變得更富有創(chuàng)造性?！辈浑y看出，在美術(shù)教育過程中，學(xué)校教育舉足輕重，但是社會教育也不容忽視，是素描教育的補充。比如在進行素描風景教學(xué)時，教師可以利用周末休息的時間，在課前組織學(xué)生一起參觀藝術(shù)館、美術(shù)館的素描畫展覽，也可以去一些博物館觀看歷史名作，同時可以聯(lián)合校外的美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)，對他們的素描畫作品進行觀摩，通過對社會學(xué)習資源的利用，做到走出去，引進來相結(jié)合，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生素描提供更多依據(jù)，為學(xué)生的創(chuàng)作提供更多思路。

其實，當前的中職美術(shù)素描教學(xué)還存在著許多問題，需要每一位美術(shù)教師去進行分析和創(chuàng)新，使美術(shù)課堂獲得更好的進步和長足的發(fā)展。中職美術(shù)素描教學(xué)是對學(xué)生審美素質(zhì)培養(yǎng)的重要手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是勢在必行的。希望本文的內(nèi)容，能夠為中職美術(shù)教學(xué)的發(fā)展提供新的思路和新的思考，如有不足之處，還請各位專家學(xué)者批評指正。

參考文獻：

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