姜中英

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)基本概念及原理，更重要的是要讓學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，掌握計(jì)算規(guī)則，解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在計(jì)算課的教學(xué)中要特別注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效練習(xí)，逐漸做到熟能生巧，并且要注重提高小學(xué)生的口算運(yùn)算能力。根據(jù)目前小學(xué)生口算水平的表現(xiàn)情況，教師還需要進(jìn)行教學(xué)方面的改革，一方面，要提高學(xué)生的運(yùn)算能力，另一方面，要設(shè)計(jì)出更具有吸引力的訓(xùn)練內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們的積極性。

一、運(yùn)用直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生掌握運(yùn)算的規(guī)則

數(shù)學(xué)概念，運(yùn)算規(guī)則是比較抽象的，這對(duì)邏輯性還不是很強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。所以，為了幫助小學(xué)生理解和掌握這些運(yùn)算規(guī)則，教師要由淺入深地逐漸把運(yùn)算的規(guī)則傳授給學(xué)生們，讓他們能夠從之前所學(xué)習(xí)的運(yùn)算規(guī)則中，推導(dǎo)出更加復(fù)雜的運(yùn)算規(guī)則，讓學(xué)生的主動(dòng)性在學(xué)習(xí)運(yùn)算法則中發(fā)揮得更加充分。教師還可以采用一些直觀的、符合小學(xué)生思維特點(diǎn)的教學(xué)手段，讓他們借助這些方法，在頭腦中形成一定的表象，從而在抽象和直觀之間建立起豐富的聯(lián)系，以幫助他們更好地掌握這些規(guī)則，提升他們的運(yùn)算能力。

二、巧妙設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力

在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維方式，巧妙地設(shè)計(jì)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以使學(xué)生能更好地掌握新的知識(shí)點(diǎn)，要對(duì)所教授的內(nèi)容進(jìn)行清晰明確的表述，同時(shí)也要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握。例如，在教授學(xué)生進(jìn)行三位數(shù)和兩位數(shù)的乘法運(yùn)算時(shí)，教師可以先增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生回顧以往所學(xué)的一些比較簡(jiǎn)單的運(yùn)算法則，如：三位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)等運(yùn)算法則。通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的回顧，學(xué)生們逐漸摸索出其中的規(guī)則，并且可以拓展到三位數(shù)乘以復(fù)雜的兩位數(shù)的運(yùn)算。學(xué)生們?cè)谟?jì)算中逐漸發(fā)現(xiàn)，數(shù)的不同使得運(yùn)算的法則發(fā)生了些許變化：他們之間所不同的是一個(gè)因數(shù)的數(shù)位由兩位變成了三位。在此，教師可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生：先算什么，再算什么，積的書(shū)寫(xiě)位置怎樣，最后算什么，由學(xué)生自主梳理計(jì)算步驟，歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的一般方法。在這樣的教學(xué)中，教師應(yīng)該勇于讓學(xué)生嘗試、探究、討論、總結(jié)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的回顧，推導(dǎo)出新的知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)運(yùn)算能力。

三、讓學(xué)生積極參與運(yùn)算課程教學(xué)

開(kāi)展面向小學(xué)生的運(yùn)算教學(xué)時(shí)，教師要特別注意將有效的教學(xué)方式和理念導(dǎo)入進(jìn)來(lái)，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。因?yàn)閷W(xué)生越積極主動(dòng)地參與，從學(xué)習(xí)活動(dòng)中的收獲也越多。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)教學(xué)的有效設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠跟隨老師的思路，積極地思考和參與，有更多新的發(fā)現(xiàn)。例如，我在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《表內(nèi)除法》的時(shí)候，借助圓片讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，分一分，把圓片平均分，從而更形象直觀地讓學(xué)生感受到除法的意義。又如教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法》時(shí)，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一些小的輔助工具，例如，火柴或牙簽等，讓他們把十根捆成一捆，通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生理解10的意義，以及湊十法在運(yùn)算中的應(yīng)用方法。學(xué)生通過(guò)這樣的動(dòng)手操作會(huì)對(duì)其中的運(yùn)算法則有一些思考和總結(jié)，因此，他們的頭腦也得到了鍛煉，逐漸從直觀形象的思維方式過(guò)渡到抽象的思維方式。通過(guò)這些訓(xùn)練既讓他們樂(lè)在其中，又讓學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力得到了提升，得到更好的教學(xué)效果。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)模式，真正做到以學(xué)生為中心，圍繞著學(xué)生的需求來(lái)進(jìn)行課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)和活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要讓小學(xué)生從主動(dòng)參與中不斷地體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的好處。

總之，要從小培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，要讓他們牢牢掌握計(jì)算規(guī)則，勤奮進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐漸提高計(jì)算能力，并且要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)精神，讓他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，對(duì)計(jì)算以及其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的信心，積累更多的成功體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。