王芳

新課程標準規(guī)定從小學(xué)二年級上學(xué)期開始新添加了“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)的新單元，目的是讓學(xué)生逐漸明白數(shù)學(xué)知識不單單是數(shù)字的排列和簡單的思維邏輯，還可以通過一些實踐活動或者身邊的日常事物來反映所存在的數(shù)學(xué)思想。由此促使學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)融入生活。

一、數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)要求

數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)嚴格參考教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主的課堂，在教學(xué)模式上可以利用情景重現(xiàn)等幫助學(xué)生主動思考、探索問題、與同學(xué)交流，讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的含義，更加容易理解數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)不再是抽象困難的，在促進學(xué)生數(shù)學(xué)的基本技能提升的同時，豐富學(xué)生的社會經(jīng)驗，提高面對問題的應(yīng)變能力。

1.教學(xué)要充滿“數(shù)學(xué)味”

數(shù)學(xué)廣角教學(xué)要讓數(shù)學(xué)充滿整個課堂，在各個環(huán)節(jié)中都不要脫離數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)知識貫穿整個課堂并且要考慮學(xué)生的興趣和接受程度，合理地結(jié)合現(xiàn)實生活。在教學(xué)中要體現(xiàn)以新學(xué)到鞏固的過程，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時要從無到有，從實物轉(zhuǎn)變到圖形再轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)符號，讓學(xué)生在充滿生活的趣味中接受數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

2.數(shù)學(xué)思考要把握有度

在課堂教學(xué)上要保證學(xué)生有效地進行思考，并且要適合這一年齡段學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，一味地出難題會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)時可以設(shè)計場景教學(xué)。例如，有三件襯衫和四條褲子，想要搭配成一套衣服最多會有多少種搭配方法呢？在這個問題下，教師可以利用連線的方法找到規(guī)律，計算出最后的結(jié)果。之后，可以增加難度，如再加一件上衣，或者再加兩條褲子最多又會有多少種搭配呢？在這樣層層遞進的教學(xué)中，會很好地引起學(xué)生的興趣，然后慢慢融入課程，開始參與其中進行思考、與同學(xué)討論，最終得到結(jié)果。這樣總結(jié)出來的計算規(guī)律會讓學(xué)生印象深刻，優(yōu)秀的學(xué)生還可以舉一反三地應(yīng)用到其他數(shù)學(xué)問題上。

3.合理利用新課程標準的要求

新課程標準要求教師要把教材與環(huán)境及學(xué)生相結(jié)合，合理地運用教學(xué)的素材，教學(xué)要以課堂為基礎(chǔ)，環(huán)境為條件，學(xué)生為根本，綜合三方面，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。教師在教材中創(chuàng)新，充分利用周圍的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

二、數(shù)學(xué)廣角教學(xué)的有效措施

1.堅持以數(shù)學(xué)思想為主體

數(shù)學(xué)廣角教學(xué)就是為了培養(yǎng)小學(xué)生能夠在日常生活的情景下感受到數(shù)學(xué)的概念，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)思維。在教學(xué)中，教師首先要對教材有全面且深刻的理解，要明確課本上數(shù)學(xué)的思想，因為只有教師本身熟悉課本才能在教學(xué)中自然地對學(xué)生進行教學(xué)。教師還要對整個教材有一個完整的教學(xué)計劃，計劃要完整融合，形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生在各個知識點中有機連接。教師還要在教學(xué)中靈活運用實際環(huán)境，使學(xué)生可以直觀理解數(shù)學(xué)思想。

2.通過活動親身感悟數(shù)學(xué)思想。

數(shù)學(xué)的思想于我們的生活里無處不在，教師要利用課堂，把隱藏在日常生活中的數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在教師制造的數(shù)學(xué)情境中進行思考研究。比如，在學(xué)習(xí)閉合曲線這一知識點時，可以讓每一名學(xué)生自己畫一個圈，想要把圓圈平均分成四份，那么要怎么區(qū)劃分呢？每一段的長度是多少呢？這時教師可以利用形狀類似圓圈的實物橡皮筋、嘩啦圈等，可以在實物上直觀地進行分段，然后用尺子測量長度，最后來解決這些問題。這樣的教學(xué)過程雖然會比較麻煩，但是學(xué)生理解起來直觀方便，這就需要教師要有足夠的耐心，慢慢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如果一旦有錯誤發(fā)生，要及時幫助學(xué)生改正。低年級學(xué)生思維會比較簡單，例如，今天買了蘋果、橙子、火龍果、獼猴桃，昨天買了橙子、梨和香蕉，問兩天一共買了多少種類的水果。會有很大一部分學(xué)生忽視了這兩天買了重復(fù)的水果。所以教師也要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意細節(jié)，掌握學(xué)習(xí)的重點，認真對待每一個問題。與此同時，教師還要不斷地進行自我調(diào)整，隨著教學(xué)進度的開展，和學(xué)生接受程度的反應(yīng)，要對課程進行適當?shù)卣{(diào)整，來幫助學(xué)生提高效率。

學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)廣角教學(xué)的使用讓數(shù)學(xué)知識變得生動，富有吸引力。數(shù)學(xué)廣角教學(xué)是把數(shù)學(xué)和實踐緊緊結(jié)合在一起的新型教學(xué)模式，是一種真實的行動，而不是把教學(xué)停留在抽象的目標上。小學(xué)教師在進行教學(xué)的時候首先要轉(zhuǎn)變自己的觀念，利用教學(xué)課堂這個進行素質(zhì)教育的最佳場所，充分認同小學(xué)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)的模式，通過利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營造開心和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，并且提高學(xué)習(xí)效率， 激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在實際的生活中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，在實踐中提升自身能力。