盧斌

摘? 要：綜合實踐活動課程是通過整合各大學(xué)科內(nèi)容形成的一種課程，其開展有利于培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為提升八年級綜合實踐活動課程教學(xué)的有效性，應(yīng)在綜合實踐活動課程教學(xué)中轉(zhuǎn)變角色，科學(xué)地開展教學(xué)評價，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組?？傊處煈?yīng)做好綜合實踐活動課程有效教學(xué)工作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動課程;有效教學(xué);策略研究

中圖分類號：G632.4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）36-040-01

引言

在新課改教育背景下，綜合實踐活動課程被提到了重要的教育日程。對于綜合實踐活動課程教師來講，就需要肩負(fù)起教育責(zé)任，設(shè)計科學(xué)的綜合實踐活動課程教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

一、綜合實踐活動課程的基本概述

綜合實踐活動課程是通過整合各大學(xué)科內(nèi)容形成的一種課程，對于培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力，提升學(xué)生整體發(fā)展水平具有不可或缺的意義?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”、“信息技術(shù)教育”、“社區(qū)服務(wù)與社會實踐”、“勞動技術(shù)教育”是綜合實踐活動課程重要構(gòu)成要素。教師需要從多角度、多方面出發(fā)對學(xué)生實施教育工作。在綜合實踐活動課程教育中，教師有必要搜集豐富教學(xué)資源，以優(yōu)化教學(xué)工作，使學(xué)生得到良好的教育。

二、八年級綜合實踐活動課程有效教學(xué)策略

為提升八年級綜合實踐活動課程教學(xué)的有效性，應(yīng)在綜合實踐活動課程教學(xué)中轉(zhuǎn)變角色，科學(xué)地開展教學(xué)評價，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。

（一）在綜合實踐活動課程教學(xué)中轉(zhuǎn)變角色

教師是綜合實踐活動課程的組織者、促進(jìn)者、參與者，其需要在綜合實踐活動課程教學(xué)中扮演好自己的角色。組織者。教師需要提前制定關(guān)于綜合實踐活動課程的教學(xué)方案，做好教學(xué)規(guī)劃。另外，教師需要協(xié)調(diào)組織綜合實踐活動課程，合理安排活動，使每個學(xué)生都能夠有效地參與教學(xué)活動。同時教師需要積極地與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長聯(lián)系，確保學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長支持、配合自身工作。教師在活動順利推進(jìn)方面發(fā)揮著促進(jìn)作用。其中，在“非遺小傳人”地理研學(xué)活動中，教師需要明確自身地位，做好作為一名活動促進(jìn)者的職責(zé)，如確定“非遺小傳人”地理研學(xué)活動主題、優(yōu)化活動流程、指導(dǎo)學(xué)生參與活動，提升學(xué)生活動參與水平。參與者。教師是活動中的一員，其需要積極地參與到活動之中，與學(xué)生通過共同配合完成活動任務(wù)。在參與活動的過程中，教師需要時常地鼓舞學(xué)生、激勵學(xué)生，提高學(xué)生發(fā)展自信心。此外，教師需要在參與“非遺小傳人”地理研學(xué)活動的過程中采取措施，發(fā)展學(xué)生個性。除此之外，教師需要成為終身學(xué)習(xí)者，不斷地通過學(xué)習(xí)、總結(jié)、積累等豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以成為一名合格的學(xué)科教師。

（二）在綜合實踐活動課程中開展教學(xué)評價

在素質(zhì)教育背景下，教師需要注重開展教學(xué)評價工作，使學(xué)生通過觀看評價結(jié)果認(rèn)識自身，以幫助學(xué)生完善發(fā)展自身。教師可以采用多元化評價方法，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、有效評價。當(dāng)眾口頭評價。即應(yīng)用語言當(dāng)面對學(xué)生表現(xiàn)給予評價。這種評價方式的應(yīng)用次數(shù)比較多。通過開展當(dāng)眾口頭評價活動，教師可以及時得到學(xué)生反饋。教師就需要當(dāng)面批評這位學(xué)生，督促其改正自身行為。觀察評價。其中，教師可以在活動參與態(tài)度方面設(shè)置四個指標(biāo)：認(rèn)真參與、較認(rèn)真參與、一般、不認(rèn)真。在學(xué)生參與實踐活動時，教師需要認(rèn)真地觀察學(xué)生，以準(zhǔn)確對學(xué)生活動參與態(tài)度進(jìn)行打分。檔案袋評價。即通過記錄學(xué)生發(fā)展成長情況，形成檔案。同時教師需要針對學(xué)生實際發(fā)展情況給予科學(xué)評價。學(xué)生在各階段的代表性作品、活動的體會、學(xué)習(xí)的心得等都需要記錄到檔案中。學(xué)生可從檔案袋中了解自身成長、發(fā)展軌跡，獲知自我發(fā)展情況，進(jìn)而不斷地反思、改進(jìn)自身。

（三）構(gòu)建綜合實踐活動課程學(xué)習(xí)小組

教師需要通過營造良好學(xué)習(xí)氛圍、組建異質(zhì)小組方法，提升綜合實踐活動課程開展水平。

1.以友誼結(jié)組，在團(tuán)結(jié)的氛圍里實現(xiàn)問題的解決

通過成立學(xué)習(xí)小組，有利于集中集體智慧，提高實踐活動任務(wù)完成效率。而和諧的氛圍是保證學(xué)生解決問題的關(guān)鍵。倘若學(xué)習(xí)小組成員之間頻繁發(fā)生矛盾、沖突，何談能夠按時完成任務(wù)。反之，合作氛圍好的小組就容易快速地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，教師需要讓學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)結(jié)的氛圍對于提高問題解決效率的重要性，勸導(dǎo)小組成員避免與他人產(chǎn)生沖突，以保證實踐活動順利推進(jìn)。在秋收農(nóng)耕勞動教育研學(xué)活動中，教師可以把學(xué)生以友誼結(jié)組，使學(xué)生體驗秋收農(nóng)耕勞動的樂趣。

2.組建異質(zhì)小組，讓活動內(nèi)容更加豐富

學(xué)生的文化背景、知識掌握情況、實踐能力、性格、組織協(xié)調(diào)能力等存在差異。若是教師可以充分利用學(xué)生之間的差異，把學(xué)生組成異質(zhì)小組，就可以讓學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)的過程中取長補(bǔ)短，進(jìn)而提升學(xué)生發(fā)展水平。比如，在“凈水小達(dá)人”綜合實踐活動中，教師需要把動手能力強(qiáng)，思維活躍，對凈水具有深刻見解的學(xué)生，平均分配到各個小組中，以使得活動有效開展。通過組建異質(zhì)小組，還可以保證活動的豐富性，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。

結(jié)束語

綜上所述，教師需要深入思考關(guān)于提高八年級綜合實踐有效教學(xué)有效性的方法，以便使得學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中不斷地發(fā)展自身。

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（作者單位： 佛山市順德區(qū)大墩中學(xué)，廣東? ?佛山? ?528000）