（廣西警察學(xué)院，廣西 南寧 530023）

2020 年初，新冠肺炎疫情在我國(guó)突然爆發(fā)，全國(guó)人民在黨中央、國(guó)務(wù)院的正確領(lǐng)導(dǎo)下，齊心協(xié)力,采取了各種切實(shí)有效的防控措施，終于取得了控制疫情的階段性勝利。高校具有人數(shù)眾多、人群聚集、人員流動(dòng)大等特點(diǎn)，一旦出現(xiàn)個(gè)別新冠肺炎病例，極容易造成新冠肺炎的快速傳播。自2020 年4 月以來(lái)，新冠肺炎疫情在全國(guó)大多數(shù)地區(qū)已經(jīng)趨緩。盡管我國(guó)對(duì)新冠肺炎疫情的控制已取得了巨大的成效，但從國(guó)際新冠肺炎疫情看，形勢(shì)非常嚴(yán)峻。一些國(guó)家新冠肺炎疫情呈現(xiàn)出井噴式暴發(fā)，每日新增確診病例數(shù)以萬(wàn)計(jì)，許多國(guó)家對(duì)新冠肺炎的防控不力，甚至有些國(guó)家放任不管，搞所謂的“群體免疫”。由于我國(guó)與世界交往是不可避免的，因而近來(lái)我國(guó)幾乎每天都有少量的輸入性病例。前段時(shí)間，黑龍江、吉林、北京、新疆等地區(qū)曾一度又出現(xiàn)了令人擔(dān)憂的新冠肺炎傳播疫情，目前我國(guó)香港地區(qū)的疫情仍然嚴(yán)峻。

從目前國(guó)內(nèi)外的新冠肺炎疫情來(lái)看，高校防控新冠肺炎疫情的工作依然任重而道遠(yuǎn)。從一些高校返校復(fù)學(xué)后的后期情況看，有些高校放松了對(duì)新冠肺炎傳播的防控工作，許多學(xué)生、教職工、勤雜人員在教室、食堂、實(shí)驗(yàn)室、會(huì)議室、圖書(shū)館、大型性群體活動(dòng)場(chǎng)地幾乎不戴口罩，有的教職工外出聚餐已逐漸常態(tài)化，等等。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)應(yīng)引起人們的重視，高校是重要的特殊單位，倘若新冠肺炎在高校暴發(fā)，將對(duì)廣大師生員工的身體健康造成嚴(yán)重的傷害，并破壞高校的教學(xué)科研秩序，給社會(huì)造成重大影響。因此，在疫情趨緩后，我國(guó)高校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新冠肺炎疫情防控的研究，防止新冠肺炎在高校的蔓延。

一、新冠肺炎的臨床特征、傳播途徑及控制原理

高校要有效防控新冠肺炎，必須首先搞清新冠肺炎的臨床特征、傳播特點(diǎn)和控制原理。

（一）新冠肺炎的臨床特征

新冠肺炎是由嚴(yán)重急性呼吸綜合征冠狀病毒2（SARS-Cov-2）引起的疾病，新冠肺炎病毒（SARS-Cov-2，原名2019-nCoV）是B 屬的新型冠狀病毒[1]，該病毒對(duì)紫外線和熱敏感，含氯消毒劑、75%乙醇、乙醚、過(guò)氧乙酸和氯仿等脂溶劑都可以有效地滅活該病毒，在56℃30min 的情況下也可有效滅活該病毒，但氯已定不能有效滅活該病毒①?lài)?guó)家衛(wèi)生委辦公廳、國(guó)家中醫(yī)藥管理局辦公室：《新型冠狀病毒感染的肺炎診療方案（試行第7 版）》，http://www.nhc.gov.cn/yzygj/s7653p/202003/46c9294a7dfe4cef80dc7f5912eb1989.shtml，訪問(wèn)日期：2020 年6 月18 日。。

被新冠肺炎病毒感染后，人將患上新冠肺炎，而新冠肺炎是一種急性的呼吸道傳染病，其臨床主要表現(xiàn)有：發(fā)熱、干咳、乏力，少數(shù)病人伴有鼻塞、流涕、咽痛和腹瀉等癥狀。危重型病人病程中可以中低熱，甚至無(wú)明顯發(fā)熱；病情輕的患者表現(xiàn)為低熱、輕微乏力等，無(wú)肺炎表現(xiàn)②同上。。目前，新冠肺炎診斷的金標(biāo)準(zhǔn)仍然是SARS-Cov-2 核酸檢測(cè)陽(yáng)性。研究表明，絕大部分新冠肺炎的潛伏期在1-14 天，多為3-7 天，最長(zhǎng)的潛伏期為24 天[2]。

（二）新冠肺炎病毒的傳染源

目前研究表明，新型冠狀原始宿主為蝙蝠，通過(guò)中間宿主擴(kuò)散，在人際間傳播并引發(fā)疾病，至于該病毒通過(guò)何種中間宿主從蝙蝠傳播到人類(lèi)的尚不清楚。也有研究表明，穿山甲也是新型冠狀病毒的潛在動(dòng)物宿主。從新冠肺炎疫情蔓延的情況看，目前疫情的最主要傳染源是新冠肺炎患者，包括已確診的發(fā)病患者和處于潛伏期的患者，無(wú)癥狀的感染者也可能是傳染源[3]。

（三）新型冠狀肺炎的傳播途徑

健康人群感染新冠肺炎主要是通過(guò)新冠肺炎病毒感染者傳播而發(fā)生的，因而要了解新冠病毒的傳播途徑。新冠肺炎的傳播途徑主要有以下三種途徑。一是呼吸道飛沫傳播。新冠病毒往往通過(guò)感染者咳嗽、打噴嚏、講話、呼吸等方式經(jīng)過(guò)口鼻產(chǎn)生飛沫而傳播。二是密切接觸傳播。例如，通過(guò)手接觸被新冠病毒污染的物體后，病毒傳播到人體，當(dāng)感染了病毒的手觸摸食物并送入口中時(shí)被感染，也可能因揉眼睛或摸嘴巴和鼻子而感染。三是氣溶膠傳播。這種傳播方式是新冠肺炎患者的飛沫與空氣混合形成氣溶膠，健康人吸入后導(dǎo)致病毒感染。在相對(duì)封閉的環(huán)境下，如果人長(zhǎng)期暴露于含有高濃度病毒氣溶膠的空間里，健康人就有可能感染新冠肺炎病毒。在前述三種傳播途徑中，呼吸道飛沫傳播和密切接觸傳播是主要的傳播途徑。另有研究表明，從新冠肺炎患者的糞便、尿液標(biāo)本中可分析出新冠肺炎病毒[4]89，這說(shuō)明糞便、尿液也可能是一條傳播新冠病毒的途徑。

（四）新冠肺炎疫情的控制原理

新冠肺炎是一種新發(fā)的烈性傳染病，人群普遍容易感染。如何控制新冠肺炎疫情蔓延爆發(fā)，應(yīng)掌握其控制原理。新冠肺炎疫情控制的基本原理是有效地控制傳染源、有效的切斷傳播途徑和增強(qiáng)廣大人群避免傳染的免疫體質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)新冠肺炎疫情的長(zhǎng)久有效地控制。具體而言，主要通過(guò)以下三個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)對(duì)新冠肺炎疫情的有效控制。

1.控制傳染源

新冠肺炎主要是通過(guò)新冠肺炎病毒的感染者不斷傳播和蔓延的，因而若要控制住新冠肺炎的疫情，首先要將所有感染了新冠肺炎病毒的確診者和無(wú)癥狀感染者查找出來(lái)，并予以隔離治療或隔離觀察。在查找過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)新冠肺炎的臨床癥狀、發(fā)病機(jī)理等方面進(jìn)行判斷，并采取防控措施。同時(shí)，追蹤、查找所有與新冠肺炎的確診病例和無(wú)癥狀感染者的密切接觸者，并隔離觀察。由于野生動(dòng)物是新冠肺炎病毒的原始宿主，因而全面禁止捕殺、交易和食用野生動(dòng)物，可減少人類(lèi)與新冠肺炎病毒的動(dòng)物傳染源的接觸，從而在一定程度上控制新冠肺炎病毒的傳播。

2.切斷傳播途徑

切斷新冠肺炎病毒的傳播途徑也是控制新冠肺炎疫情蔓延的重要手段。例如，為了防止呼吸道飛沫傳播，健康人群和新冠肺炎病毒感染者均應(yīng)佩戴合格口罩，以阻斷這種傳播途徑。又例如，為了阻斷密切接觸的傳播，人們應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行規(guī)范的洗手、對(duì)各種場(chǎng)所設(shè)施、設(shè)備、物品用消毒劑消毒、少出門(mén)、減少人群聚集、注意社交距離。再例如，為了防止氣溶膠傳播，應(yīng)經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)，減少與人群接觸，注意社交距離。對(duì)于糞便尿液傳播途徑，應(yīng)采取對(duì)廁所、化糞池等相關(guān)場(chǎng)所進(jìn)行經(jīng)常性的消毒措施加以阻斷。

3.注射疫苗保護(hù)廣大民眾

新冠肺炎病毒具有很強(qiáng)的傳染性，人群普遍容易感染，因而注射安全有效的新冠肺炎疫苗是預(yù)防控制新冠肺炎疫情發(fā)展的最有效方法。目前，我國(guó)多種新冠肺炎疫苗已進(jìn)入臨床實(shí)驗(yàn)，有的新冠肺炎疫苗已在特定人群中使用。

二、高校防控新冠肺炎中所面臨的問(wèn)題

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)高層次人才的主要陣地，它具有知識(shí)傳授、文化傳承、科研創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)等職能。高校人數(shù)眾多，是流動(dòng)性大的人群聚集區(qū)。目前高校在防控相關(guān)肺炎疫情時(shí)，面臨著以下重要問(wèn)題。

（一）師生返校復(fù)學(xué)、實(shí)習(xí)途中的傳染風(fēng)險(xiǎn)

隨著疫情緩和，一些低風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)的高校在教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，讓師生有序返校復(fù)學(xué)或讓學(xué)生異地實(shí)習(xí)，由于師生分布在全國(guó)各地，而各地的疫情風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)不同，因而師生的異地流動(dòng)就極有可能出現(xiàn)與傳染源接觸的風(fēng)險(xiǎn)，交通工具的相對(duì)封閉空間極容易出現(xiàn)新冠肺炎病毒的飛沫傳播、接觸傳播。外國(guó)留學(xué)生返校將容易出現(xiàn)境外輸入疫情的風(fēng)險(xiǎn)[5]26。

（二）高校的人員、場(chǎng)所管理具有復(fù)雜性

高校涉及的人群多種多樣，聚集性活動(dòng)頻繁。在高校里，學(xué)生人群是主要群體，還有教師、行政管理人員、食堂的廚師、服務(wù)人員、保潔人員、保安、外來(lái)施工人員、各種訪問(wèn)人員等人群，另外還有教職工家屬人群。各種人群基于不同原因頻繁進(jìn)出校園，給高校防控新冠肺炎疫情帶來(lái)了各種難題。高校的許多場(chǎng)所具有人群聚集常態(tài)化的特點(diǎn)。高校各種場(chǎng)所的人群流動(dòng)頻繁，各種設(shè)施、設(shè)備、物品被各種人群頻繁交叉接觸，一些空間相對(duì)封閉，這些情況給高校防控新冠肺炎疫情增加了難度。

（三）醫(yī)療基礎(chǔ)建設(shè)薄弱

由于條件所限，一些高校的醫(yī)務(wù)室或醫(yī)院，是由公共用房改造而來(lái)的，有些醫(yī)療場(chǎng)所沒(méi)有嚴(yán)格按照衛(wèi)生行政管理部門(mén)的規(guī)定來(lái)建設(shè)，沒(méi)有設(shè)置診察室、治療室、觀察室和傳染病隔離區(qū)，有的高校的整個(gè)醫(yī)務(wù)室就是一個(gè)大房間[6]。在目前新冠肺炎防控期間，一些高校專(zhuān)門(mén)設(shè)置的隔離區(qū)也存在著設(shè)置地點(diǎn)不合適、隔離宿舍不足、隔離安置所需的設(shè)施、設(shè)備、防疫物品不足等問(wèn)題。此外，一些高校的衛(wèi)生機(jī)構(gòu)存在人員不足、培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高機(jī)會(huì)少等問(wèn)題。上述問(wèn)題的存在在一定程度上影響了高校防控新冠肺炎疫情的工作。

（四）新冠肺炎防控的宣傳教育力度不夠

自2020 年初新冠肺炎在我國(guó)突然暴發(fā)以來(lái)，各高校都重視對(duì)廣大師生進(jìn)行防控新冠肺炎的宣傳教育，他們通過(guò)學(xué)校的網(wǎng)站、公眾號(hào)、宣傳欄進(jìn)行防控新冠肺炎的知識(shí)宣傳，班主任和輔導(dǎo)員通過(guò)主題班會(huì)講授防控疫情的知識(shí)，借助微信群，QQ 群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行宣傳教育。應(yīng)該說(shuō)，一些高校在新冠肺炎暴發(fā)后的前面階段的宣傳教育是比較到位的。但是，隨著疫情的緩和，許多高校在防控新冠肺炎方面的宣傳力度逐漸減弱，從而使廣大師生防控新冠肺炎的警惕性大為減弱，這將使防控疫情的發(fā)展帶來(lái)隱患。

（五）學(xué)生心理反應(yīng)復(fù)雜多樣

對(duì)于突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，不少大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生恐懼焦慮、抑郁、悲觀、迷茫的心理。有的學(xué)生害怕自己及家人、同學(xué)被感染；有的大學(xué)生在得知疫情嚴(yán)重后，其心理超過(guò)了自身的耐受極限，產(chǎn)生身心困擾，甚至精神崩潰[7]；被確診或疑似為新冠肺炎的學(xué)生害怕年輕的生命就此結(jié)束，在病痛折磨下?lián)募胰?、朋友、同學(xué)、老師疏遠(yuǎn)自己；在長(zhǎng)期居家期間，有的大學(xué)生無(wú)法自控，無(wú)節(jié)制地玩手機(jī)和電腦的游戲，之后逐漸產(chǎn)生無(wú)聊空虛，沉悶之感[8]。返校后，由于高校封閉管理和嚴(yán)格的防疫管控，使一些學(xué)生心理受到刺激，從而將加重原有的不良心理或產(chǎn)生新的不良心理。有的學(xué)生對(duì)來(lái)自曾經(jīng)的疫區(qū)的學(xué)生過(guò)度恐懼，產(chǎn)生強(qiáng)烈的排斥心理。一些學(xué)生過(guò)分關(guān)注自己的身體狀況，一旦出現(xiàn)體溫升高、咽喉腫痛、流鼻涕、腹瀉等癥狀時(shí)就懷疑自己得了新冠肺炎。目前，全國(guó)大多數(shù)地區(qū)疫情已經(jīng)緩和，大學(xué)生出現(xiàn)的前述心理已逐漸改變。但是，一旦新冠肺炎在其高校所在地又出現(xiàn)病例，這些心理現(xiàn)象也會(huì)重現(xiàn)。疫情緩和后，大學(xué)生的心理特點(diǎn)會(huì)發(fā)生變化，原先的恐慌、悲觀、焦慮的心理將減弱或消失，但由于在校園采取嚴(yán)格的管理措施，學(xué)生仍然不能夠隨意出校門(mén)，因而一些大學(xué)生會(huì)出現(xiàn)煩悶、無(wú)聊、壓抑等消極心理，面臨就業(yè)、升學(xué)壓力（報(bào)考研究生）的學(xué)生，則會(huì)產(chǎn)生憂慮、渺茫和渴望實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理。

（六）疫情防控工作方案落實(shí)不到位以及疫情防控體系不健全

自從新冠肺炎疫情在全國(guó)暴發(fā)以后，各高校紛紛成立疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了疫情防控工作方案，建立了疫情防控體系，但隨著疫情的緩和，一些高校的疫情防控工作方案在一些方面出現(xiàn)了落實(shí)不到位的情況。例如，一些學(xué)生和老師不遵守戴口罩的規(guī)定和保持社交距離的規(guī)定，在教室、食堂、會(huì)議室、圖書(shū)館和集體性集會(huì)等場(chǎng)合均不戴口罩，不注意保持社交距離，并時(shí)常參加社會(huì)各種聚餐活動(dòng)，高校的教室、食堂、廁所、電梯等場(chǎng)所的消毒工作逐步放松，等等。一些高校的疫情防控體系不夠健全，如一些教學(xué)場(chǎng)所通風(fēng)效果不好而沒(méi)有加以改進(jìn)，一些隔離區(qū)設(shè)置的地點(diǎn)不合適，隔離區(qū)面積和隔離房數(shù)量不足，防控物資欠缺，門(mén)衛(wèi)制度存在漏洞，等等。

三、高校防控新冠肺炎疫情蔓延的對(duì)策

新冠肺炎病毒具有傳播速度快、潛伏期長(zhǎng)、極容易普遍傳染人的特點(diǎn)，而高校具有人數(shù)眾多、流動(dòng)性強(qiáng)、活動(dòng)具有聚集性等特點(diǎn)。因此，高校應(yīng)根據(jù)防控新冠肺炎傳播的原理，采取各種有效對(duì)策，控制傳染源，切斷傳播途徑，保護(hù)好高校各種人群。

（一）切實(shí)抓好關(guān)鍵時(shí)間的防控工作

在關(guān)鍵時(shí)間采取措施控制傳染源、切斷傳播途徑和做好人群自我保護(hù)的工作，是高校防控新冠肺炎疫情蔓延的重要方面。在高校，防控疫情的關(guān)鍵時(shí)間主要有：開(kāi)學(xué)前后的14 天和開(kāi)學(xué)時(shí)；在教室上課時(shí)；人數(shù)眾多的集體性活動(dòng)時(shí)；就餐時(shí)；開(kāi)會(huì)時(shí)；師生外出活動(dòng)回來(lái)時(shí)。其中，尤為重要的是開(kāi)學(xué)前后14天和開(kāi)學(xué)時(shí)的時(shí)間段。

開(kāi)學(xué)前，高校應(yīng)快速、準(zhǔn)確地排查每個(gè)學(xué)生的基本信息、健康情況、行程及居住所在地[9]。學(xué)生返校學(xué)習(xí)應(yīng)實(shí)行分批錯(cuò)峰返校，不符合返校要求的學(xué)生，要嚴(yán)格居家觀察，符合要求后才可返校。學(xué)生處要根據(jù)返校計(jì)劃做好安排，并將畢業(yè)年級(jí)學(xué)生返校通知和非畢業(yè)班學(xué)生返校預(yù)通知發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中。開(kāi)學(xué)前，班主任、輔導(dǎo)員要摸清排查本班學(xué)生身體健康狀況和返校前14 天可疑接觸經(jīng)歷、旅行經(jīng)歷，符合返校學(xué)習(xí)條件的學(xué)生需關(guān)注“健康卡”微信公眾號(hào)，開(kāi)學(xué)時(shí)學(xué)生需提交家長(zhǎng)簽字的《學(xué)生報(bào)到前14 天新冠肺炎防控健康卡》報(bào)到，有發(fā)燒、咳嗽癥狀等不宜返校原因的學(xué)生一律暫不返校，高校在學(xué)生返校前應(yīng)提前做好防控物資儲(chǔ)備準(zhǔn)備及發(fā)放工作，給每位學(xué)生配發(fā)口罩，每個(gè)宿舍發(fā)紅外線體溫儀和手消毒液，確保學(xué)生入校后第一時(shí)間領(lǐng)到口罩等消毒物品。學(xué)生要按照通知要求做好返校準(zhǔn)備，確保安全有序返校，學(xué)生返校后要抓好學(xué)生晨午檢體溫監(jiān)測(cè)，如顯示體溫高于或等于37.3 度，重測(cè)用水銀體溫計(jì)測(cè)10分鐘，經(jīng)重測(cè)仍高于或等于37.3 度的，應(yīng)立即向有關(guān)部門(mén)匯報(bào)并及時(shí)聯(lián)系學(xué)校專(zhuān)用防控車(chē)司機(jī)馬上送到定點(diǎn)醫(yī)院就診，并做好《發(fā)熱學(xué)生登記表》進(jìn)行登記。

開(kāi)學(xué)后14 天，每天需要進(jìn)行體溫測(cè)試，如有發(fā)熱、干咳等癥狀，要安排到隔離觀察區(qū)域，同時(shí)安慰學(xué)生不必過(guò)分擔(dān)心，因?yàn)橛邪l(fā)熱、干咳癥狀不一定是感染了新冠病毒，讓其回憶自己在發(fā)病前14 天的各種活動(dòng)，如是否到過(guò)疾病流行地區(qū)，是否接觸過(guò)新冠肺炎病人，并做好登記工作，必要時(shí)安排學(xué)生及時(shí)到定點(diǎn)醫(yī)院就診，派學(xué)校專(zhuān)用防控車(chē)送診，校醫(yī)提前穿好防護(hù)服，護(hù)目鏡及帶口罩帽子等做好個(gè)人防護(hù)，送診司機(jī)也要穿防護(hù)服。如果排除新冠肺炎，仍要按醫(yī)院醫(yī)生的建議進(jìn)行隔離觀察。一般返校后14 天，如果學(xué)校沒(méi)有確診的病例，就說(shuō)明學(xué)校開(kāi)學(xué)的防控工作已做得比較到位[4]89。

（二）認(rèn)真做好關(guān)鍵場(chǎng)所的防控工作

高校在疫情防控中應(yīng)重點(diǎn)做好關(guān)鍵場(chǎng)所的防控工作。高校的關(guān)鍵場(chǎng)所主要有校園的各個(gè)大門(mén)、教室、學(xué)生宿舍、食堂、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、廁所、隔離區(qū)。

高校師生人數(shù)眾多，有幾千人至幾萬(wàn)人，新冠肺炎疫情極易在校內(nèi)傳播暴發(fā)。在學(xué)習(xí)生活中，一個(gè)宿舍往往有4-8 名學(xué)生住宿，一個(gè)教室有數(shù)十名學(xué)生或一兩百名學(xué)生聽(tīng)課，一個(gè)飯?zhí)猛猩锨司筒蚚10]570。根據(jù)高校人群的特點(diǎn)，學(xué)校可采取一個(gè)班分兩部分，一部分在教室現(xiàn)場(chǎng)每個(gè)人間隔一米以上的座位上課，另一部分在宿舍上網(wǎng)課或在旁邊另一教室上網(wǎng)上視頻課。飯?zhí)脩?yīng)隔位就餐，圖書(shū)館應(yīng)減少人員流動(dòng)。針對(duì)教室、宿舍、食堂、公共廁所、圖書(shū)館等關(guān)鍵場(chǎng)所，應(yīng)做好經(jīng)常性的通風(fēng)、消毒等工作，并建立完善的消毒監(jiān)督制度[10]570。

（三）嚴(yán)格做好關(guān)鍵人員的防控工作

高校開(kāi)學(xué)時(shí)以及開(kāi)學(xué)后應(yīng)對(duì)關(guān)鍵人員進(jìn)行嚴(yán)格的防控，這些關(guān)鍵人員主要是：（1）有發(fā)燒、干咳等癥狀的人員；（2）與新冠肺炎確診者有密切接觸的人；（3）從高風(fēng)險(xiǎn)疫區(qū)或境外回來(lái)的人員。

高校應(yīng)設(shè)立一定數(shù)量的發(fā)熱觀察點(diǎn)、隔離間，并準(zhǔn)備好口罩、體溫計(jì)、防護(hù)服、帽、護(hù)目鏡、75%酒精、手消毒液、移動(dòng)紫外線消毒燈等醫(yī)療設(shè)備，配置醫(yī)療專(zhuān)用垃圾桶，隔離區(qū)執(zhí)行封閉管理并拉警戒線、張貼封條，安排醫(yī)護(hù)人員24 小時(shí)值班。未經(jīng)允許，外來(lái)人員不準(zhǔn)進(jìn)入隔離區(qū)。對(duì)一般發(fā)熱學(xué)生、持續(xù)高熱學(xué)生和密切接觸者及一般接觸者進(jìn)行分類(lèi)處置。

返校后學(xué)生在學(xué)校的醫(yī)務(wù)室或醫(yī)院就診時(shí)，若有出現(xiàn)異常（咳嗽、發(fā)燒、腹瀉、全身乏力）等癥狀的學(xué)生，應(yīng)做好防護(hù)措施，由校醫(yī)協(xié)助轉(zhuǎn)到就近定點(diǎn)醫(yī)院就診。校醫(yī)根據(jù)醫(yī)院的建議，對(duì)發(fā)熱等呼吸道感染學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)隔離。隔離期間，指導(dǎo)學(xué)生在隔離室內(nèi)通風(fēng)換氣，讓其做好體溫測(cè)量、消毒、生活垃圾和醫(yī)用垃圾分類(lèi)等工作。集中隔離區(qū)應(yīng)配備專(zhuān)業(yè)醫(yī)務(wù)人員，實(shí)行24 小時(shí)值班制，密切觀察學(xué)生動(dòng)態(tài)，制定《醫(yī)學(xué)觀察登記表》，按接觸方式不同對(duì)隔離學(xué)生進(jìn)行編碼建檔。解除隔離后的學(xué)生，校醫(yī)做好跟蹤隨訪工作并及時(shí)上報(bào)學(xué)校和轄區(qū)衛(wèi)健委[11]。

（四）加強(qiáng)醫(yī)療基礎(chǔ)建設(shè)

高校的醫(yī)務(wù)室或醫(yī)院，是校園新冠肺炎疫情防控的重要場(chǎng)所，校醫(yī)是校園疫情防控的重要力量。醫(yī)務(wù)人員除了做好日常的基本衛(wèi)生醫(yī)療工作以外，在疫情期間還具有實(shí)施緊急救護(hù)、防疫檢查、健康檢查、向地方防疫部門(mén)匯報(bào)防疫情況等工作[5]27。針對(duì)目前高校醫(yī)療基礎(chǔ)建設(shè)存在的問(wèn)題，應(yīng)采取措施予以解決。高校的醫(yī)務(wù)室或醫(yī)院應(yīng)嚴(yán)格按照衛(wèi)生行政管理部門(mén)的規(guī)定來(lái)建設(shè)或改建，單獨(dú)設(shè)置診察室、治療室、觀察室和傳染病隔離區(qū)，加大對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的建設(shè)投資，根據(jù)防控疫情的需要，配置足夠的醫(yī)療設(shè)施、設(shè)備和防疫物品，增加醫(yī)療人員，對(duì)醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行疫情防控的培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)能力。

在新冠肺炎疫情防控中，高校醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)建立學(xué)校疫情報(bào)告制度，廣泛做好新冠肺炎防疫知識(shí)的宣傳教育工作。建立和完善學(xué)校衛(wèi)生的各種制度，配合有關(guān)部門(mén)實(shí)施衛(wèi)生監(jiān)督，做好學(xué)生因病缺課的病因排查、晨檢、午檢、晚檢、預(yù)防性消毒、通風(fēng)等新冠肺炎防控工作。建立學(xué)生健康卡管理工作制度，加強(qiáng)健康指導(dǎo)和心理咨詢(xún)，做好學(xué)校新冠肺炎疫情報(bào)告工作。指導(dǎo)學(xué)校食堂、物業(yè)、保潔等人員的消毒工作，對(duì)出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽等異常情況的師生進(jìn)行臨時(shí)隔離觀察，并按規(guī)定進(jìn)行上報(bào)。

由于高校醫(yī)務(wù)人員力量普遍薄弱，因而高校醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)與當(dāng)?shù)氐男l(wèi)健委、疾控中心和就近的大醫(yī)院建立起聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制，加強(qiáng)與這些機(jī)構(gòu)的溝通聯(lián)系，并時(shí)常邀請(qǐng)這些醫(yī)療機(jī)構(gòu)的專(zhuān)家指導(dǎo)學(xué)校的防控工作，共享疫情信息并協(xié)調(diào)防控策略。

（五）重視大學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作

在新冠肺炎疫情防控期間，在不同時(shí)期，各個(gè)大學(xué)生的心理變化是有區(qū)別的。為了維護(hù)疫情防控秩序，保證大學(xué)生進(jìn)行正常的生活，學(xué)習(xí)和研究等工作，高校在疫情防控期間，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，開(kāi)展疫情心理疏導(dǎo)和心理援助工作，各高校應(yīng)建立疫情心理咨詢(xún)室和心理咨詢(xún)團(tuán)隊(duì)，建立學(xué)校、院系、班級(jí)幾個(gè)層級(jí)的心理健康服務(wù)機(jī)制，通過(guò)電話熱線、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（如QQ 群、微信公眾號(hào)）等方式，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展心理健康教育和心理咨詢(xún)疏導(dǎo)工作。

在疫情期間，高校要加強(qiáng)疫情的監(jiān)測(cè)和通報(bào)，準(zhǔn)確掌握疫情動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)布疫情情況，減輕學(xué)生心理壓力。在疫情期間，輔導(dǎo)員、班主任要了解學(xué)生的身體狀況、心理狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)有苗頭，應(yīng)及時(shí)快速地給予幫助及心理疏導(dǎo)，努力幫助學(xué)生度過(guò)疫情期的心理危機(jī)，切實(shí)維護(hù)大學(xué)生在疫情防控期間的心理健康。

對(duì)于被隔離的特殊學(xué)生，更應(yīng)重視心理疏導(dǎo)工作，可通過(guò)電話、視頻、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方式進(jìn)行心理干預(yù)。必要時(shí)，在做好有效的安全措施的前提下，對(duì)其進(jìn)行面對(duì)面的心理疏導(dǎo)，確保這些特殊學(xué)生的心理健康。

（六）加強(qiáng)新冠肺炎防控知識(shí)的宣傳教育力度

高校師生對(duì)新冠肺炎防控知識(shí)的掌握程度和對(duì)疫情防控的態(tài)度，將影響著高校疫情防控的效果。因此，不論是在疫情嚴(yán)峻期間，還是在疫情緩和期間，高校都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)師生進(jìn)行新冠肺炎防控知識(shí)的宣傳教育，在宣傳教育中培養(yǎng)師生的社會(huì)責(zé)任感、集體責(zé)任感和家庭責(zé)任意識(shí)，堅(jiān)定抗疫的信心，通過(guò)宣傳疫情防控中涌現(xiàn)出的好人好事，傳播社會(huì)的正能量。

在宣傳教育中，高校應(yīng)將應(yīng)急處置流程圖和相關(guān)防控知識(shí)貼在學(xué)校宣傳欄上。學(xué)生開(kāi)學(xué)3 天內(nèi)應(yīng)開(kāi)展新冠肺炎疫情防控知識(shí)宣傳教育和健康教育。在疫情防控知識(shí)宣傳教育中，首先要宣傳個(gè)人保護(hù)性防護(hù)方法，要反復(fù)提醒師生正確的洗手方法。在觸摸各種設(shè)施、設(shè)備和物品后要洗手，揉眼睛前要洗手，打噴嚏、擤鼻涕后要洗手，飯前便后要洗手，洗手要用肥皂或洗手液，使用七步洗手法即內(nèi)、外、夾、弓、大、立、腕[4]90。告知師生要正確選擇和使用口罩，一般人員佩戴醫(yī)用外科口罩即可，不必過(guò)度防護(hù)。此外，要宣傳保持社交距離的防護(hù)知識(shí)，以及返校前后的各種防護(hù)知識(shí)。

此外，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的健康營(yíng)養(yǎng)知識(shí)的宣傳教育，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，讓大學(xué)生懂得合理的膳食結(jié)構(gòu)和健康的生活方式。

（七）建立完善的疫情防控體系

新冠肺炎疫情的防控是一項(xiàng)涉及方方面面的綜合性工程，因而應(yīng)建立健全的防控體系，各高校應(yīng)根據(jù)疫情發(fā)展情況重新審視本校的防控體系，并對(duì)存在的問(wèn)題予以完善。例如，高校對(duì)其建立的學(xué)校、二級(jí)院系、班級(jí)和宿舍小組四個(gè)層級(jí)的防控體系、健康排查制度、全封閉式管理模式、接送師生的車(chē)輛的疫情防控工作、儲(chǔ)備防疫物資工作等，應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況查找其防控體系存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行完善。