林細蓮，黃禮彬

（仲愷農(nóng)業(yè)工程學院，廣東 廣州 510225）

廣東高校作為新時代建設的智慧高地，黨建在統(tǒng)戰(zhàn)方面需要開展強有力的思想引領。本文分析廣東高校黨外知識分子思想引領的切入點以及高校對非黨知識分子統(tǒng)戰(zhàn)存在的問題，并從高校黨外知識分子自我實現(xiàn)視角切入，提出通過高校黨委加強領導下實行大統(tǒng)戰(zhàn)的戰(zhàn)略方式、創(chuàng)建多元化的理論和科技創(chuàng)新平臺、引導非黨知識分子身份認同等方面進行思想引領的途徑。

一、新時代廣東的發(fā)展需要匯聚高校黨外知識分子的力量

2017年10月18日在黨的十九大上，習近平總書記代表第十八屆中央委員會向大會作了題為《決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利》的報告，指出“中國特色社會主義進入了新時代”。新時代的定義為全國各族人民點亮了一盞前進的燈，全國各族人民從此圍繞中華民族偉大復興的中國夢、兩個一百年的階段性目標努力前進。

廣東是沿海開放的窗戶，是接收外界思想、信息潮流的前沿陣地，經(jīng)歷了40年的改革開放和發(fā)展，經(jīng)濟社會走在全國的前沿。社會的歷史表明，經(jīng)濟是基礎，文化是核心，經(jīng)濟決定文化，文化反作用于經(jīng)濟，兩者是辯證的統(tǒng)一。新時代要求廣東在實現(xiàn)中華民族的偉大復興過程中繼續(xù)發(fā)揮龍頭引擎作用，率先高質量全面建成小康社會，率先推進社會主義現(xiàn)代化建設，打造新時代中國特色社會主義生動樣本，必須在經(jīng)濟和文化上齊驅并駕。

習總書記提出，人才資源是發(fā)展的第一要素，發(fā)展依靠人才。廣東高校是廣東地區(qū)知識分子聚集地和人才產(chǎn)出的“工廠”，思想和文化的最前線。黨外知識分子是十分重要的力量，廣東高校加強對黨外知識分子的思想引領有重要的意義，是聚才聚心、人才強省的重要保障。

二、對廣東高校黨外知識分子思想引領的切入點分析

思想引領是統(tǒng)戰(zhàn)工作的核心，廣東高校匯聚了不同來源的人才，黨外知識分子身份呈現(xiàn)多元化局面，有各黨派人士、無黨派人士、港澳臺人士、海外人士、出國留學回歸人士等等。黨外知識分子多元化局面給統(tǒng)戰(zhàn)工作帶來一定的挑戰(zhàn)，從矛盾辨證思維來看問題，多元化的局面能讓先進的思想、信息和技術匯集和碰撞，在競爭中促進發(fā)展。但需要做正確的引領，才能為社會主義現(xiàn)代化建設服務。廣東高校對黨外知識分子思想引領的最終目的就是將這股能量導向社會主義新時代的建設上，為我所用。

人心的歸向需要順應人的內在驅動力。當人的內驅力和社會的需求一致時，將會達成人的目標與社會發(fā)展目標融合的境界。我們以馬斯洛的需求層次理論和人的理解模式來分析這個問題，馬斯洛的需求層次理論表明，人的需求由生理、安全、社交、尊重、自我實現(xiàn)逐步遞進。而在格雷戈里·貝特森和羅伯特·迪爾茨創(chuàng)立的人的理解模式(又稱人的邏輯層次)中，表達了一個通俗的意思就是：一個人如果在精神層面上清晰定位好與世界上其他人或事物之間的關系，他就會確定自己要成為一個什么樣的人？接著就會帶著自己的價值體系（價值觀和信念）去處理每一件事，形成自己的態(tài)度、立場和觀點，再接著為了達成目標去創(chuàng)造和鍛煉自己的能力，最后落實到行動，并思考環(huán)境對于行動的影響。這個邏輯層次中包含精神、身份、信念和價值觀、能力、行為等六個向下遞降的層次。在NLP（身心語言程序學）學科中，通常將環(huán)境、行為、能力統(tǒng)稱為下三層，將信念和價值觀、身份、精神統(tǒng)稱為上三層，并認為上三層引導下三層,人的思維停留在越高的層次，他的行動力就越強。我們可以看到，馬斯洛的需求理論和人的邏輯層次理論形成一個完整緊密的閉環(huán)式回路。馬斯洛的需求層次理論表明，人的追求是從底層的基本生存需求到精神層面的追求，人追求的終極目標是自我實現(xiàn)。而邏輯層次理論表明，當人意識到要追求什么樣的自我時，他的一切表現(xiàn)和行動都會圍繞他的目標去前進。

黨外知識分子思想的多元化，表達形式的多元化，但最終的落腳點歸一到自我實現(xiàn)，自我實現(xiàn)的過程就是一個自覺行動過程。廣東高校對黨外知識分子的思想引領，需要從人的自我實現(xiàn)的角度有效切入，將黨外知識分子自我實現(xiàn)與黨和國家、社會各項事業(yè)的發(fā)展辨證統(tǒng)一結合起來。

三、以黨外知識分子自我實現(xiàn)的視覺看廣東高校統(tǒng)戰(zhàn)工作中存在的問題

廣東在長期改革開放的環(huán)境下，形成了社會對人才開放、包容和公平競爭的特性，為人才的自我實現(xiàn)提供良好環(huán)境和機制，吸引了大量的黨外知識分子，廣東高校更是聚集了大量黨外知識分子精英。以現(xiàn)階段實際情況來看，廣東高校黨外知識分子的自我實現(xiàn)就是身份、思想和智慧的實現(xiàn)，三者是統(tǒng)一的，身份的實現(xiàn)涵括了經(jīng)濟地位、職業(yè)地位等等一系列外顯被他人可見、認可的象征性符號或各種現(xiàn)實條件；而思想和智慧的實現(xiàn)是通過理論表達、技術轉化實踐等形式顯化。本人認為，廣東高校統(tǒng)戰(zhàn)工作在幫助黨外知識分子自我實現(xiàn)的工作中還存在兩個主要問題。

1.廣東高校對黨外知識分子思想引領的統(tǒng)戰(zhàn)平臺有待完善。平臺就是最直接的抓手，對黨外知識分子的思想引領是統(tǒng)戰(zhàn)部工作的職責所在，在新時代的背景下，廣東高校的統(tǒng)戰(zhàn)工作呈現(xiàn)出有創(chuàng)新有高度，有制度有落實有整改，有抓手有舉措良好格局，總的來說，體現(xiàn)了黨的建設先進性和與時俱進的特性。但是，廣東高校的統(tǒng)戰(zhàn)工作相比于其他的工作，處于邊緣化、統(tǒng)戰(zhàn)隊伍單薄、工作機制不完善的情況。華南農(nóng)業(yè)大學學者徐聰聰2018年對珠三角地區(qū)、粵東和粵西、中山大學等12所有代表性的高校進行調查研究，發(fā)現(xiàn)有7所高校的統(tǒng)戰(zhàn)部門與其他部門共用一個網(wǎng)絡訪問路徑，占樣本調查的 58.3%。這個數(shù)據(jù)客觀反映的是統(tǒng)戰(zhàn)部并非作為一個獨立部門存在，這種設置的現(xiàn)狀會造成工作上主動性欠缺、隊伍缺乏建設、工作規(guī)范性不足等等一系列問題，這是目前廣東高校統(tǒng)戰(zhàn)工作的最大問題。

2.廣東高校黨外知識分子思想引領沒有形成大統(tǒng)戰(zhàn)工作格局。新時代愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線是最廣泛的聯(lián)盟，是中國共產(chǎn)黨領導的大團結、大聯(lián)合、大合作。廣東高校對黨外知識分子的思想引領必須按照大統(tǒng)戰(zhàn)的思路來開展工作，實行大統(tǒng)戰(zhàn)的戰(zhàn)略。大統(tǒng)戰(zhàn)的戰(zhàn)略體現(xiàn)在更廣泛的范圍內開展聯(lián)盟和合作，實現(xiàn)資源共享和整合，以更高的平臺、更多的資源來對接和實現(xiàn)新時代的統(tǒng)戰(zhàn)工作，需要在高校內部各部門之間、高校與高校之間、高校與非高校的聯(lián)盟和合作等。但目前廣東各高校的統(tǒng)戰(zhàn)工作部門相對獨立，資源缺少流動和共享。

四、新時代廣東高校黨外知識分子自我實現(xiàn)和思想引領途徑分析

1.加強黨的領導，構建大統(tǒng)戰(zhàn)工作格局。廣東高校內部的大統(tǒng)戰(zhàn)工作需要高校上級部門和學校黨委的高度重視，在高校內部設立獨立統(tǒng)戰(zhàn)部門，通過統(tǒng)戰(zhàn)部門的牽頭，實現(xiàn)各部門的聯(lián)合，把統(tǒng)戰(zhàn)的人心工作滲入到各項日常工作中，達到潤物無聲效果，形成系統(tǒng)性的工作局面。例如，統(tǒng)戰(zhàn)工作結合于組織工作實現(xiàn)去行政化和柔性管理的結合和完善，在人才管理上出效率、出成果；實現(xiàn)人才選拔機制的完善，選拔德才兼?zhèn)涞娜瞬艦槲宜?，實現(xiàn)不拘一格降人才的局面；將干部隊伍的建設和塑造典型人物、突出成效相結合，讓人才得到自由和充分發(fā)展；將思想工作納入到基層黨組織年度黨建工作考核，引導基層重視統(tǒng)戰(zhàn)、積極開展統(tǒng)戰(zhàn)，最大限度調動各方力量。高校統(tǒng)戰(zhàn)工作結合人事工作可以在人才引進機制、薪資制度、職稱的評審等方面進行完善，留住人才、用好人才；統(tǒng)戰(zhàn)工作結合于科研部門實現(xiàn)科研平臺、團隊的搭建和科研制度的完善，為黨外知識分子的科研工作提供良好的環(huán)境，以平臺和團隊捆綁人心；統(tǒng)戰(zhàn)工作結合工會工作，以建家活動增強人才的歸屬感?？傮w來說，廣東高校內部可以結合各部門的特色和職能做細做實統(tǒng)戰(zhàn)工作，把一切影響人自我實現(xiàn)的因素，都可以作為統(tǒng)戰(zhàn)的路徑和方法。而在外部，可以形成高校統(tǒng)戰(zhàn)聯(lián)盟，構建資源共享機制，形成廣東高校大統(tǒng)戰(zhàn)的局面，這個舉措的實施需要上級黨委的統(tǒng)籌、領導和支持。

2.通過創(chuàng)建多元化的理論和科技創(chuàng)新平臺，以平臺聚人心、激勵人，促進廣東社會各項事業(yè)的發(fā)展。理論引導實踐，科技興邦、理論可以強國。在大統(tǒng)戰(zhàn)精神指導下和政治認同的前提條件下，廣東高校應該為黨外知識分子提供百花齊放的理論平臺，實現(xiàn)理論爭鋒斗艷的局面；廣東高校應該為全體知識分子創(chuàng)造多樣化的科技創(chuàng)新、孵化平臺，讓黨外知識分子的思想和知識得到抒發(fā)，積極發(fā)揮正能量，實現(xiàn)個人的價值，并以此提高高校黨外知識分子的學術熱情。目前廣東高校的理論表現(xiàn)在出口和科技轉化平臺還不能滿足黨外知識分子不同層次的需要，可以多創(chuàng)辦各種類型和層次的理論成果展示平臺，通過這些平臺激發(fā)理論創(chuàng)新，加強對資源比較缺乏的省屬高校和地方高校的投入、關注、支持，充分調動區(qū)域和地方高校的力量。

3.培育新時代建設者的身份認同與建立教書育人工匠精神導向。高校是培養(yǎng)教書育人的一線陣地，是教育三個根本問題（為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人）的踐行者，黨外知識分子的自我身份認同就是非黨外人士，更重要的身份認同是教書育人的教育者。在新時代的背景下，黨外知識分子只要兢兢業(yè)業(yè)踐行教書育人的使命，就是廣東經(jīng)濟社會發(fā)展的合格建設者。我們的教育工作可以從頂層設計出發(fā)，設計出符合廣東社會發(fā)展需要的特色人才方案，讓黨外知識分子根據(jù)頂層設計的綱領進行智力傳承和人才的產(chǎn)出，培養(yǎng)適合廣東社會新時代需要的人才。結合黨外知識分子學科知識、思想多元化的特點，結合特色人才培養(yǎng)方案、結合課程思政的實踐，不但能針對性培育適合不同區(qū)域和行業(yè)發(fā)展的社會主義新型人才，也能更好發(fā)揮教育者的職能，讓黨外知識分子在教書育人過程中實現(xiàn)自我價值。就當前廣東社會發(fā)展情況來看，可以結合大灣區(qū)建設、珠三角產(chǎn)業(yè)群，粵東、粵西社會發(fā)展的不同需要培養(yǎng)精準的人才。

對于這個路徑的實踐，廣東高校需要為這部分黨外知識分子提供教書育人工匠精神形成的有利條件，例如對從事冷門、邊緣學科等社會認可程度不高的專業(yè)和學科進行扶持，做到對不同學科和專業(yè)的尊重；在專業(yè)發(fā)展中弱化行政化，避免行政對專業(yè)過多的干擾，促進專業(yè)更專發(fā)展，專業(yè)人才專心工作，達到在專業(yè)人才培育中修煉工匠精神、傳播愛國思想。

總之，新時代廣東在實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢中繼續(xù)率先作為，用好人才是關鍵的因素，而高校黨外人才是一支重要的力量，最大限度地尊重黨外知識分子的實現(xiàn)自我的自覺，最大程度讓黨外知識分子的力量凝聚到新時代廣東各項事業(yè)的建設上，為廣東的發(fā)展出力，將會形成一個更高更快更好的發(fā)展局面。