潘攀 江西省政府直屬機(jī)關(guān)第二保育院

幼兒園是孩子從家庭進(jìn)入學(xué)校的第一步，也是幼兒逐漸打開(kāi)認(rèn)知、與其他同學(xué)接觸的第一步。幼兒園是孩子成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，在幼兒園教育過(guò)程中，必須將孩子的健康安全放在第一位，將培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力作為重要目標(biāo)。近年來(lái)社會(huì)上出現(xiàn)的傷害幼兒事件讓我們意識(shí)到一個(gè)事實(shí)，即成人對(duì)幼兒的過(guò)度保護(hù)，導(dǎo)致幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和保護(hù)能力比較薄弱，當(dāng)面對(duì)危險(xiǎn)的時(shí)候很多幼兒不知道如何規(guī)避。自我保護(hù)是一個(gè)人在社會(huì)中生存的基本能力之一，從幼兒園時(shí)期開(kāi)始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生形成自我保護(hù)意識(shí)，對(duì)其以后的發(fā)展也有十分重要的意義。

一、幼兒缺乏自我保護(hù)意識(shí)和能力的原因

（一）家庭方面的原因

家庭是每個(gè)孩子出生之后最先接觸的地方，家庭成員的一舉一動(dòng)、行為觀念都會(huì)對(duì)幼兒的行為、性格的形成等產(chǎn)生重要影響。所以，幼兒缺乏自我保護(hù)意識(shí)和能力，有很大一部分原因與家庭有關(guān)。例如，一部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒的過(guò)度保護(hù)，給孩子過(guò)分的“愛(ài)”，將需要本應(yīng)該由幼兒自己去完成的事情全權(quán)代勞，教育孩子這也不能做那也不能做，忽視了安全教育，當(dāng)孩子遇到危險(xiǎn)事物的時(shí)候也是由家長(zhǎng)將其帶離危險(xiǎn)環(huán)境中，所以幼兒從小就沒(méi)有應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的情況，也沒(méi)有形成危機(jī)意識(shí)。另外，一部分家長(zhǎng)本身缺乏安全意識(shí)，沒(méi)有意識(shí)到幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)的重要性，加上有的家長(zhǎng)本身就有不良的生活習(xí)慣，所以無(wú)法給孩子做一個(gè)好榜樣。

（二）幼兒園方面的原因

幼兒園是幼兒除開(kāi)家庭以外待的時(shí)間最久的地方，在學(xué)校會(huì)學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，而且幼兒園教育也會(huì)幫助學(xué)生打開(kāi)思維眼界，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知。除開(kāi)基礎(chǔ)的教育以外，幼兒園必須要加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)培養(yǎng)，目前幼兒園在培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)方面存在一些問(wèn)題，例如，有的幼兒本身自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，教師在開(kāi)展教育的時(shí)候忽視了主次關(guān)系，給幼兒講解常見(jiàn)的安全隱患和危險(xiǎn)，但是忽視了培養(yǎng)他們的自我保護(hù)意識(shí)，也就是本能的保護(hù)驅(qū)動(dòng)意識(shí)，所以導(dǎo)致幼兒對(duì)辨別危險(xiǎn)的時(shí)候不夠及時(shí)。再比如，很多幼兒園在培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力時(shí)，培養(yǎng)的內(nèi)容不夠完整、不夠細(xì)化，教學(xué)方法比較單一，沒(méi)有與具體的生活保持聯(lián)系，所以導(dǎo)致很多幼兒不能真正理解自我保護(hù)的方法與措施。

二、幼兒園教育過(guò)程中培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)的策略

（一）加強(qiáng)幼兒園教育改革，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)

首先，通過(guò)創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。幼兒的理解能力有限，在幼兒園教育過(guò)程中要結(jié)合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)、認(rèn)知能力開(kāi)展教育，選擇直觀、生動(dòng)、形象的教學(xué)素材進(jìn)行教育。比如可以在幼兒園的“活動(dòng)角”，給幼兒提供相應(yīng)的繪本、圖片，或者提供救護(hù)車、警車、消防車等模型，講解每一種救援車輛的功能，將自我保護(hù)教育貫穿到日常教育中。

其次，利用主題活動(dòng)提升幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式，日常教學(xué)過(guò)程中會(huì)組織多種活動(dòng)，如果將自我保護(hù)意識(shí)教育融入到游戲活動(dòng)中，則能更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，提高其自我保護(hù)意識(shí)。例如，設(shè)計(jì)游戲《紅綠燈》，將安全交通規(guī)則融入活動(dòng)中，讓孩子們扮演路人，教師扮演交通員，交通燈變化的時(shí)候，教師要給學(xué)生講解不同的交通燈代表了什么含義，從而讓學(xué)生了解：“紅燈要停、綠燈可以行、黃燈需要等候”的交規(guī)，在日常生活中也能學(xué)會(huì)辨別交通指示燈，減少安全事故。還可設(shè)計(jì)游戲《找媽媽》《我家住哪里》等活動(dòng)，教育孩子不要隨便跟陌生人走，對(duì)于不認(rèn)識(shí)的人，不能隨意給出自己的個(gè)人信息，一旦遇到危機(jī)情況，可以及時(shí)找警察，或者撥打父母的電話。

第三，模擬演習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。日常生活中的很多畫(huà)面都可以作為幼兒自我保護(hù)教育的素材，在安全教育基礎(chǔ)上，不僅要讓幼兒懂得什么時(shí)候可以做，什么事情不可以做，更重要的是讓幼兒明確，當(dāng)發(fā)生危險(xiǎn)之后應(yīng)當(dāng)如何處理，提高其應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力。幼兒園可以定期開(kāi)展模擬演戲，比如火災(zāi)、地震逃生演習(xí)，突發(fā)撤離時(shí)的防踩踏演練等，通過(guò)營(yíng)造逼真的環(huán)境，讓孩子掌握逃避危險(xiǎn)的能力。

（二）優(yōu)化家長(zhǎng)安全意識(shí)，加強(qiáng)家校協(xié)作

家庭對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，家長(zhǎng)的安全意識(shí)越強(qiáng)，幼兒也會(huì)受到潛移默化的影響，其安全意識(shí)也會(huì)不斷增強(qiáng)。所以，對(duì)幼兒的自我保護(hù)教育，離不開(kāi)家長(zhǎng)的參與和支持。教師應(yīng)該要多和家長(zhǎng)保持溝通與聯(lián)系，向家長(zhǎng)宣傳一些培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的方法，設(shè)計(jì)一些親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與孩子一起參加活動(dòng)，增加了父母與孩子之間的互動(dòng)，也能提高家長(zhǎng)的安全意識(shí)，從而更好地開(kāi)展幼兒自我保護(hù)教育。另外，日常生活中，家長(zhǎng)也必須要發(fā)揮引導(dǎo)者的角色，通過(guò)日常生活開(kāi)展教育，比如帶孩子出游的時(shí)候，家長(zhǎng)可以利用身邊的事物作為教育素材，如在公園中，一些水池旁立有紅色警告牌子，標(biāo)志：“不可翻閱欄桿，以防落水。”家長(zhǎng)可以借助這一素材告訴孩子：紅色的警告是禁止的意思，再看到其他的紅色警告標(biāo)識(shí)牌，都意味著不能做。

綜上所述，幼兒安全教育工作是幼兒園的重要工作之一，當(dāng)前一些幼兒園注重孩子的文化教育，反而忽視了幼兒的自我保護(hù)教育，導(dǎo)致安全事故層出不窮。在幼兒園教育過(guò)程中必須要加強(qiáng)對(duì)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，結(jié)合日常生活開(kāi)展教育，同時(shí)要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，讓家長(zhǎng)參與到幼兒教育過(guò)程中來(lái)，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，為幼兒提供健康、安全的生長(zhǎng)環(huán)境。