摘要：伴隨著職業(yè)教育的日益被重視，高職藝術(shù)類學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造思維的推進(jìn)和訓(xùn)練愈來(lái)愈重要。高職藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)意義重大，是其重要的內(nèi)容、主要目標(biāo)。有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，具有實(shí)踐與探索的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高職藝術(shù)類；創(chuàng)新創(chuàng)造；培養(yǎng)模式

高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能職業(yè)人才具有重要的作用。“唯創(chuàng)新者進(jìn)，唯創(chuàng)新者強(qiáng)，唯創(chuàng)新者勝”，創(chuàng)新創(chuàng)造是中國(guó)特色社會(huì)主義的最鮮明的特征之一，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精髓之一，是高等職業(yè)教育的培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必要途徑之一，是當(dāng)代大學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一。

創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的推動(dòng)力。高職藝術(shù)類專業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)造能力的藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生。因此，在高職藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，要不斷地拓展開(kāi)放型的教學(xué)思路、增加多途徑的實(shí)踐、因材施教的打開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造思維，切實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、專業(yè)技能、實(shí)際運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力。

高職藝術(shù)類院校以技能訓(xùn)練為核心任務(wù)，實(shí)際運(yùn)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力以其為中心為不斷地加強(qiáng)。同時(shí)，還應(yīng)圍繞學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，不斷拓展教學(xué)思維，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和其他綜合能力進(jìn)行全面的、全方位的培養(yǎng)。

一、高職藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力培養(yǎng)的重要性

隨著“雙創(chuàng)”時(shí)代的到來(lái)，高職培養(yǎng)的具有藝術(shù)設(shè)計(jì)類、具有創(chuàng)造思維、兼?zhèn)鋭?chuàng)新能力的人才日趨被重視并推動(dòng)著文化創(chuàng)意類的產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、轉(zhuǎn)型、升級(jí)。因此，社會(huì)市場(chǎng)需要更多的具有創(chuàng)新創(chuàng)造類的藝術(shù)人才的加入。高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)藝術(shù)類人才的重要基地，肩負(fù)著培養(yǎng)藝術(shù)類創(chuàng)新創(chuàng)造人才的重任，對(duì)社會(huì)的發(fā)展起著重要的作用。

在高職藝術(shù)類教育教學(xué)中，應(yīng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)技能并不斷加強(qiáng)其創(chuàng)新創(chuàng)造能力。藝術(shù)專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，有助于發(fā)展學(xué)生們的智力、提升能力，全方位地提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。

創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維，更要從技能的培養(yǎng)和就業(yè)方面入手。因此，廣大教育者應(yīng)運(yùn)用多手法、多媒介、多形式的帶動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、就業(yè)思維模式。促使高職藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)成果更好地轉(zhuǎn)換、促使高職藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生具有創(chuàng)造創(chuàng)新思維，促使高職藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生高就業(yè)的目的。

二、國(guó)內(nèi)外對(duì)高職藝術(shù)類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)造教育的研究

國(guó)外對(duì)于高職藝術(shù)類學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力培養(yǎng)的研究主要包含了創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)業(yè)與課程體系、創(chuàng)業(yè)教育的模式、師資培養(yǎng)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系等。創(chuàng)業(yè)教育有三種模式：專業(yè)型、通用型、培訓(xùn)型。課程架構(gòu)合理、師資力量雄厚、教學(xué)方法多樣化、注重國(guó)際間的交流合作。國(guó)外的對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造的全面性、廣泛性等更具有針對(duì)性，國(guó)外的一些成功的范例與經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒、學(xué)習(xí)、運(yùn)用。

國(guó)內(nèi)的對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，特別是高職藝術(shù)類學(xué)生的培養(yǎng)研究主要集中在以下幾個(gè)方面：首先，國(guó)內(nèi)學(xué)者針對(duì)國(guó)外的相關(guān)優(yōu)秀的、值得學(xué)習(xí)、借鑒的案例進(jìn)行了研究；其次，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于高職藝術(shù)教育中缺失創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)模式、課程體系進(jìn)行了剖析，并提出了可以改進(jìn)的建設(shè)性意見(jiàn)和措施。最后，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于增強(qiáng)高職藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)路徑進(jìn)行了研究。加強(qiáng)高職藝術(shù)類學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有重要的戰(zhàn)略意義。

三、建構(gòu)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造的教學(xué)模式的方向

高職教育相對(duì)于普通高等教育、中等職業(yè)教育而言，它們的培養(yǎng)目標(biāo)、目的是不一樣的。高職教育則培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)所需的一線技能應(yīng)用型專門人才。社會(huì)的不斷發(fā)展對(duì)藝術(shù)類人才提出了更高的要求，要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此，作為高職藝術(shù)類人才的培養(yǎng)更應(yīng)在培養(yǎng)體系中包含創(chuàng)新教育。

建構(gòu)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造的教學(xué)模式的方向，有幾個(gè)方面。其一，增強(qiáng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和實(shí)際操作能力。在校期間，要不斷加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生的操作技能，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。其二，增強(qiáng)學(xué)生敏銳的觀察力和獨(dú)立思考的能力。在校期間在不斷鍛煉學(xué)生的操作技能，更要訓(xùn)練學(xué)生們的觀察力和獨(dú)立思考的能力。在遇到問(wèn)題、接受新知識(shí)時(shí)，能夠認(rèn)真觀察、分析、思考、鑒別。其三，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)。應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)融入課程體系中，教授學(xué)生在遵循規(guī)律、規(guī)則的基礎(chǔ)上，要具有創(chuàng)新的意識(shí)和突破傳統(tǒng)的精神。其四，增強(qiáng)學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”的意識(shí)。時(shí)代在不斷地更新，社會(huì)市場(chǎng)更需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才，能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。因此，善于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)便是學(xué)生具備的基本素質(zhì)之一。其五，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在全球化和信息大爆發(fā)的時(shí)代，分工越來(lái)越細(xì)，團(tuán)隊(duì)合作愈來(lái)愈重要。團(tuán)隊(duì)合作是創(chuàng)新型人才必備的素質(zhì)之一，在團(tuán)隊(duì)中找到自己的價(jià)值貢獻(xiàn)自己的力量，使溝通合作增加團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力并體現(xiàn)自身的價(jià)值。

總之，當(dāng)前我們處于“雙創(chuàng)”時(shí)代，人才已經(jīng)成為重要的戰(zhàn)略資源，作為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的藝術(shù)類專門人才高職院校肩負(fù)重任。高職藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)要以發(fā)展專業(yè)技能、增強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手和操作能力為基礎(chǔ)；以創(chuàng)新創(chuàng)造精神為動(dòng)力；以更好地服務(wù)社會(huì)為目的。

四、高職藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中創(chuàng)新創(chuàng)造能力的構(gòu)建

（一）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)造人才的培養(yǎng)方案以及課程體系

人才培養(yǎng)方案是針對(duì)所培養(yǎng)的人才進(jìn)行的教育、培訓(xùn)的兒制定的綱領(lǐng)性文件。而創(chuàng)新創(chuàng)造人才的培養(yǎng)方案的制定的根本目的就是提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使所培養(yǎng)的人才具有創(chuàng)新創(chuàng)造能力并能夠更好地適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)的發(fā)展需求?；谂囵B(yǎng)方案的指導(dǎo)，教師在教育教學(xué)的過(guò)程中會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。學(xué)生在理論知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能等的學(xué)習(xí)中會(huì)落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)造性人才培養(yǎng)方案的實(shí)施。

以人才培養(yǎng)方案為指導(dǎo)，建立適合藝術(shù)類專業(yè)人才的課程體系，以提高教育教學(xué)的質(zhì)量、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)造人才培養(yǎng)的實(shí)施。改變傳統(tǒng)的課程體系，更新的課程體系，開(kāi)展適合社會(huì)市場(chǎng)需求的課程。首先，增加實(shí)踐類課程，減少理論課程的所占的比例。不斷地提升學(xué)生的實(shí)際操作能力、獨(dú)立思考的能力，不斷地增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性思維。其次，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的課程。向?qū)W生更為直觀介紹創(chuàng)新創(chuàng)造能力的必要性，增加學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的思維訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新創(chuàng)造實(shí)踐能力。最后，增加與藝術(shù)類學(xué)科相關(guān)的其他領(lǐng)域的學(xué)科，拓展學(xué)生的認(rèn)知和視野，豐富學(xué)生的學(xué)科背景。

（二）構(gòu)建課堂新模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

基于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，教師要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，構(gòu)件課堂新模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)的授課特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，活躍課堂氣氛，增加與學(xué)生間的互動(dòng)。全方位的打開(kāi)學(xué)生的感官體驗(yàn)，以此打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更好地參與課堂當(dāng)中，促使綜合素質(zhì)得到提升。在課堂當(dāng)中教師承擔(dān)引導(dǎo)者的角色，設(shè)置具有啟發(fā)性的問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)行思考、探究、交流等，把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生更好的融入課堂當(dāng)中，有效地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新創(chuàng)造能力間接地得到了提升。

（三）構(gòu)建隊(duì)伍的新形象，完善師資隊(duì)伍建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)造人才的培養(yǎng)有賴于高職院校的師資隊(duì)伍的建設(shè)，師資隊(duì)伍的完善與建設(shè)是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造人才的保障。加強(qiáng)上崗培訓(xùn)機(jī)制，對(duì)新老教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。上崗前老教師可以對(duì)新教師進(jìn)行崗前職業(yè)規(guī)范培訓(xùn)、熟悉崗位的職業(yè)、熟悉自己所教授的學(xué)生、熟悉崗位的設(shè)施設(shè)備、熟悉教學(xué)環(huán)境等培訓(xùn)。針對(duì)新老教師，可聘請(qǐng)企業(yè)高管、外校的教師、一線人員等，對(duì)新老教師進(jìn)行新的教學(xué)理念的培訓(xùn)、信息化課堂的培訓(xùn)、新的教學(xué)思想的交流等，讓教師能夠認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力的必要性。

（四）打造教師個(gè)人的全方位的創(chuàng)新創(chuàng)造素質(zhì)

教師個(gè)人應(yīng)該積極參與到企事業(yè)單位當(dāng)時(shí)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，不斷提高自身個(gè)人的創(chuàng)新創(chuàng)造能力并不斷地優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)今社會(huì)，信息化大爆發(fā)，科學(xué)技術(shù)不斷的發(fā)展。作為一名教育教學(xué)工作者、一名培育創(chuàng)新人才的孕育者，更應(yīng)該練習(xí)實(shí)際，掌握前沿的科學(xué)技術(shù)和知識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)企業(yè)所需要的人才。積極開(kāi)展校企合作，聘任優(yōu)秀的企事業(yè)人才對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)授課。教師可進(jìn)入企業(yè)公司中學(xué)習(xí)、工作、掛職。組織、開(kāi)展學(xué)習(xí)交流會(huì)，邀請(qǐng)企事業(yè)單位的優(yōu)秀人才、專家與教師交流、探討。促使教師的知識(shí)得到了豐富和提高，專業(yè)知識(shí)得到了提升，與社會(huì)需求和企業(yè)需要聯(lián)系更為密切。有了理論的支撐和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的輔助，進(jìn)而在課堂中融入創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這樣的課堂會(huì)更加吸引學(xué)生，學(xué)生的理論知識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力將會(huì)得到較大的提升。

結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力是建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)的迫切需要，是全面提高人才的必然要求。作為一個(gè)合格的人才必須要求全面的合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，全方位的知識(shí)素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)。高職藝術(shù)類院校，應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)模式融入專業(yè)教學(xué)當(dāng)中。并不斷完善相對(duì)應(yīng)的教育教學(xué)模式、課程模式和教育教學(xué)的方法。構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)造人才的培養(yǎng)方案以及課程體系；構(gòu)建課堂新模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；構(gòu)建隊(duì)伍的新形象，完善師資隊(duì)伍建設(shè)。

創(chuàng)新創(chuàng)造能力是每一個(gè)人都具有的本能之一，高職院校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的需求；是時(shí)代進(jìn)步的需要；是個(gè)人不斷進(jìn)步和個(gè)人完善人格的形成；是各個(gè)企事業(yè)單位對(duì)于高素質(zhì)、高技能人才的迫切需要；同時(shí)也是高職人才準(zhǔn)變培養(yǎng)模式的需要。高職藝術(shù)類院校對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)較以往取得了一定的成績(jī)，然而這是一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過(guò)程，還需要廣大教育工作不斷地的努力并為之而奮斗。

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作者簡(jiǎn)介

張俊飛（1989-），女，漢族，河南鄭州人，研究生，助教，研究方向：設(shè)計(jì)學(xué)，河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院