林倩

【摘要】? 隨著社會(huì)不斷的加快，很多家長(zhǎng)為了提高生活質(zhì)量選擇外出打工，進(jìn)城打工的人越來越多，留守兒童也越來越多，這些留守兒童是在一種不完整的家庭教育和親情缺失的背景下，很容易出現(xiàn)一些問題，如生理問題、心理問題、生活問題等，嚴(yán)重影響到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和生活。作為班主任在為學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，也要關(guān)愛留守兒童向?qū)W生進(jìn)行心理教育，促進(jìn)留守兒童健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 農(nóng)村班主任 留守兒童 問題學(xué)生

【中圖分類號(hào)】? G625.1? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）05-191-01

留守兒童問題學(xué)生的教育一直是一個(gè)存在的問題，很多家長(zhǎng)為了家庭為了改善家庭的生活條件提高家庭的經(jīng)濟(jì)收入會(huì)選擇外出打工將自己的小孩留在家里。這些小孩常年和自己祖父母一起生活長(zhǎng)期或者在親戚家里住很少與父母見面交流，缺少父母的關(guān)愛與溫暖，在生活方面、學(xué)習(xí)方面上都存在一些問題，與非留守兒童有著明顯的差異，長(zhǎng)期的留守也讓他們有著一些極端、自卑或者沉默的性格，有的嚴(yán)重缺乏紀(jì)律意識(shí)，容易被社會(huì)不良風(fēng)氣所影響。作為一個(gè)班主任每天與學(xué)生打交道，所以對(duì)留守兒童的生活、學(xué)習(xí)能更多的關(guān)注。

1.了解留守兒童問題學(xué)生的生活和教育基本情況

每個(gè)留守兒童問題學(xué)生情況不同，個(gè)性方面也有很大的差別，對(duì)于他們來說，學(xué)校是他們一整天待的時(shí)間最長(zhǎng)的地方，為了幫助留守兒童問題學(xué)生能健康的成長(zhǎng)班主任就要承擔(dān)起家長(zhǎng)的角色先全面了解留守兒童問題學(xué)生各個(gè)方面的特征，以方便教育和管理，要建立留守兒童個(gè)人基本信息檔案。農(nóng)村班主任教師想要做好留守兒童的教育和管理工作，首先要對(duì)班級(jí)每位留守兒童的個(gè)人實(shí)際情況進(jìn)行了解，可以通過家訪與家長(zhǎng)電話聯(lián)系和學(xué)生溝通等多種方式來了解學(xué)生的基本信息，從家庭情況、個(gè)人行為習(xí)慣、成長(zhǎng)的經(jīng)歷、家庭聯(lián)系電話等方面信息這也讓班主任可以對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的教育。班主任作為平時(shí)與學(xué)生接觸最多的人最容易得到學(xué)生的信任和尊敬，只有充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，才能在交流的過程中讓學(xué)生更加真實(shí)、坦誠(chéng)的說出自己的心里話還有想法，這樣才能針對(duì)性的發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題幫助學(xué)生正確認(rèn)知心理認(rèn)識(shí)和生活習(xí)慣。

2.班主任應(yīng)多與學(xué)生主動(dòng)交流和溝通，給予留守兒童情感上的關(guān)愛

留守兒童的問題學(xué)生很問題是因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)心和愛護(hù)，常年和祖父祖母或者外祖父外祖母留在農(nóng)村學(xué)習(xí)和生活，祖父輩多為文化程度較低的老人，對(duì)教育沒有很大的觀念，沒有對(duì)學(xué)生心理和思想上進(jìn)行教育，只是負(fù)責(zé)接送學(xué)生、保障學(xué)生的飲食起居，父母很少能過問自己小孩的各個(gè)方面的問題，正是由于缺少父母的陪伴還有監(jiān)督，導(dǎo)致他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中容易產(chǎn)生兩種性格：一種是比較頑皮暴躁，經(jīng)常會(huì)通過打架或者做出一些行為來引起家長(zhǎng)和老師的注意，另一個(gè)種是性格內(nèi)向不愿意與同學(xué)老師交流。問題學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上都有比較壞的習(xí)慣，學(xué)生在大部分都是在學(xué)校的時(shí)間比較多，大部分家長(zhǎng)都把學(xué)生扔給學(xué)校，學(xué)校學(xué)生的數(shù)量比較多，老師也不能完全的照顧到每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生回家后沒有父母好好的監(jiān)督，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績(jī)比較差作業(yè)也不能認(rèn)真的完成，上課控制不了自己不能認(rèn)真的聽課對(duì)學(xué)習(xí)缺乏一定的興趣，導(dǎo)致他們很難養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。除此之外，由于家長(zhǎng)不在家老人對(duì)孩子們更多的溺愛，會(huì)越來越放縱孩子，任由他們做自己想做的，讓他們產(chǎn)生一些不好的行為習(xí)慣，從而導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)各種問題，比如：喜歡說謊、打架、罵人以及沉迷手機(jī)游戲和電腦游戲，甚至在課堂上不能控制自己，無視課堂紀(jì)律做自己和課堂無關(guān)的事，還會(huì)影響到他人的學(xué)習(xí)。從這些狀況來說他們心理發(fā)展不健康，同時(shí)也對(duì)學(xué)生自己本身藏著不好隱患。作為農(nóng)村班主任應(yīng)了解到留守兒童問題學(xué)生這些個(gè)性心理特點(diǎn)，所以，在缺少父母的愛護(hù)和關(guān)心，我們應(yīng)同時(shí)扮演好教師和家長(zhǎng)的雙重角色，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子同樣對(duì)待，發(fā)現(xiàn)留守兒童問題學(xué)生有異常情況和需要及時(shí)交流，多關(guān)注他們的思想和心理狀況。

3.班主任應(yīng)和留守兒童問題學(xué)生家長(zhǎng)保持良好的交流與溝通

對(duì)農(nóng)村留守兒童問題學(xué)生教育的問題來講，這個(gè)教育工作不是班主任一個(gè)人能完成的，家長(zhǎng)的作用是非常重要的，還需要家長(zhǎng)的配合和支持。在調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)中，很多留守兒童問題學(xué)生家長(zhǎng)外出打工很長(zhǎng)時(shí)間與家中的孩子進(jìn)行聯(lián)系幾乎為零，即使聯(lián)系也只是簡(jiǎn)單地詢問一下學(xué)習(xí)情況、生活狀況，沒有其他的交流，長(zhǎng)期下去造成留守兒童內(nèi)心情感的缺失和心理上的情緒，會(huì)造成父母與子女之間的疏遠(yuǎn)。一些家庭環(huán)境比較差的問題學(xué)生，他們?cè)谛睦韷毫ι暇蜁?huì)非常大，班主任要重點(diǎn)關(guān)注這類的問題學(xué)生，要及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，盡可能降低家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響。班組人就要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭情況，做好扮演他們與家長(zhǎng)溝通的橋梁，解決問題學(xué)生與家長(zhǎng)之間的溝通障礙，盡可能讓家長(zhǎng)多和孩子進(jìn)行交流了解他們的想法，讓孩子體驗(yàn)到父母對(duì)自己的關(guān)愛。因此應(yīng)該加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，定期開展家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)與班主任互相交換自己的想法，或者與留守兒童問題學(xué)生家長(zhǎng)通過電話等方式進(jìn)行交流讓學(xué)生的父母對(duì)學(xué)生每個(gè)學(xué)期的情況大致了解留守兒童問題學(xué)生在校學(xué)習(xí)和心理情況等促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到對(duì)孩子身心發(fā)展的重要作用。

留守兒童問題學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)至關(guān)重要的問題，教育不僅僅是在提升教學(xué)的質(zhì)量，還要需要將心理落實(shí)到實(shí)際的生活中去，班主任在當(dāng)中扮演者一個(gè)重要的角色，學(xué)生以后要成為怎么樣子的一個(gè)人，與班主任的教育有著很大的關(guān)系，對(duì)留守兒童問題學(xué)生的心理教育會(huì)影響到今后的成長(zhǎng)健康，班主任應(yīng)在教育中拉近與留守兒童問題學(xué)生的距離給他們更多的關(guān)愛和溫暖，多善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)多一些鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們以健康的心理和積極樂觀的生活學(xué)習(xí)、快樂的成長(zhǎng)，從而完善自己，讓他們形成一個(gè)品德兼優(yōu)的好學(xué)生。