譚陽(yáng)春　戴方軍

【摘要】? 我國(guó)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的同時(shí)，企業(yè)、學(xué)校和國(guó)家對(duì)于科研人才更加重視。化學(xué)作為科研重要的一部分，是目前高中學(xué)校必修學(xué)科之一，足以看出國(guó)家和學(xué)校對(duì)于高中化學(xué)的重視程度。在國(guó)家和學(xué)校重視的同時(shí)，如何提高學(xué)生對(duì)于高中化學(xué)學(xué)習(xí)掌握和運(yùn)用程度也變得非常重要。傳統(tǒng)的背、記、考等高中化學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足目前的教育需求，甚至引起了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)抵抗心理。興趣教學(xué)法是設(shè)置與傳統(tǒng)教學(xué)不同的方式，通過(guò)結(jié)合生活或增加課外活動(dòng)等授課方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】? 興趣教學(xué)法 高中化學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】? G633.8? ?? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）05-070-01

引言

所有的事物都是一樣，建立濃厚的興趣會(huì)促使人們學(xué)習(xí)的欲望提升，學(xué)習(xí)也不例外。教師通過(guò)多種教學(xué)方式提升學(xué)生對(duì)于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣非常重要。例如，可以把化學(xué)知識(shí)和生活中的事務(wù)相結(jié)合，可以提升學(xué)生興趣的同時(shí)，對(duì)于化學(xué)知識(shí)的記憶也更加深刻。

一、興趣教學(xué)法概述

所謂興趣教學(xué)法，就是指教師針對(duì)高中學(xué)生或者高中化學(xué)，采用各種能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，通過(guò)各種活動(dòng)最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，以達(dá)到最理想的學(xué)習(xí)效果。

二、把興趣教學(xué)法應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)中的策略

（一）建立良好的學(xué)習(xí)氛圍

建立良好的學(xué)習(xí)氛圍是提高化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，健康的、積極的學(xué)習(xí)氛圍可以帶動(dòng)學(xué)生的熱情，同時(shí)讓學(xué)生和教師之間拉近距離，教師在課堂中的教學(xué)學(xué)生會(huì)更加容易接受，有利于教師與學(xué)生之間的溝通和教學(xué)的有效開(kāi)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中最忌諱對(duì)課堂本身不感興趣，單純的死記硬背，這樣不僅學(xué)習(xí)效果不好，同時(shí)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，不利于學(xué)生以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。教師照本宣科，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方式死板，會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍不好，因此教師應(yīng)該建立良好的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行吸收和掌握，在學(xué)生對(duì)于化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)可以得到充分掌握的時(shí)候自然就會(huì)提高對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

（二）合理利用多媒體技術(shù)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)得到了快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)模式具有重要意義。利用多媒體可以將課本上的知識(shí)變得更加立體，將一些枯燥乏味的名詞通過(guò)形象化的解釋進(jìn)行講解，更加符合高中學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解規(guī)律，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)的興趣?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，但不是所有和化學(xué)實(shí)驗(yàn)都可以在教室中進(jìn)行，部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的難度和危險(xiǎn)性，因此在教室開(kāi)展會(huì)帶來(lái)一定的危害。利用多媒體將化學(xué)實(shí)驗(yàn)向?qū)W生進(jìn)行展示，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的興趣，同時(shí)提高了安全性。

（三）組織學(xué)科活動(dòng)

教師可以根據(jù)教學(xué)的具體情況，有針對(duì)性的開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)科活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，然后到臺(tái)前與其他同學(xué)交流感想，互相將實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題以及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探討，教師可以在一旁進(jìn)行輔助，幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行完善和糾正。給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)暢所欲言，提高學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生多參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題與教師進(jìn)行及時(shí)溝通，積極融入到課堂之中，不斷學(xué)習(xí)新技能。

（四）把高中化學(xué)知識(shí)與生活中的事物相結(jié)合

我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式只能讓學(xué)生知道一些字面的知識(shí)點(diǎn)和元素特性，但是對(duì)于一些比較抽象的特性變現(xiàn)學(xué)生很難理解。如果把化學(xué)知識(shí)與生活中的事物結(jié)合在一起給學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)就相對(duì)簡(jiǎn)單易懂了。例如，經(jīng)常使用的熱水壺，長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有一層白色的物質(zhì)，時(shí)間越長(zhǎng)，積累的白色物質(zhì)就越多，也就是我們常說(shuō)的“水垢”。它是由于水里的硫酸鈣CaSO4不易溶解，隨著水溫上升溶解度更低，只能沉淀在水壺里面了;還有人們常說(shuō)的硬水和軟水的不同點(diǎn)是，硬水里面有鈣、鎂等物質(zhì)，相反不含這類物質(zhì)的水稱之為軟水。如此舉例對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)更容易理解和記憶化學(xué)知識(shí)。

（五）利用課外實(shí)驗(yàn)增加學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

只是一味地講解化學(xué)知識(shí)很難使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升到很高的程度，教師可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況適當(dāng)增加課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)習(xí)新的化學(xué)知識(shí)或者利用自己已經(jīng)學(xué)到的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果讓學(xué)生直觀的看到化學(xué)物質(zhì)的狀態(tài)或者是產(chǎn)生的某種化學(xué)變化。例如：組織學(xué)生分組進(jìn)行“燒不著的布”這一實(shí)驗(yàn)，先把布泡在30%的磷酸鈉溶液中，曬干后浸泡入30%的明礬溶液中，再曬干用火燒布條。這時(shí)候發(fā)現(xiàn)布不會(huì)燃燒，這是因?yàn)椴冀萘肆姿徕c和明礬溶液，發(fā)生反應(yīng)后其實(shí)是形成了一層氫氧化鋁，遇熱后分解成氧化鋁和水，正是它們有效保護(hù)了布條。這樣學(xué)生們都可以參與其中，相比于老師的講授更加深刻直觀，同時(shí)課外活動(dòng)還有助于拉近師生關(guān)系，為后期教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（六）以學(xué)生為主體，提升學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的講授式授課方式，有可能會(huì)造成內(nèi)容枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)生的參與度也會(huì)降低，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很難得到提升。以學(xué)生為主體的授課方式主要是適當(dāng)增加學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生不斷參與課程互動(dòng)，學(xué)生間可以彼此學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上。讓學(xué)生了解到化學(xué)的魅力，主動(dòng)的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，并且對(duì)化學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行自主思考和探究，教師應(yīng)該從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)為輔助者，重新定位自己的角色，讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。應(yīng)該因材施教，通過(guò)對(duì)學(xué)生的個(gè)人具體情況進(jìn)行分析和判斷，找到適合每一個(gè)學(xué)生的教學(xué)方式，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，提高積極性，推動(dòng)學(xué)生良好成長(zhǎng)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]李俊山.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)策略[J].名師在線，2019（36）：17-18.

[2]白俊杰.核心素養(yǎng)指引下的高中化學(xué)高效課堂推進(jìn)策略[J].課程教育研究，2019（48）：199.