楊珂寓

摘要：伴隨新課程改革如火如荼的開(kāi)展，推動(dòng)了教學(xué)形式向多元化的方向轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)作為高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，需要教師積極的創(chuàng)新教學(xué)，在教學(xué)中善于靈活運(yùn)用多元化的教學(xué)方法優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。教師應(yīng)結(jié)合科學(xué)、新穎的而教學(xué)觀念創(chuàng)建生本課堂，圍繞學(xué)生主體的發(fā)展需求創(chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);多元化;教學(xué)策略

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，促使人們的物質(zhì)生活極大富足，人們愈加重視教育領(lǐng)域的變革。高中英語(yǔ)在長(zhǎng)期的革新中實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)足發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量極大的提升。但仍有部分教師運(yùn)用單一的教學(xué)形式進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，忽視了學(xué)生主體的綜合發(fā)展，長(zhǎng)此以往，制約了高效英語(yǔ)課堂的建設(shè)。鑒于此，在現(xiàn)代化高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)形式，在經(jīng)驗(yàn)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上引入多元化的教學(xué)形式，創(chuàng)建和諧、生動(dòng)的英語(yǔ)課堂。在此，本文立足于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，對(duì)多元化模式的應(yīng)用策略進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

一、依托教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建學(xué)習(xí)語(yǔ)境

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，需要學(xué)生在特定的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，在語(yǔ)境的交流互動(dòng)中實(shí)踐融匯貫通。而高中英語(yǔ)教材的設(shè)置是在綜合考慮學(xué)生的發(fā)展特征的基礎(chǔ)上設(shè)置的，能夠指導(dǎo)教師在創(chuàng)建緊貼學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)內(nèi)容。因此在高中英語(yǔ)教學(xué)中融合多元化的而教學(xué)內(nèi)容，需要教師有機(jī)統(tǒng)一教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情，進(jìn)而可以更好的把握容量大、內(nèi)容新、可選擇性強(qiáng)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)樹(shù)立正確的教材觀，精研教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)建適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的語(yǔ)境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提升學(xué)生的的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用能力，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效性。

例如，在“The Great Sports Personality”教學(xué)中，老師可以結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)建展示交流的語(yǔ)境，創(chuàng)建語(yǔ)言交際的情境。教師課結(jié)合較為內(nèi)容創(chuàng)建問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，如， Can you say several famous persons of gymnast sport，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行探究。教師通過(guò)聯(lián)系教材創(chuàng)建問(wèn)題情境，通過(guò)問(wèn)題的提出鍛煉學(xué)生的思維和運(yùn)用能表達(dá)能力，促使學(xué)生在實(shí)踐中積極思考，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融匯貫通。

二、結(jié)合媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)形式

現(xiàn)代化多媒體技術(shù)輔助教學(xué)為教師帶來(lái)了便利，便于教師創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)課堂，教師應(yīng)將媒體技術(shù)合理的運(yùn)用起來(lái)，推動(dòng)教學(xué)形式的多元化。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中常受到教材的限制，而媒體教師的應(yīng)用將教師從教材中解放出來(lái)，輔助教師結(jié)合豐富多樣的展現(xiàn)形式創(chuàng)建和新穎的內(nèi)容創(chuàng)建現(xiàn)代化英語(yǔ)課堂。在高中英語(yǔ)教師實(shí)踐中，教師可以幾結(jié)合微課時(shí)間簡(jiǎn)短、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)將課堂的碎片化時(shí)間有效的利用起來(lái)，并借助媒體圖像和視聽(tīng)創(chuàng)建更加生動(dòng)的教學(xué)課堂，豐富課堂教學(xué)容量信，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

例如，在“Carnival”一課知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師可以運(yùn)用微課視頻展示這一節(jié)日的場(chǎng)景，加強(qiáng)學(xué)生的理解和強(qiáng)化學(xué)生的印象。如教師運(yùn)用微課視頻再現(xiàn)生動(dòng)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生理解For weeks on end people walked round the street wearing masks， doing what wanted without being recognized.等，教師運(yùn)用多媒體復(fù)現(xiàn)節(jié)日?qǐng)鼍?，引?dǎo)學(xué)生直觀的了解東西方文化差異，使英語(yǔ)教學(xué)更加高效和形象化。

三、融合實(shí)踐活動(dòng)，鞏固詞匯基礎(chǔ)

隨著新課程改革的落實(shí)對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)提出了更高的要求，需要教師在教學(xué)中創(chuàng)新的運(yùn)用多元化的教學(xué)形式提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，鞏固學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。而詞匯作為高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是提升學(xué)生英語(yǔ)水平的基礎(chǔ)。且在現(xiàn)代化高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不再局限于基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，同樣重視學(xué)生綜合能力的培育，因此教師在教學(xué)中可以創(chuàng)建實(shí)踐活動(dòng)的空間，提升學(xué)生的思維和語(yǔ)言運(yùn)用能力?；诖耍诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中教師可以指導(dǎo)學(xué)生掌握多樣化的詞匯學(xué)習(xí)方法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解構(gòu)詞法、詞塊記憶等方法，提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效率，打牢英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

例如，在“ British and American English”教學(xué)中，教師不僅可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合構(gòu)詞法記憶詞匯，如apparent結(jié)合副詞后綴[ly]轉(zhuǎn)化為副詞形式apparently，同樣可以通過(guò)展示詞匯的內(nèi)在含義引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組合記憶，如British and American English等給予學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的空間。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解詞匯的內(nèi)涵和組合記憶匯學(xué)習(xí)，能夠有效的提升教學(xué)效率，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，教學(xué)的革新促進(jìn)教學(xué)張多元化的方向發(fā)展，創(chuàng)建多元的英語(yǔ)教學(xué)課堂能夠促進(jìn)教學(xué)效率的提升。在教學(xué)中教師應(yīng)緊抓教材教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，進(jìn)而創(chuàng)建更加貼合學(xué)生認(rèn)知的英語(yǔ)課堂，提高英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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