趙金花

【內(nèi)容摘要】教學(xué)不是簡(jiǎn)單地說教，而是靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生參與課堂，讓他們動(dòng)起來，把被動(dòng)的接受知識(shí)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生在輕松愉悅、民主平等的課堂氛圍中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和內(nèi)在的潛能，轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而使我們的教育教學(xué)過程更好地完成，因而，努力提高道德與法治課堂的效率，具有現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】高效課堂; 新課程理念; 核心素養(yǎng);創(chuàng)新

從教十多年來我一直在探索，如何讓學(xué)生喜歡上道德與法治課？如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？如何提高道德與法治課堂的教學(xué)效果？下面分享一下我的幾點(diǎn)嘗試：

一、建立平等和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡道德與法治課。

擔(dān)任道德與法治教師已經(jīng)十多年了，我一直以一個(gè)負(fù)責(zé)任的好老師自居，一年前一次偶然的機(jī)會(huì)，我聽到學(xué)生在背后議論：這個(gè)很兇的老師，我不喜歡她，也不喜歡上她的道德與法治課。當(dāng)時(shí)的我很傷心，雖然平時(shí)嚴(yán)厲了些，可我是一片好心??！痛過之后，我開始反思自己，并開始嘗試著改變自己的教學(xué)行為，首先從我上課的教態(tài)開始，課堂上，我不再高高在上、指手劃腳，而是用微笑容、用愛的眼神看著他們，說話時(shí)充分尊重他們的人格，平等交流。我不再稱他們?yōu)椤巴瑢W(xué)們”，而是親切地叫他們?yōu)椤昂⒆觽儭?。一次，有個(gè)學(xué)生送了我一張賀卡，上面寫道：一句“孩子們”，盛滿了多少愛意，親愛的老師，我們也愿意當(dāng)您的孩子們……語言上，我也以少批評(píng)，多鼓勵(lì)為主。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂上的問題回答得好，我就會(huì)說：“你這段時(shí)間進(jìn)步很大啊……”或者說：“你有了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣下去你會(huì)更優(yōu)秀……”我感覺到學(xué)生表現(xiàn)出的愉悅，信心滿滿的樣子，更重要的是拉近了師生間的距離。

二、增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生更好理解知識(shí)點(diǎn)。

當(dāng)學(xué)生與我親近之后，我開始思考怎樣讓他們喜歡上道德與法治課呢？因?yàn)樗麄兛傆X得這個(gè)學(xué)科內(nèi)容很空洞，乏味，學(xué)起來積極性不高。以前我經(jīng)常向他們強(qiáng)調(diào)道德與法治學(xué)科在中考中的地位，舉一些前幾屆學(xué)生的例子，我總愛說，多背一道題，你可能就會(huì)考進(jìn)一中，有時(shí)我們就是差那一、二分。雖然學(xué)生們被鎮(zhèn)住了，但不能真正地調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生也只能跟著老師死記硬背。

教學(xué)中我不再簡(jiǎn)單地說教，按著知識(shí)點(diǎn)去講述，而是靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生參與課堂，讓他們也動(dòng)起來，把被動(dòng)的接受知識(shí)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。有時(shí)我在課堂上會(huì)即興舉例，設(shè)置情境，把枯燥的知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)的事例。比如，在講“公民應(yīng)正確行使權(quán)利”時(shí)，我會(huì)說咱們現(xiàn)在正上課呢，我班xxx突然走到講臺(tái)上跳起繩來，他說了，我有鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)的權(quán)利，大家說這樣行使權(quán)利行不行？大家馬上就理解了：公民在行使權(quán)利的時(shí)候，要尊重他人的權(quán)利。當(dāng)我舉這些例子的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)哄堂大笑，興致盎然，在愉悅的氣氛中，他們快樂地掌握了知識(shí)。

三、貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受道德與法治課的重要性。

學(xué)生不喜歡上道德與法治課，有很大原因是因?yàn)樗麄冇X得道德與法治課沒有用。所以，我得讓他們覺得上道德與法治課有用才行，這樣他們才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地想學(xué)。在學(xué)習(xí)每一節(jié)課時(shí)，我都努力讓教材內(nèi)容貼合學(xué)生的生活，讓他們感覺到親切，感覺到道德與法治課就在我們身邊。記得我在講《男生﹒女生》一課時(shí)，我首先讓他們談?wù)勛约旱膽賽塾^，學(xué)生的興趣一下子就上來了，大膽的表達(dá)。然后我試探地問，你們現(xiàn)在是不是開始喜歡關(guān)注異性，甚至有朦朦朧朧的情愫？現(xiàn)在有的人是不是還很煩惱啊？學(xué)生們相視而笑。我接著說，這是正常的美麗的事情，如果人一輩子都沒有對(duì)異性產(chǎn)生過好感，那才是不正常呢？當(dāng)時(shí)學(xué)生竟拍桌子歡呼，好像終于有人給他們撐腰了。然后我問，那你是怎樣處理這種情感的呢？在這種氛圍中，學(xué)生很樂意分享了自己的苦惱、迷茫……我再結(jié)合一些案例談到早戀的危害，他們就很容易接受了。課后有很多孩子給我寫信，告訴我這節(jié)課對(duì)他成長(zhǎng)的意義，甚至請(qǐng)我支招。貼近學(xué)生生活的課，他們才會(huì)有興趣，才會(huì)產(chǎn)生共鳴，才會(huì)知行統(tǒng)一。

四、利用賞識(shí)教育，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

作為成年人的我們都希望得到別人的贊賞，更何況孩子，所以老師不要吝嗇對(duì)學(xué)生的贊美，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)提出表揚(yáng)，及時(shí)給予肯定，讓學(xué)生對(duì)自己有自信心，悅納自己，從而對(duì)自己的學(xué)業(yè)充滿信心。當(dāng)學(xué)生回答問題答錯(cuò)了時(shí)，老師不能劈頭蓋臉地一頓訓(xùn)，這樣的結(jié)果學(xué)生難再勇敢地站起來。懼怕回答問題將成為他們上課學(xué)習(xí)過程中的重要心理因素，答錯(cuò)了教師應(yīng)肯定學(xué)生勇敢站起來的勇氣，然后再糾正問題所在，賞識(shí)教育才是教育過程中最高的教育境界。

在平時(shí)課堂教學(xué)中，我常常這樣對(duì)學(xué)生說這樣的話，我們感謝父母把我們帶到這個(gè)世界上來，我是獨(dú)一無二的，我是最棒的，我行，我能行，我一定能行！在教學(xué)過程中讓學(xué)生充分地表現(xiàn)自己，肯定自己，從而培養(yǎng)他們的自信心，特別對(duì)于特殊群體的學(xué)生，尤其是特困生能成為課堂活動(dòng)的主體，對(duì)于幫助他們轉(zhuǎn)化思想起到很大的作用。我剛剛?cè)谓痰某跞灏嗍莻€(gè)典型的問題班級(jí)，每次我在課前或者課上提問的時(shí)候，照著點(diǎn)名冊(cè)就提問，結(jié)果有的學(xué)生的答案讓我哭笑不得，后來了解才發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級(jí)中的學(xué)困生相對(duì)較多，向班主任了解了一下有關(guān)學(xué)困生的相關(guān)信息，然后再提問的時(shí)候，我就先點(diǎn)名再提出問題，這樣的話我一問到個(gè)別學(xué)困生的時(shí)候，我就提出一個(gè)簡(jiǎn)單而又好回答的問題，他們常常會(huì)很自信地、大聲地回答，我就順勢(shì)好好地表揚(yáng)他們，假裝在記分冊(cè)上打個(gè)100分。后來很多學(xué)生在上道德與法治課時(shí)，愿意舉手回答問題了，他們特別期待我能給予他們贊許的目光和贊美的語言。果然考試后，班級(jí)的總成績(jī)由學(xué)年的最后一名上升到第三名，我和學(xué)生們的關(guān)系也變得越來越融洽了，最重要的是他們喜歡道德與法治課了。