張海超 李甜

摘要：隨著我國教育事業(yè)的改革和發(fā)展，對各階段、各領(lǐng)域的教育產(chǎn)生了較大的影響。盡管武術(shù)教育具有一定的特殊性，在這一背景下還需要對其課程模式不斷進(jìn)行改革，以此推動我國武術(shù)教育的發(fā)展。而在這一過程中還需要加強(qiáng)武術(shù)段位制的推廣，并將其作為武術(shù)教育的重要方向，但由于受到多種因素的影響，導(dǎo)致武術(shù)段位制在高校中的普及效果不理想。本文則是以贛州市為例分析武術(shù)段位制在高校中進(jìn)行推廣的可行性，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)地推廣建議和策略。

關(guān)鍵詞：贛州市高校;武術(shù)段位制;推廣可行性

武術(shù)段位制的建立一方面是為了對武術(shù)動作進(jìn)行規(guī)范，另一方面則是對武術(shù)總體水平制定具有權(quán)威性的評價?？傮w上來講，在武術(shù)教育中推行并應(yīng)用武術(shù)段位制不僅有利于調(diào)動武術(shù)學(xué)習(xí)者的積極性和興趣，同時能夠為武術(shù)學(xué)習(xí)者的武術(shù)動作進(jìn)行規(guī)范，保證其學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，對推動我國武術(shù)教育的發(fā)展發(fā)揮著重要作用。但對我國高校的武術(shù)教育進(jìn)行分析，并沒有重視武術(shù)段位制的融合和應(yīng)用的，導(dǎo)致武術(shù)教學(xué)與武術(shù)段位制脫節(jié)，基于此有必要對高校推廣武術(shù)段位制的可行性進(jìn)行分析，同時提出實際可行的推廣策略，以此推動高校武術(shù)教育的發(fā)展。

一、贛州市高校推廣武術(shù)段位制的可行性分析

（一）贛州市高校具備推廣武術(shù)段位制的基礎(chǔ)條件

在贛州市高校中對武術(shù)段位制進(jìn)行推廣，需要具備多方面的基礎(chǔ)條件，不僅需要設(shè)置相應(yīng)地武術(shù)課程教育，同時還需要進(jìn)行武術(shù)教育的場地和設(shè)施。結(jié)合當(dāng)前實際情況來看，贛州市高校體育設(shè)施先能夠?qū)^為全面，部門高校設(shè)置建設(shè)了專有的體育場和體育館，為高校武術(shù)教育以及武術(shù)段位制的應(yīng)用提供了場地以及器材設(shè)備保障。另外贛州市高校進(jìn)行武術(shù)教育時對資金的需求較少，并且對器材的要求偏低，能夠在高校中教育中廣泛展開，因此為武術(shù)段位制的推廣提供了課程保障[1]。

（二）贛州市高校推廣武術(shù)段位制具備充分時間條件

對武術(shù)段位制的推廣還需要有足夠的時間引導(dǎo)學(xué)生展開段位制練習(xí)。贛州市高校大學(xué)生課余時間相對較為豐富，其能夠自由支配的時間較多，加上學(xué)生基本是統(tǒng)一住宿，管理較為方便，在一定程度上不僅為武術(shù)段位制的練習(xí)提供了充足的時間，同時為學(xué)生之間的練習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會。另一贛州市高校大學(xué)生課外活動時間相對較為集中，有利于武術(shù)段位制的集中展開，提升了推廣和應(yīng)用效率。

（三）相關(guān)部門的高度重視

武術(shù)段位制在贛州市推廣的可行性首先需要相關(guān)政府部門或機(jī)構(gòu)的重視。目前為了強(qiáng)化武術(shù)段位制的推廣效果和范圍，在贛州市舉辦了各種武術(shù)段位制比賽，并且參賽運動員較多。不僅強(qiáng)化了贛州高校學(xué)生對武術(shù)段位制的興趣，同時在一定程度上擴(kuò)大了武術(shù)段位制的影響和滲透。其次則是贛州市高校領(lǐng)導(dǎo)者的重視。部分高校不僅對武術(shù)教育課程重視程度較高，甚至開設(shè)了段位制理論以及技術(shù)課程，同時還要求在武術(shù)教育中與武術(shù)段位制相融合。

二、贛州市推廣武術(shù)段位制的策略研究

（一）提升師資質(zhì)量和水平，強(qiáng)化教學(xué)和推廣質(zhì)量

贛州市高校教師自身武術(shù)和水平對武術(shù)段位制在高校中的推廣發(fā)揮著重要作用。教師在整個教學(xué)中起著言傳身教的作用，對學(xué)生具備潛移默化的影響，同時發(fā)揮著對學(xué)生的積極引導(dǎo)作用。因此在高校中進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的教師自身武術(shù)段位制較高，并且專業(yè)素質(zhì)和水平較強(qiáng)，容易獲得學(xué)生的認(rèn)同感和信任感，有利于激發(fā)學(xué)生積極參與到武術(shù)學(xué)習(xí)以及段位制的練習(xí)中。這就要求高校能夠定時定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升教師的武術(shù)段位水平，并不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的武術(shù)段位制教學(xué)理念和方法，在提升武術(shù)教學(xué)質(zhì)量以及武術(shù)段位制效果的基礎(chǔ)上贛州市武術(shù)教育的發(fā)展[2]。

（二）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提升學(xué)生練習(xí)的興趣

在贛州市高校武術(shù)教育中積極推廣武術(shù)段位制，還需要學(xué)生對武術(shù)以及武術(shù)段位制具有良好的興趣和練習(xí)積極性。針對這一情況，還需要贛州市高校武術(shù)教師能夠在推廣過程中積極轉(zhuǎn)變武術(shù)教學(xué)模式，強(qiáng)化武術(shù)段位制練習(xí)的興趣。例如教師可讓學(xué)生觀看武術(shù)段位制相關(guān)比賽，通過實戰(zhàn)觀看法進(jìn)行武術(shù)教學(xué)，并在觀看過程中對學(xué)生滲透武術(shù)段位制知識，同時讓學(xué)生對武術(shù)段位制比賽進(jìn)行模擬，在豐富武術(shù)段位制練習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的體驗，在競爭過程中培養(yǎng)學(xué)生對武術(shù)以及武術(shù)段位制的興趣。其次教師還可利用線上教學(xué)方法提供針對化的教學(xué)，針對不同學(xué)生武術(shù)段位制學(xué)習(xí)的薄弱點提供相應(yīng)地教學(xué)內(nèi)容和方法。同時還可提供類型豐富的武術(shù)段位制學(xué)習(xí)內(nèi)容，如武術(shù)段位制理論、實踐等內(nèi)容，充分滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。

總結(jié)：綜上而言，武術(shù)段位制在贛州市的推行具有一定的可行性，尤其是對教育場地以及設(shè)施等的要求不高，加上相關(guān)部門的支持等為武術(shù)段位制的推廣提供了充分的基礎(chǔ)條件。但在贛州市高校對武術(shù)段位制實際推廣過程中，不僅需要提升教師的專業(yè)素質(zhì)水平，還需要對教學(xué)模式科學(xué)合理改革，并關(guān)注學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，以此培養(yǎng)學(xué)生對武術(shù)段位制的興趣，強(qiáng)化其在高校中推廣的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹佳君.武術(shù)段位制推廣現(xiàn)狀與可行性研究——以平頂山市高校為例[J].體育科技文獻(xiàn)通報，2017

[2]張澤華.段位制在高校武術(shù)教學(xué)中的推廣分析[J].當(dāng)代體育科技，2017

贛南醫(yī)學(xué)院?張海超?李?甜