章遺偉

摘要：隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的每個(gè)階段提出了不同的要求，小學(xué)正是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，無(wú)論是學(xué)生的心理發(fā)展還是學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量都在上升，教師要做好自己的本職工作。學(xué)生在小學(xué)階段，對(duì)外界事物還處于探索階段，對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物都充滿好奇心，所以在上課期間內(nèi)，很容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，教師在上課階段要基于學(xué)生的心理特征來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生的內(nèi)心來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行塑造，可以幫助學(xué)生在未來(lái)更好的發(fā)展，是學(xué)生健康向上發(fā)展。

關(guān)鍵詞：心理教育：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)興趣;活躍課堂氛圍;自主學(xué)習(xí)

心理教育是指教師根據(jù)科學(xué)依據(jù)對(duì)學(xué)生的心理施加積極的影響，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，塑造良好的品格和積極樂(lè)觀的心態(tài)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。學(xué)生很多學(xué)習(xí)不好大部分都是因?yàn)閷W(xué)生的心志不堅(jiān)定，在上課期間無(wú)心學(xué)習(xí)，出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。因此，教師在上課期間要幫助學(xué)生進(jìn)行這方面的建設(shè)。作為一名擁有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教育工作者，筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)淺談心理教育在課堂對(duì)學(xué)生的影響，希望可以對(duì)廣大教師的教學(xué)起到借鑒作用。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在小學(xué)階段，總是在用自己的方式探索世界，但是對(duì)學(xué)習(xí)卻沒(méi)有什么興趣。而且小學(xué)語(yǔ)文主要是以基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間也會(huì)感到很枯燥，缺乏對(duì)課堂的學(xué)習(xí)興趣，教師在上課期間要注重的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理方面的建設(shè)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心態(tài)，使學(xué)生在上課期間也能集中注意力認(rèn)真聽(tīng)講。教師在備課階段一定要設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生在上課期間進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己在教育中的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在講授《樹(shù)和喜鵲》這一篇課文時(shí)，教師在上這節(jié)課時(shí)，教師可以先和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生將內(nèi)心的想法說(shuō)出來(lái)，了解標(biāo)題的看法，一棵樹(shù)和一只喜鵲，二者沒(méi)有根本上的聯(lián)系，為什么要將它作為題目呢？這樣一來(lái)，學(xué)生的好奇心就這樣被激發(fā)，學(xué)生在上課期間，就會(huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文，尋找課文中與題目相關(guān)聯(lián)的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生對(duì)文章充滿興趣，慢慢地也會(huì)對(duì)課程的學(xué)習(xí)也會(huì)漸漸產(chǎn)生興趣。教師在上課期間一定要設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在上課期間更好地學(xué)習(xí)。教師要注意心理教育在小學(xué)課堂的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，提高學(xué)生的教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、活躍課堂氛圍

學(xué)生在小學(xué)階段進(jìn)行時(shí)，除了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固之外，還有很大一部分原因在于課堂的學(xué)習(xí)氛圍，傳統(tǒng)教學(xué)法便是教師在課堂上進(jìn)行講解，學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)講，在課堂上沒(méi)有進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)，學(xué)習(xí)氛圍沒(méi)有營(yíng)造好，學(xué)生在上課階段自然無(wú)法得到有效的學(xué)習(xí)。因此，教師在上課階段，要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生塑造良好積極的心態(tài)，在上課期間能與教師積極互動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣，學(xué)生才能在課堂上更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高課堂知識(shí)的轉(zhuǎn)化率。

例如，在講授《我多想去看看》這一篇文章時(shí)，“我多想去看看”這一句教師可以詢問(wèn)學(xué)生，看看學(xué)生會(huì)有怎樣的想法，將課堂的氛圍先略微調(diào)節(jié)一下，使學(xué)生在上課階段不會(huì)感覺(jué)很枯燥，接著教師在向?qū)W生授課時(shí)向?qū)W生拋出問(wèn)題：“你們有這么多想看的，那今天看來(lái)看看作者想去看什么?！币胝n文，讓學(xué)生很好地進(jìn)行過(guò)渡，在上課期間也不會(huì)感覺(jué)有任何差異，接著教師在上課期間一直不斷調(diào)節(jié)課堂氛圍，使氛圍一直保持良好的狀態(tài)，學(xué)生在這樣的環(huán)境中才能更好地學(xué)習(xí)。教師在上課期間一定要注重課堂氛圍，只有將學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)更高。因此，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)一定要充分發(fā)揮自己在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在小學(xué)階段心智尚未成熟，自我約束能力差，因此在學(xué)習(xí)時(shí)，不能很好地完成教師指派的任務(wù)。學(xué)生在低年級(jí)階段，教師要注重學(xué)生心理層面的教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，幫學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。建設(shè)學(xué)生的心理世界，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng) 成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以辦助學(xué)生探索世界，進(jìn)行學(xué)習(xí)，建立自己的知識(shí)體系。教師在上課期間一定要發(fā)揮自己在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好更快地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

例如，在講授《夜色》這一篇文章時(shí)，教師在教學(xué)階段先讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單閱讀，尋找文章的難點(diǎn)，接著教師在上課階段幫助學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，解決學(xué)生的難點(diǎn)，幫助學(xué)生在上課階段內(nèi)更好地學(xué)習(xí)，接著教師讓學(xué)生模仿分析課文，看看在分析課文時(shí)還有什么困難，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。這樣一來(lái)，學(xué)生擁有正確的學(xué)習(xí)方法，教師在上課階段內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，只有這樣學(xué)生才能在上課期間更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要充分扮演好在教學(xué)中的引導(dǎo)者作用，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提升教學(xué)質(zhì)量。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)雖然較為簡(jiǎn)單，但是教師要是要采用合適的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生在上課期間內(nèi)更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持對(duì)課堂的熱愛(ài)，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，活躍課堂氛圍，幫助學(xué)營(yíng)造良好積極的氛圍，使學(xué)生在上課期間也能感覺(jué)輕松愉悅，幫助學(xué)生在上課期間內(nèi)更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生更好地探索世界。教師在上課時(shí)間要積極探索新式教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提升課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化率，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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