趙紅艷

摘 要：新時(shí)代高校廉潔從教要求教師在教育教學(xué)上，育人鑄魂、傳遞知識(shí);在學(xué)術(shù)研究上，學(xué)術(shù)端正、踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn);在社會(huì)服務(wù)上，嚴(yán)守紀(jì)律、克己奉公;在教育管理上，恪盡職守、公平公正。健全高校教師廉潔從教管理機(jī)制、完善高校教師廉潔從教培育機(jī)制和建立高校教師廉潔從教評(píng)價(jià)機(jī)制是建構(gòu)廉潔從教長(zhǎng)效機(jī)制的必要路徑。

關(guān)鍵詞：高校教師;廉潔從教;長(zhǎng)效機(jī)制;建構(gòu)路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一、新時(shí)代高校教師廉潔從教的基本要求

（一）教育教學(xué)：育人鑄魂，傳遞知識(shí)

第一，建立真誠(chéng)友善、和諧融洽的師生關(guān)系。教師是教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)者和課堂節(jié)奏的掌控者，學(xué)生是教學(xué)內(nèi)容的主動(dòng)學(xué)習(xí)者和課堂環(huán)節(jié)的積極參加者。課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴(lài)于高效的師生互動(dòng)，因此課堂教學(xué)應(yīng)建立平等交流、真誠(chéng)友善、和諧融洽的師生關(guān)系。第二，依法執(zhí)教，自覺(jué)廉潔從教。教師應(yīng)自覺(jué)在潛心教書(shū)育人、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的同時(shí)，根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，嚴(yán)于律己，自覺(jué)提升自身的學(xué)術(shù)研究能力和教學(xué)技巧。第三，堅(jiān)持公平公正的教育原則，合理分配教學(xué)資源。教師在教育教學(xué)過(guò)程中秉持著公平公正的原則，讓每位學(xué)生擁有平等享受教育資源的權(quán)利，公正評(píng)價(jià)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)，堅(jiān)持一視同仁地看待每位學(xué)生。

（二）學(xué)術(shù)研究：學(xué)術(shù)端正，踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)

教師保持學(xué)術(shù)廉潔，應(yīng)做到：第一，堅(jiān)守端正踏實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度?！皯B(tài)度決定一切”，教師對(duì)學(xué)術(shù)研究的態(tài)度決定了研究成果的質(zhì)量。教師應(yīng)堅(jiān)持踏實(shí)肯干的研究態(tài)度，杜絕弄虛作假。第二，保持實(shí)事求是、科學(xué)客觀(guān)的科研工作?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，教師在開(kāi)展學(xué)術(shù)研究之前應(yīng)制定科研項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，全面分析項(xiàng)目的可行性和操作性，論證參考前人的研究成果，創(chuàng)新研究課題。

（三）社會(huì)服務(wù)：嚴(yán)守紀(jì)律，克己奉公

第一，在政治上，堅(jiān)持黨的方向，嚴(yán)守黨的紀(jì)律。高校教師應(yīng)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，自覺(jué)遵守黨的紀(jì)律和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，杜絕一切徇私枉法的個(gè)人行為。第二，在法制上，遵紀(jì)守法，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)。一方面高校應(yīng)建立健全社會(huì)服務(wù)部門(mén)的各項(xiàng)規(guī)章制度，確保各項(xiàng)工作有法可依;另一方面，教師應(yīng)該依法執(zhí)教，在社會(huì)服務(wù)工作中遵紀(jì)守法，按照相關(guān)規(guī)章制度開(kāi)展工作。第三，在道德上，為人正直，誠(chéng)實(shí)守信。教師應(yīng)自覺(jué)修身養(yǎng)性，提升自身的道德認(rèn)知水平、道德判斷能力和道德品質(zhì)修養(yǎng)。第四，在崗位上，盡職盡責(zé)，克己奉公。高校社會(huì)服務(wù)的形式多樣，包括教育培訓(xùn)、科技研發(fā)、成果推廣和外調(diào)掛職等。但無(wú)論是何種服務(wù)形式，高校教師都應(yīng)該在自身崗位上盡職盡責(zé)、廉潔奉公、客觀(guān)公正、誠(chéng)信勤勉，自覺(jué)接受公眾的監(jiān)督。

（四）教育管理：恪盡職守，公平公正

學(xué)生管理工作是高校教育管理的主要內(nèi)容，涵蓋思想政治教育、貧困生評(píng)定、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)比、學(xué)生干部選拔培訓(xùn)、黨建、班級(jí)管理、心理健康教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)等關(guān)系著學(xué)生切身利益的方方面面工作。堅(jiān)持一視同仁地對(duì)待每位學(xué)生、遵循公平公正的原則和確保公開(kāi)透明的工作方式是開(kāi)展學(xué)生管理工作的基本法則。關(guān)于財(cái)、物管理的廉潔規(guī)范，要求應(yīng)該具備清楚明晰的賬目條例、及時(shí)公開(kāi)財(cái)務(wù)賬目，禁止嚴(yán)重違法違紀(jì)行為。教育管理是高校內(nèi)部管理的主要組成部分，營(yíng)造團(tuán)結(jié)進(jìn)取、積極向上的高校氛圍需要教師在教育管理工作中始終堅(jiān)持“恪盡職守、公平公正”的原則，“不忘初心、牢記使命”，自覺(jué)擔(dān)當(dāng)立德樹(shù)人的教育重任。

二、新時(shí)代高校教師廉潔從教長(zhǎng)效機(jī)制的建構(gòu)路徑

（一）健全高校教師廉潔從教管理機(jī)制

其一，建立高校教師廉潔從教的領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)。建立“黨委領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓、紀(jì)委調(diào)查、群眾監(jiān)督”的高校廉潔從教管理機(jī)制，確保多主體共同參與廉潔從教的管理和監(jiān)督。具體來(lái)看，黨委直接領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓高校的廉潔育人工作，紀(jì)委發(fā)揮監(jiān)督調(diào)查職責(zé)，各級(jí)部門(mén)各司其職，形成上級(jí)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任分工明確、程序科學(xué)合理的高校聯(lián)動(dòng)統(tǒng)一廉潔從教管理機(jī)制。其二，加強(qiáng)高校教師廉潔從教制度保障機(jī)制。為了建立一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理和道德高尚的教師隊(duì)伍，我國(guó)出臺(tái)了一系列規(guī)章制度。高校和二級(jí)學(xué)院在貫徹落實(shí)黨的各項(xiàng)方針政策的基礎(chǔ)上，應(yīng)該制定和完善適合本院實(shí)際情況的制度細(xì)則和實(shí)施方案，并激勵(lì)教師將外在的規(guī)章制度內(nèi)化為道德自覺(jué)，主動(dòng)提升自身的道德修養(yǎng)。

（二）完善高校教師廉潔從教培育機(jī)制

其一，擴(kuò)大教育對(duì)象，開(kāi)展針對(duì)性廉潔教育。廣義的高校教師是指包括高校專(zhuān)任教師、校領(lǐng)導(dǎo)干部、行政管理人員和教輔人員在內(nèi)的所有高校在職教師，而狹義的高校教師特指在高等教育學(xué)校承擔(dān)教育教學(xué)和教育科研任務(wù)的專(zhuān)任教師。傳統(tǒng)的高校廉潔從教的培育對(duì)象往往是高校領(lǐng)導(dǎo)和行政干部，忽視了專(zhuān)任教師廉潔育人的重要性和必要性。其二，建立協(xié)同教育機(jī)制，創(chuàng)新教育方法。面向領(lǐng)導(dǎo)干部的廉潔教育側(cè)重思想政治、大政方針和黨性教育，利用民主生活會(huì)、黨小組會(huì)議和專(zhuān)題廉潔教育報(bào)告會(huì)等形式及時(shí)學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)方針政策。面向?qū)Ｈ谓處熼_(kāi)展廉潔從教培育，著重強(qiáng)調(diào)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)、修身養(yǎng)德。針對(duì)高校行政管理人員和教輔人員，著重開(kāi)展管理育人的廉潔規(guī)范教育，傳授科學(xué)合理的管理方法和技巧，培育其廉潔育人的品質(zhì)。

（三）建立高校教師廉潔從教評(píng)價(jià)機(jī)制

其一，建立科學(xué)合理的廉潔從教評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在年度考核中，將廉潔從教情況作為教師考評(píng)的首要標(biāo)準(zhǔn)，并作為教師職稱(chēng)評(píng)聘、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)，建立切實(shí)可行的高校教師評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則。其二，采取豐富多元的廉潔從教評(píng)價(jià)主體。多元的廉潔從教評(píng)價(jià)主體能客觀(guān)全面地反映教師廉潔從教的狀況，保證廉潔從教評(píng)價(jià)的相對(duì)公平。由學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)機(jī)制是學(xué)生針對(duì)教師的課堂教學(xué)表現(xiàn)、課外指導(dǎo)情況和道德修養(yǎng)等進(jìn)行無(wú)記名評(píng)價(jià)的制度。同行評(píng)價(jià)機(jī)制是教師同行針對(duì)教師的道德品質(zhì)和廉潔素養(yǎng)展開(kāi)評(píng)價(jià)的制度。