王亞進

摘要：數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，有著很強的學術思想，但在小學基礎教育階段，數(shù)學教育以啟發(fā)性為主導;，并不會具有很強的學術性。在小學教學階段，學生心智尚未發(fā)展成熟，學生上課時很容易出現(xiàn)上課走神的情況，導致課堂效率低下，教學質量不高，針對這種情況，教師可以采用趣味課堂的教學方法來給學生授課。趣味教學法可以很好地減少學生上課注意力不集中的情況，而且在課堂上由于教師設計的教學內容更加引人入勝，學生在課堂上的學習效率得到提高，教師的教學目標也很容易完成。

關鍵詞：小學數(shù)學;趣味課堂;注意力集中;獨立思考;深化記憶

趣味教學是指以人的心理情趣為主導，以全面發(fā)展人的心理素質和提高人的學習樂趣為目的，對受教育者有針對性地啟發(fā)教育，讓學生能夠自主性地不斷探索和了解新的知識，趣味教學會在傳統(tǒng)教學模式上提高學生的學習樂趣，激發(fā)學生的學習習興趣，讓學生能夠自主性地去學習、去探索，為學科的后續(xù)學習打下良好的基礎，提高學生的學習成績。

一、使學生注意力集

教師在在教室上課教學階段，由于學生年齡較小，天性活潑好動，如果不根據(jù)學生的心理特征來授課，只是單純地向學生講授課本教材，學生極容易出現(xiàn)厭學心理，為后期的教學埋下很大的隱患。趣味教學很好地解決了這個問題，在課堂上通過與教師的積極互動來提高學生學習的積極性，從而提高學習效率。

例如，在講授五年級下冊《圖形的運動》時，可以現(xiàn)在黑板上先畫出時鐘，問學生：“時鐘上哪些物體在做運動，運動類型是旋轉嗎？請大家根據(jù)自己的生活發(fā)表觀點?！比缓笞寣W生舉手回答，之后教師再遞進提問學生：“生活中還見過哪些旋轉物體”，引發(fā)學生的探討，這樣來一步一步激發(fā)學生學習的熱情，活躍課堂氛圍。將課堂氛圍活躍起來教師可以在進一步跟學生講刻度、順時、針逆時針、旋轉度數(shù)等難點，這樣的教學可以使學生注意力集中，上課效率更高，提高教學質量，提高教學效率。

二、培養(yǎng)學生獨立思考的能力

小學數(shù)學教學階段的教育應該以啟發(fā)性教育為主，在小學年齡段學生思考能力相對薄弱，但在數(shù)學的教學過程中，學生的獨立思考能力對解決問題有著重要作用，若學生早期沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，那學生將在后期的學習過程中感覺非常困難，因此，教師在課堂上應該充分發(fā)揮教師的引導能力，在講授課本知識時設計相應的教學環(huán)節(jié)，來培養(yǎng)學生的獨立思考能力。這樣的教學不僅會使學生更好地完成教學任務，還會使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為后續(xù)學習打下良好的基礎。

例如，在教授《分數(shù)的初步認識》一課時，先向學生拋給學生一個問題：“如果一個蘋果分給兩個人，那每個人的半個蘋果用數(shù)學如何表示？”引發(fā)學生的思考，從生活實際出發(fā)，引入課堂教學，教師再用一張紙舉例子，先將紙折疊一下然后問學生這怎么表示，然后再折疊一下，問學生如何表示，這樣循序漸進，讓學生充分理解分數(shù)的含義，之后用圓形紙片、粉筆等繼續(xù)讓學生加深印象，然后再拋出一個問題：“分數(shù)還可以表示生活中的哪些事物”引發(fā)學生的思考，讓課堂所學充分與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的思考能力，培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力，這對于學生的未來學習是大有幫助的。

三、深化知識記憶

傳統(tǒng)的教學會使學生感覺課堂很枯燥，學生在上數(shù)學課時會感覺很枯燥，不愿意學習，產(chǎn)生抵觸心理，導致厭學情緒的產(chǎn)生。趣味教學很好地彌補了傳統(tǒng)教學的不足之處，使得學生在上課途中也能很好地接受知識，學生在上課途中感覺上課不枯燥，能專心致志地去理解上課所學，這對于學生來說是非常好的。而且學生不僅提高了在課堂的學習效率，還加深了對知識的鞏固理解，教師的教學目標也能超額完成。

例如，教師在講“小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化”時，這一節(jié)課幾乎全是數(shù)字，有的學生一看全是數(shù)字就感覺無從下手，教師也應該考慮到學生的這種心理狀態(tài)。教師剛開始上課時不妨先問學生一個問題：“數(shù)字0.9和0.09之間有什么關系，請用多種方法進行驗證?！毕茸寣W生自主思考，然后教師讓學生自己先畫一個圓，在讓將圓等分成10份，告訴學生0.9就是取這個圓10份中的9份，接著再讓學生思考0.09，這樣教學在學生理解的過程中緩緩推進，教學質量得到了提高，對學生來說知識在自己的思考中緩緩增加的，自己對知識的理解也會更加透徹。

總的來說，數(shù)學是一門非常富有挑戰(zhàn)性的學科，具有很強的邏輯性和很強的思維性，傳統(tǒng)教育要求學生盡可能多地將知識記下來慢慢消化，而趣味教學的目的在于從學生角度出發(fā)，讓學生盡可能記少的東西，多去感知理解知識，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，促進學生綜合素質的全面發(fā)展。趣味教學特別是在培養(yǎng)人的情感能力和想象力方面起著重要的作用。教師也應該不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，為學生提供良好的教學環(huán)境，使得學生能夠更加輕松地掌握所學知識，不斷提高小學數(shù)學課堂教學質量，提高學生學習的效率，為學生未來的發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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