李婷婷

隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，人們在日常工作學(xué)習(xí)中都必須面對海量信息帶來的沖擊。這種新的文化潮流，勢必給中學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來深刻影響。尤其是對于語文這門綜合課程，學(xué)生信息素養(yǎng)的高低決定著其語文知識面廣度、思維分析高度、日常積累維度。因此，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)在現(xiàn)今中學(xué)語文教學(xué)中有重要意義。

一、中學(xué)生信息素養(yǎng)提升的意義

1.符合當(dāng)前社會發(fā)展需要

大數(shù)據(jù)時代改變了人們的日常生活方式，其帶來的方便快捷，是每一位現(xiàn)代人都深有體會的。而中學(xué)生，作為未來社會的主人翁，更應(yīng)該從小就培養(yǎng)數(shù)據(jù)時代應(yīng)掌握的各種能力，如各類信息化媒介的使用能力、從海量信息中提取有效信息的辨別能力，提高信息素養(yǎng)，才能符合新時代社會人才標(biāo)準(zhǔn)。

2.符合學(xué)科改革要求

教育為國之發(fā)展基礎(chǔ)，也應(yīng)隨著國情而不斷更新其思想理念?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，為傳統(tǒng)教學(xué)提供了各式各樣新的知識傳播媒介，也拓寬了教師講課思路。尤其語文這門綜合性課程，更需要學(xué)生在課堂之外不斷加強(qiáng)積累，提高語文素養(yǎng)。通過借助信息化學(xué)習(xí)媒介，學(xué)生可以瀏覽各類文獻(xiàn)材料，進(jìn)一步提高語文綜合能力，也更符合新課改中培養(yǎng)綜合型、素質(zhì)型、實(shí)踐型人才的指導(dǎo)要求。

3.符合中學(xué)生心理發(fā)展需求

中學(xué)生正處于思想認(rèn)知構(gòu)建的關(guān)鍵時期，對新文化及潮流變化都極為敏感，因此愿意主動接受新的知識傳播媒介。教師更應(yīng)抓住這一特質(zhì)，在提高學(xué)生語文能力的同時提高其信息素養(yǎng)。首先要創(chuàng)新教學(xué)手法，模糊課堂界限，讓學(xué)生隨時隨地都能進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓知識積累滲入生活點(diǎn)滴，讓語文學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。其次要引導(dǎo)學(xué)生善用信息化學(xué)習(xí)手段，學(xué)會辨別有效信息，提高審美趣味，不沉迷網(wǎng)絡(luò)。

二、中學(xué)生語文信息素養(yǎng)提升策略

1.課前引入，提高教學(xué)靈活性

長久以來，課前預(yù)習(xí)能力是學(xué)生應(yīng)具備的基本學(xué)習(xí)能力之一。初中語文預(yù)習(xí)作業(yè)比較簡單，都是簡單的朗讀課文、預(yù)習(xí)字詞，不具有啟發(fā)性;也有一些教師會設(shè)置課前問題，上課挑學(xué)生來回答，但不利于全面掌握學(xué)生整體預(yù)習(xí)情況。

引入多媒體教學(xué)，就可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。如教師在家借助翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)軟件，錄制5分鐘左右的課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)視頻，以聊天的方式，向?qū)W生簡單講述本節(jié)課會涉及哪些作家或歷史事件，并發(fā)送至微信群，讓學(xué)生先大體了解課程內(nèi)容。接下來，教師收集相關(guān)課程資料，上傳網(wǎng)絡(luò)，并在群內(nèi)設(shè)置話題，讓學(xué)生上網(wǎng)閱讀資料后，把自己對與話題的見解發(fā)給老師，進(jìn)行預(yù)習(xí)打卡。

通過此方法，教師引導(dǎo)學(xué)生將微信這一常見的聊天工具轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)工具，并為學(xué)生提供信息提取思路，提高學(xué)生信息提取能力。

2.課外拓展，提高學(xué)習(xí)趣味性

不論是傳統(tǒng)教學(xué)，還是新時代信息化教學(xué)，都要以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為導(dǎo)向。由于學(xué)生自身易被各類軟件吸引，在課下也會用大量的精力去研究，所以教師可將語文課外積累與能力訓(xùn)練和各類APP小程序結(jié)合起來，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，發(fā)現(xiàn)語文的魅力。

如在學(xué)習(xí)完《智取生辰綱》以后，可以讓學(xué)生先上網(wǎng)觀看相關(guān)影視資料，然后在配音軟件上為電視劇人物配音，分析不同人物的心理、情緒變化，增強(qiáng)語文的體驗(yàn)感和實(shí)踐感。教師還可以在教授課文后，為學(xué)生提供關(guān)鍵詞，讓學(xué)生自己隨意組合，進(jìn)行資料查詢，并比較哪些關(guān)鍵詞組合檢索出的文章最有效，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，拓展學(xué)生的課外知識積累。

教師可以通過上述方法，提高語文學(xué)習(xí)的趣味性，利用語文自帶的人文特性，讓學(xué)生在使用一些趣味軟件時，也能聯(lián)想到語文學(xué)習(xí);并通過關(guān)鍵詞組合，明白信息歸納的重要性，為其以后信息素養(yǎng)的提升打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

3.環(huán)境構(gòu)建，服務(wù)學(xué)習(xí)生活

信息時代下，各類教學(xué)輔助工具層出不窮，給語文教學(xué)帶來了很大的便利，也同時拉近了學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的距離，一些自控力差的學(xué)生很容易就此沉迷網(wǎng)絡(luò)。因此，教師應(yīng)注意正確引導(dǎo)，可以自己搭建公眾平臺，推送一些有趣的關(guān)于學(xué)習(xí)的文章，利用微信自帶的投票、留言功能，設(shè)置一些選擇題，讓學(xué)生進(jìn)行線上答題，提高互動性;也可以申請搭建校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺，上傳資料，為學(xué)生提供健康的信息環(huán)境。

綜上所述，信息時代為教師教學(xué)提供了許多新的思路，有助于教學(xué)拓展，教師可以利用這些新媒介培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，提高其信息素養(yǎng)。

作者單位?? 陜西省宜君縣教研室