夏菁

摘? 要：目前我國對于小學(xué)生全方面能力的培養(yǎng)越來越重視，開發(fā)了更多的課程提高學(xué)生的鑒賞能力，運(yùn)動(dòng)能力以期能夠在未來現(xiàn)代化的建設(shè)中涌現(xiàn)出更多的高素質(zhì)全面的人才。音樂教育也成為了小學(xué)教育中不可缺失的一環(huán)，在教學(xué)過程中，音樂也向著多元化的方向發(fā)展，傳統(tǒng)音樂再次進(jìn)入到大眾的視野。目前小學(xué)音樂教育中的難題就是如何將民族音樂的內(nèi)涵滲透到平時(shí)的教學(xué)中去，本文就從這個(gè)問題進(jìn)行探究，提出一些針對性的措施來進(jìn)行解決。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教育;民族音樂;傳承與發(fā)展

我國的傳統(tǒng)民族音樂是我國文化史的一塊瑰寶，在我國乃至世界的音樂發(fā)展上都作出了巨大的貢獻(xiàn)，占據(jù)著很重要的地位。民族音樂是將我國的傳統(tǒng)文化以一種音樂的形式表達(dá)出來，同時(shí)也是這兩方面一個(gè)融合的過程。民族音樂中蘊(yùn)含著中華民族所傳承的民族精神，具有豐富的文化底蘊(yùn)和深厚的歷史意義，通過民族音樂能夠向世界展示中華民族的精神世界和文化內(nèi)涵。

1在小學(xué)音樂教育中傳承和發(fā)展民族音樂的重要性

1.1弘揚(yáng)和創(chuàng)新民族音樂的要求

將民族音樂融入到小學(xué)的音樂教育中最關(guān)鍵的一環(huán)，就是要將民族音樂中所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵通過音樂教育傳達(dá)給學(xué)生，所以教師就應(yīng)該先進(jìn)行民族音樂的研究，探討出不同的民族音樂所蘊(yùn)含的不同的文化意義，這樣才能正確的傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠掌握民族音樂，理解其中的含義，同時(shí)提高學(xué)生對于音樂的欣賞能力。并且通過不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)生能力獨(dú)立的對民族音樂進(jìn)行鑒賞，并且分析出其中的文化含義。

1.2增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)和愛國情懷的重要途徑

民族音樂屬于我國的傳統(tǒng)文化，1并且在傳統(tǒng)文化中占據(jù)著重要的地位。教師在引導(dǎo)學(xué)生不斷地接觸和理解民族音樂的過程就是學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化的過程。通過對民族音樂的理解，認(rèn)識(shí)我國的民族精神和民族意識(shí)，這是音樂教育最終的目的。由于近幾年的音樂教育更加注重現(xiàn)代化音樂教育，所以人們都忽視了對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，所以在小學(xué)音樂教育中融入民族音樂教育也是對民族精神和傳統(tǒng)文化的傳承。通過不斷的學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的民族自信心和愛國情懷。

2目前小學(xué)教育中民族音樂教學(xué)存在的問題

2.1民族音樂沒有受到足夠的重視

近幾年無論是民間還是教育界都忽略了傳統(tǒng)民族音樂的教育，現(xiàn)代化音樂已經(jīng)逐漸地占據(jù)了重要地位，雖然很多的音樂教育工作者已經(jīng)在不斷的對民族音樂的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新，但是所取得的成效甚微。再加上近幾年我國的音樂界受到外來音樂沖擊較強(qiáng)，很多國家的音樂在我國逐漸地風(fēng)靡起來，所以傳統(tǒng)民族音樂的地位岌岌可危。

2.2音樂教師的民族音樂文化素質(zhì)還有待提高

教師在民族音樂的教育中占據(jù)了極其重要的領(lǐng)導(dǎo)地位，所以教師的文化素質(zhì)是教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，我國目前的小學(xué)音樂教師在文化的民族音樂文化素養(yǎng)還有待提高，很多的教師對于民族音樂的理解不夠到位，自然就不能正確的引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)民族音樂，這是限制民族音樂融入到小學(xué)音樂教育中去的關(guān)鍵問題。

3小學(xué)音樂教育中民族音樂教育的實(shí)施建議

3.1民族音樂教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)

目前小學(xué)的音樂教育主要還是教師通過教材內(nèi)容進(jìn)行講解，這也是學(xué)生獲取音樂知識(shí)最常用的一條途徑。但是我國的小學(xué)音樂教材出現(xiàn)了明顯的問題，教材的內(nèi)容太過于單一，無論是在布局上還是整個(gè)內(nèi)容的安排上都比較隨意，讓人看起來就感到枯燥。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，很容易就失去學(xué)習(xí)的興趣。所以目前小學(xué)音樂教育想要得到發(fā)展和改變，就要從基礎(chǔ)入手，改變教材的內(nèi)容，增添新的知識(shí)，使內(nèi)容更加的豐富，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音樂的過程中體會(huì)到樂趣，還可以根據(jù)不同地區(qū)民族音樂的特點(diǎn)，增添不同的音樂風(fēng)格，能夠突出當(dāng)?shù)氐囊魳诽厣?，讓教師的教學(xué)風(fēng)格也更加的明顯。

3.2民族音樂教學(xué)課程設(shè)置的多樣性

目前我國的小學(xué)音樂課在整體課程中所占據(jù)的時(shí)長較短，學(xué)生一周只能上一兩節(jié)音樂課，所以學(xué)習(xí)的時(shí)間上就不太夠，學(xué)生也不能在短時(shí)間內(nèi)體會(huì)到民族音樂所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。所以學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾右魳氛n的時(shí)長，能夠讓學(xué)生有更多的時(shí)間去更深入的了解民族音樂。同時(shí)教師的教學(xué)方式也過于單一，目前的音樂課都是通過一些簡單的樂器進(jìn)行音樂的吹奏，讓學(xué)生從音樂中去感受，但是目前音樂課所使用的樂器太少，并且過于單一，學(xué)生聽上幾遍就會(huì)失去興趣，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)?shù)倪M(jìn)行撥款，增加樂器的數(shù)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生對于民族音樂有更深的了解。

3.3民族音樂教學(xué)模式的創(chuàng)新

目前我國小學(xué)的音樂課的上課方式過于單一，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況對音樂課的教學(xué)方式進(jìn)行改革，通過不同的教學(xué)模式，讓學(xué)生一直對音樂課充滿著新鮮感和好奇心，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠真正地體會(huì)民族音樂的文化內(nèi)涵，對民族音樂做到更深的了解。

4結(jié)束語

在小學(xué)教育中開展音樂教育對于提升小學(xué)生全方面的能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)校應(yīng)該積極地支持這方面的工作，引進(jìn)更多優(yōu)秀的教師，讓民族音樂走進(jìn)學(xué)生的生活中，讓學(xué)生對于我國的傳統(tǒng)文化能夠更深的了解和體會(huì)，并且將之發(fā)揚(yáng)與傳承下去。

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