張洪飛

摘? 要：知識不是靠教師傳授的，而是學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)獲得的，學(xué)生自己不主動(dòng)學(xué)習(xí)，只依靠課堂時(shí)間教師的傳授是難以全面掌握知識的。高中地理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，也是一門與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，教師在教學(xué)當(dāng)中必須要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高中地理;地理教學(xué);自主學(xué)習(xí)

自學(xué)能力的培養(yǎng)是高中教育教學(xué)的重要組成部分，高中地理教學(xué)貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生自學(xué)能力，能夠讓學(xué)生更加適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展，有利于為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。高中階段的教育不僅是知識和技能的教育，更是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的作用，因而必須要重視學(xué)生的自學(xué)能力。

一、掌握規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率

人們認(rèn)識事物是有規(guī)律的，一般都遵循由易到難，由簡單到復(fù)雜的原則，教師在地理教學(xué)當(dāng)中必須要掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中學(xué)會利用這一規(guī)律。地理教材是地理教學(xué)的依據(jù)，也是學(xué)生自學(xué)的主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的第一步。預(yù)習(xí)是提升教學(xué)效率的關(guān)鍵，很多教師都鼓勵(lì)學(xué)生在課下要進(jìn)行預(yù)習(xí)，但是效果欠佳。大部分學(xué)生還是不能養(yǎng)成自發(fā)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，除非是教師在課堂當(dāng)中預(yù)留預(yù)習(xí)的時(shí)間。雖然不能預(yù)留時(shí)間給學(xué)生預(yù)習(xí)，但是教師在講解完本節(jié)課知識的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)慕榻B一下下節(jié)課即將要講到的知識，就好像評書的每次結(jié)束都會說“欲知后事如何，敬請下回分解”一樣。例如，高一地理當(dāng)中講解完成“太陽對地球的影響之后”就會講解“地球的運(yùn)動(dòng)”，這個(gè)時(shí)候教師就可以適當(dāng)?shù)囊鲆恍┑厍蜻\(yùn)動(dòng)的知識。太陽給地球提供了陽光、溫度，是維持萬物生存能量的來源，但是萬物在生長當(dāng)中也需要進(jìn)行休息，我們一般都是白天學(xué)習(xí)，夜晚休息，為什么會有白天和夜晚呢？請關(guān)注下節(jié)知識“地球運(yùn)動(dòng)”。這樣很多學(xué)生就如同我們追劇一般，迫不及待要知道下面的知識，就會自發(fā)的進(jìn)行預(yù)習(xí)。

二、指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀

雖然教材是目前教學(xué)的主要依據(jù)，教材是目前學(xué)生獲取知識的主要來源，但是知識的來源并不是唯一的，尤其是地理知識的學(xué)習(xí)，更要求學(xué)生從多方面獲取知識。在應(yīng)試教育當(dāng)中教師為了提升學(xué)生的地理成績，就要求學(xué)生將主要精力放在教材當(dāng)中，去記憶和理解教材當(dāng)中的知識點(diǎn)，不鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書籍。但是隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，地理教材也發(fā)生了一定的改變，增添了一部分選修教材，開始鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外知識。例如，地理選修2當(dāng)中介紹了我國的區(qū)域差異、國土整治和區(qū)域發(fā)展等方面的內(nèi)容，在講解這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在課下通過互聯(lián)網(wǎng)或者其他書籍尋找一些與教材知識相關(guān)的圖片，從而豐富學(xué)生的眼界。教師也可以結(jié)合當(dāng)前的旅游熱點(diǎn)地區(qū)來講解地區(qū)地理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這種教學(xué)方法沒有太強(qiáng)的功利性，對學(xué)生的要求較低，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中也沒有太大的壓力，因而就容易自發(fā)的尋找相關(guān)的素材，就能夠發(fā)現(xiàn)地理知識的趣味性。雖然教材的知識點(diǎn)較為全面，但是教材還是存在一定的滯后性和片面性，互聯(lián)網(wǎng)和課外書籍能夠?qū)滩倪M(jìn)行補(bǔ)充，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣。

三、開展靈活多變的教學(xué)形式

學(xué)生之所以不愿意學(xué)習(xí)，不會自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要是因?yàn)槟壳暗慕虒W(xué)形式比較單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中很容易產(chǎn)生厭煩情緒。想要激發(fā)高中生的地理學(xué)習(xí)興趣，就必須要采取靈活多變的教學(xué)方式。首先是理論結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。紙上得來終覺淺，教師教學(xué)必須要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神，學(xué)習(xí)行星地球的時(shí)候，教師就可以結(jié)合地球儀來讓學(xué)生清楚的觀察地球，也可以通過地球儀的轉(zhuǎn)動(dòng)來模擬地球的自轉(zhuǎn)，這樣就能夠大大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提升了學(xué)生的動(dòng)手能力和自學(xué)能力。其次，開設(shè)地理樂園，創(chuàng)造良好的地理學(xué)習(xí)氛圍。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要營造良好的氛圍，濃郁的氛圍能夠提升學(xué)生的自學(xué)能力，例如在教室當(dāng)中選擇一個(gè)區(qū)域作為地理樂園，在此區(qū)域當(dāng)中通過板報(bào)的方式擴(kuò)展地理內(nèi)容;開展地理辯論賽，讓學(xué)生討論地理和地名以及分享地理故事，也可以在教室當(dāng)中種植一些小植物，觀察植物的生長周期，從而掌握植物的習(xí)性。最后將地理知識和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，讓生活成為教科書。實(shí)用性是地理學(xué)科的主要特色，加強(qiáng)實(shí)用性學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生感受到地理學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

綜上所述：地理是高中階段一門重要的學(xué)科，地理學(xué)科具有實(shí)用性和科學(xué)性雙重屬性。目前部分學(xué)生在地理學(xué)習(xí)當(dāng)中自主性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣不高是影響當(dāng)前地理教學(xué)的主要因素，基于此教師應(yīng)該掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自發(fā)的預(yù)習(xí);同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，增加學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;最后還要開展靈活多變的教學(xué)方式，讓學(xué)生體會到自學(xué)的樂趣，從而提升學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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