王軍芳

摘? 要：隨著我國素質教育的實施和深入，初中生的綜合素質提升成為擺在教師面前的重要教學任務。在初中音樂中，學生可以得到情感的熏陶，心靈得到釋放，提升學生的藝術素養(yǎng)。但是在長久的教學中，教師與學生的互動明顯不足，影響了學生的音樂學習興趣，也降低了學生的藝術品位。為此，在新的教學形勢下，音樂教師應嘗試為學生提供靈動的課堂形式，與學生進行有效的互動，提升學生的音樂情感與素養(yǎng)。本文在互動教學形式方面進行了研究，希望對教師教學帶來教學啟發(fā)。

關鍵詞：初中音樂;師生互動;教學嘗試

初中音樂教學更注重學生的思維與理解能力的培養(yǎng)，如果學生無法理解音樂中的境界和情感，其學習的效果自然不會太高，影響音樂的教學成果。而有效的課堂互動可以讓師生之間、學生之間進行交流，讓學生的思維更加開闊，從而提升學生的音樂情感，也提升學生的音樂素養(yǎng)。為此，初中音樂教師可以通過多種途徑為學生創(chuàng)設互動的課堂環(huán)境，讓課堂活起來，讓學生的品位與情感活起來。本文結合筆者的教學嘗試進行了教學研究，詳情如下：

1.創(chuàng)設音樂的情境，激發(fā)學生的情感

俗話說：“良好的開端等于成功的一半”，為此，音樂教師應為學生創(chuàng)設一定的課堂導入環(huán)節(jié)，在這個過程中教師盡量為學生創(chuàng)設富有生活氣息的課堂情境，尤其是為學生創(chuàng)設多媒體的情境，在相關畫面的刺激下，讓學生產(chǎn)生學習與欣賞的沖動，提升學生的音樂情感。

例如，在學習《梁山伯與祝英臺》中，筆者先給學生播放了電影版的《梁山伯與祝英臺》，并在期間配備了音樂《梁山伯與祝英臺》。學生們一邊觀看影片，一邊被主人公的愛情所吸引。當影片播放完畢，學生的心情依然停留在美好畫面中，于是，筆者讓學生討論一下對主人公的愛情觀及對音樂的感受。如此，將學生的情感激發(fā)出來。通過創(chuàng)設影片情境，不僅加深了學生對音樂背景的了解，也提升了學生對音樂背后情感的把握。

2.課堂氣氛要和諧，提升音樂課堂活躍性

要想實現(xiàn)初中音樂課堂中的師生有效互動，為學生營造一個和諧平等的互動氛圍是必不可少的。首先，音樂教師要改變傳統(tǒng)的單一授課形式，讓學生參與到課堂中。在授課中，教師的站立位置也是影響學生學習心情的主要來源。為此，筆者通常在教學中讓學生在教室內(nèi)圍成一個圓，而筆者站在圓的中間，這樣筆者隨時扭轉身體，都可以與任何學生互動，U如此，學生們的課堂積極性高漲，有問題都會與筆者進行積極的互動。其次，注重學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)音樂教學中，教師不僅不給予學生發(fā)展的地位，也不讓學生有不同的學習聲音，導致學生的學習能力無法提升。而在新的教學形勢下，筆者通常會以提問的形式與學生互動，讓學生敢于表達自己的看法。例如，在學習《陽光總在風雨后》之后，筆者讓學生談談學習音樂之后的感覺，如此學生們的話題匣子被打開，有的學生學了這首歌之后，自己要做一個勇敢的人，遇到困難不再感到害怕與退縮，也有的學生說學了這首歌，自己感到渾身是力量，似乎感受到了被鼓勵的聲音，所以不再畏懼未來。通過讓學生聽后表達心聲的方式，不僅提升了學生的思維和理解能力，也提升了學生對音樂的情感。在這樣的教學中，筆者給予了學生充分的肯定，注重學生之間的個體差異，尊重認同學生對于音樂理解的不同觀點，促進師生之間的互動，提高初中音樂的教學效率。

3.開設音樂教學活動，激發(fā)學生參與主動性

初中生雖然在年齡上有所變化，但是他們依然和小學生一樣天真，喜歡一些游戲類的活動。初中音樂本身是充滿了各種趣味性的藝術，如果教師不對學生開設有關的活動，會讓原本充滿藝術性的課程死板、無法提升學生的興趣。為此，初中音樂教師應認真研究音樂的有關內(nèi)容，并結合內(nèi)容為學生提供一定的活動。在活動中，學生的身心放松，對音樂的探究興趣更足，對音樂的情感更充足。

例如，教師可以在民族音樂教學中，尤其是學到《鼓聲》時，筆者認真分析了學生的個性，將班級的學生分成了幾個小組，每個小組中的學生要再次進行分工來完成一個創(chuàng)新的音樂活動。如此，有的學生負責敲鼓，有的學生負責配合音樂跳舞。在這個過程中，筆者扮演了評委的角色，對每個小組的配合默契程度和表演合格程度進行了綜合評價。如此，學生們參與活動的興趣十足，既鍛煉了學生協(xié)同合作的能力，還強化了學生對音樂的理解和感知，對學生音樂探究的主動性起到了極大的推動力。

綜上所述，初中音樂對于初中生的影響是深遠的，通過學習音樂不僅可以提升學生的情感，還可以熏陶學生的美感，讓學生具備較強的音樂欣賞能力。實現(xiàn)較好的音樂教學效果，需要音樂教師繼續(xù)研究音樂的教學內(nèi)容和學生的學習興趣點。音樂教師要為學生提供一定的多媒體情境，激發(fā)學生的音樂情感;要為學生創(chuàng)設和諧的課堂氣氛，讓學生愛上音樂并表達自己的音樂心聲;讓學生進行一定的音樂活動，在活動中讓學生進行配合與演繹，提升學生對音樂的感受和情感。唯有多方實踐，才會體現(xiàn)音樂的育人價值。

參考文獻

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[2]? 王瑩.初中音樂課堂教學師生互動問題的探討[J].北方音樂，2018，38（08）：194.