劉春秋

摘? 要：在當(dāng)前的初中語文教學(xué)當(dāng)中，做好寫作方面的教學(xué)工作，既能夠推動(dòng)初中語文教學(xué)的改革和發(fā)展，又極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的興致，提升了學(xué)生的寫作能力。為此，教師在組織開展初中語文教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該對(duì)寫作方面的教學(xué)重視起來，不僅要豐富授課方法著重提升學(xué)生的寫作興致，同時(shí)還要革新授課模式，加快教學(xué)的信息化建設(shè)，從而切實(shí)提高學(xué)生的寫作素材的積累。此外，教師還應(yīng)該組織開展具體的寫作活動(dòng)，并以此來提高寫作教學(xué)的成效。

關(guān)鍵詞：初中語文;寫作教學(xué);具體方法

隨著新課程改革在初中教學(xué)當(dāng)中的深入和推進(jìn)，越來越多的教師開始在授課過程中關(guān)注對(duì)學(xué)生寫作能力的培育，并逐漸加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方面的教學(xué)。但是就目前的形勢(shì)來看，教學(xué)過程中還是有不少的問題存在。一方面則是因?yàn)榻處煂?duì)于寫作方面的教學(xué)重視程度有待提升，對(duì)于該如何組織開展寫作教學(xué)工作認(rèn)識(shí)不足，進(jìn)而導(dǎo)致所組織開展的初中語文寫作教學(xué)工作缺乏有效性。另一方面則是因?yàn)閷W(xué)生的寫作能力偏弱，寫作素材的累積也比較少，進(jìn)而導(dǎo)致在課堂中學(xué)習(xí)的效率比較低下。針對(duì)當(dāng)前初中語文寫作教學(xué)過程中所存在的一些問題，本文從三個(gè)方面來展開闡述和說明，以期為初中語文寫作教學(xué)提供一些可行性的方法和建議：

一、豐富授課方法，著重提升學(xué)生的寫作興致

很多時(shí)候，學(xué)生對(duì)于寫作的興致不高的原因在于教師在授課過程中所采用的教學(xué)方法單一缺乏新意，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)的氛圍枯燥且無趣，很多學(xué)生也因此才逐漸喪失了寫作的興致和動(dòng)力。而適當(dāng)?shù)呢S富寫作的方法，則可以很好的引發(fā)學(xué)生繼續(xù)寫作的興致。為此，教師在組織開展初中語文寫作教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該以提升學(xué)生的寫作興致為目的來組織開展寫作教學(xué)工作。

例如，在《黃河頌》一課的教學(xué)當(dāng)中，起初，教師可以讓學(xué)生在課前搜集一些和黃河有關(guān)的詩句，并讓學(xué)生去大聲的朗讀出來。隨后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一下本篇文章，并給學(xué)生出示一些和黃河有關(guān)的圖片，進(jìn)而讓學(xué)生在瀏覽的過程中切實(shí)感受黃河的美麗壯觀景象。最后，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)黃河的認(rèn)知，讓學(xué)生自己去嘗試著寫一篇贊美黃河的頌，并在課堂上進(jìn)行分享。

二、革新授課模式，提高學(xué)生的寫作素材積累

信息技術(shù)在初中語文寫作教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用和發(fā)展，其不僅給當(dāng)前的初中語文寫作教學(xué)模式帶來了極大的變革，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)資源的豐富和發(fā)展。同時(shí)也一定程度上改變了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的方式和方法，提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。為此，教師在組織開展初中語文寫作教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該充分意識(shí)到信息技術(shù)引入初中語文寫作教學(xué)當(dāng)中的必要性，通過加快教學(xué)的信息化建設(shè)，從而切實(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生寫作素材的積累。

例如，在《紀(jì)念白求恩》一課的教學(xué)當(dāng)中，首先教師可以利用課件給學(xué)生聆聽紀(jì)念白求恩紀(jì)念歌這首歌曲，并讓學(xué)生在聆聽的過程中體會(huì)歌曲當(dāng)中所表達(dá)的情感。接著教師可以把本節(jié)課當(dāng)中需要學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容，制作成課件，并利用課件的優(yōu)勢(shì)來對(duì)一些重要的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納，并直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而方便學(xué)生的理解和掌握。隨后，教師還可以利用多媒體給學(xué)生放映白求恩大夫這部電影，并給學(xué)生著重介紹白求恩大夫在小廟里給傷員做手術(shù)而遭遇敵機(jī)襲擊的場(chǎng)景。最后教師可以讓學(xué)生將本次觀看白求恩大夫這部影片的感想寫下來。

三、開展寫作活動(dòng)，切實(shí)提高寫作教學(xué)的成效

在當(dāng)前的初中語文寫作教學(xué)當(dāng)中，想要切實(shí)提升學(xué)生的寫作能力，除了要求教師做好課堂寫作教學(xué)工作之外，還需要組織開展一定的寫作活動(dòng)，并以此來提升學(xué)生的寫作能力，推動(dòng)初中語文協(xié)作教學(xué)的改革和發(fā)展。

例如，在《從百草園到三味書屋 》一課的教學(xué)當(dāng)中，教師除了進(jìn)行必要的課堂教學(xué)之外，還可以組織學(xué)生開展一次具體的寫作活動(dòng)。在本次活動(dòng)當(dāng)中，起初，由教師帶領(lǐng)學(xué)生通讀本篇文章，并著重感知文章當(dāng)中是如何寫人的，以及在進(jìn)行人物方面的寫作是應(yīng)該需要注意哪些問題。隨后，由學(xué)生按照本篇文章當(dāng)中對(duì)于人物描寫的方法，嘗試著寫一篇本篇文章相類似的有關(guān)人物描寫的文章，從而切實(shí)提升學(xué)生自身的寫作能力。當(dāng)然，在本次活動(dòng)的組織和開展過程中，教師需要對(duì)學(xué)生寫作過程中所存在的問題及時(shí)的進(jìn)行糾正和處理，進(jìn)而保證學(xué)生課堂寫作的效率和質(zhì)量。

綜上所述，在當(dāng)前的初中語文教學(xué)當(dāng)中，寫作方面的教學(xué)是重中之重，只有教師在授課過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方面的訓(xùn)練，并致力于提高寫作教學(xué)的成效，才能切實(shí)推動(dòng)初中語文教學(xué)的改革和發(fā)展，并為學(xué)生今后的寫作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。為此，教師在組織開展初中語文寫作教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該基于當(dāng)前寫作教學(xué)的形式，根據(jù)學(xué)生到課堂學(xué)習(xí)需要來開展寫作教學(xué)活動(dòng)，并以此來提升學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)

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