張永彪

【主題導(dǎo)讀】

“議論文是以邏輯為基石，以證據(jù)為結(jié)構(gòu)，以說服讀者接受觀點(diǎn)或采取行動(dòng)為寫作意圖的文章?！保ㄈ~黎明《寫作教學(xué)內(nèi)容新論》）如何以充分的論證說服讀者是議論文寫作必須面對的問題。論證過程是議論文的主體部分，是對中心論點(diǎn)具體而深刻的闡述和延展。豐富而典型的事例論據(jù)、精準(zhǔn)而新穎的事理剖析、縝密而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼逻壿嫼挽`活多樣的論證手法都是實(shí)現(xiàn)充分論證不可或缺的元素。以理服人、以情感人，雙管齊下，用感染力強(qiáng)化說服力，這也是議論文脫穎而出的有效途徑。

作家曹文軒說：“一個(gè)中學(xué)生應(yīng)掌握兩種表達(dá)技能：一是敘事能力，一是說理能力?！弊h論文的寫作中如果忽視了其中一點(diǎn)，都可能導(dǎo)致論證乏力，在考場作文和平時(shí)練習(xí)中常表現(xiàn)為以下弊端：1. 事例貧乏，言之無物唱空調(diào);2. 方法單一，論證呆板少靈性;3. 思維一元，盲目推進(jìn)欠思辨;4. 就事論事，說理膚淺無思想。下面以一則新材料作文題目為例，談?wù)勛h論文中論證充分策略的升格實(shí)踐。

【題目設(shè)計(jì)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

最近，杭州的不少小學(xué)紛紛組織起“爸爸籃球賽”，但是爸爸的球衣上印著的不是自己的名字，而是“某某他爹”。有孩子稱，“爸爸的背上寫的可是我的名字，一定要努力為他加油，讓他好好打，不能丟了我的臉?！睋?jù)較早開展“爸爸籃球聯(lián)賽”的杭州某小學(xué)校長介紹，開展這項(xiàng)比賽最初是為了讓一年級入學(xué)的新生和家長能更快熟悉彼此，感受校園文化。對于這樣的“拼爹”，有人贊同，認(rèn)為球賽有助于親子關(guān)系;有人深思，認(rèn)為比賽創(chuàng)新了“家校溝通”的形式;也有人不屑，“某某他爹” 的字樣不利于孩子成長……對此，你怎么看？

請你以學(xué)生家長的身份給本地報(bào)紙“求實(shí)”欄目寫一篇議論文，談?wù)勀愕乃伎寂c認(rèn)識，并提出你的建議和意見。要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

【審題指導(dǎo)】

這是一篇任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，材料趨向“地氣”，能夠有效激發(fā)考生寫作熱情，讓每一個(gè)考生都有話可說?？碱}選擇了教育題材既是對社會(huì)熱點(diǎn)問題的觀照，也是高考作文命題趨勢的回應(yīng)。近年的高考作文命題中，教育一直彰顯其重，選題方向與2016年高考全國Ⅰ卷的漫畫作文“分?jǐn)?shù)與獎(jiǎng)懲”、2017年全國Ⅲ卷的“我看高考”或“我的高考”和2019年全國Ⅲ卷的漫畫作文“師生情”等相似;以時(shí)事為材料的情境化命題形式也緊跟2019年高考趨勢，有助于考查和培養(yǎng)考生的思維能力和思想水平。

【立意點(diǎn)撥】

材料以敘事為主，抓住記敘要素，即可理解材料，多維解讀：

①從事件本質(zhì)出發(fā)，可以圍繞“用心育人”展開：仁愛之心，教育的本真色彩;提升師德水平，強(qiáng)化育人意識;教育，是心的藝術(shù);教育大計(jì)，以生為本等等。②從材料中孩子的反應(yīng)切入，可以辯證思考教育智慧：善引導(dǎo)，方能實(shí)現(xiàn)正強(qiáng)化;正本求源，讓孩子正確面對比賽;目標(biāo)引領(lǐng)，方法指導(dǎo)，是成功的雙翼;以體育人，培養(yǎng)正確的榮辱觀等等。③從事件特征入手，可從榜樣育人的角度多元認(rèn)識：或肯定，榜樣育人，展示高超施教智慧榜樣的力量是無窮的;或拓展，拼時(shí)代，“爹”的示范效應(yīng)很重要;或深化，一個(gè)民族，一種榜樣，一種精神，一種財(cái)富等等。也可以事件整體解讀，挖掘事件的創(chuàng)新價(jià)值：家校合力，共鑄愛的藝術(shù);以體育人，發(fā)揮體育的價(jià)值;家?；?dòng)，社會(huì)呼喚多元化的教育平臺;教育興亡，社會(huì)有責(zé)等等。

不論何種立意，行文時(shí)一定注意寫作者的“家長”身份和論述文的文體限制，還有報(bào)紙“求實(shí)”的隱性指向，力求寫新、寫真、寫深。

【病文展示】

家校合力，共鑄心的藝術(shù)

甘肅省武威三中高三（3）班 王 君

（題目即論點(diǎn)，但“家校全力”和“心”都是教育的方式，重復(fù)闡述。）

①在這個(gè)時(shí)代，“拼爹”司空見慣，太多的負(fù)面新聞讓這個(gè)詞蒙上了灰色。然而，杭州小學(xué)組織“爸爸籃球賽”卻賦予了“拼爹”新的含義。家校合力，共鑄心的藝術(shù)，我們?yōu)樗麄兊呐e動(dòng)點(diǎn)贊！

（引述材料過于迂回，交代時(shí)代背景繁瑣;提出論點(diǎn)，語焉不詳，缺乏思考的深度。）

②杭州小學(xué)不遺余力、發(fā)動(dòng)多種力量開展籃球場上“拼爹”，新形式、心育人。這是一種有益的嘗試與探索，最終指向孩子的健康成長。這是一種源自心底的愛，飽含著師者拳拳育人之心，為教育注入了活力。

（語言平鋪直敘，為說理而說理，對材料的分析欠邏輯，注意運(yùn)用論證手法。）

③習(xí)總書記指出，“好老師”不僅要有“教育情懷”，而且要有“深厚”的“仁愛之心”?！鞍职只@球賽”意義重大，已經(jīng)超過了純粹的迎新概念。缺少愛的教育，是沒有靈魂的。教育是對人心靈的培育，在教育管理工作中教師首先要做到以心育人，給學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（素材貧乏，認(rèn)識淺薄，對材料的分析和闡發(fā)缺乏新意。）

④“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能達(dá)到心靈的深處?！苯逃膶ο笫酋r活的個(gè)體，以身垂范、榜樣育人蘊(yùn)含著高超的教育智慧?！鞍职只@球賽”充分發(fā)揮了家長榜樣力量的教育價(jià)值，是一種基于教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的科學(xué)方式。

（引用繁冗，“科學(xué)方式”的意義與“榜樣價(jià)值”重復(fù)，中心扣合不強(qiáng)。）

⑤塞·約翰遜曾說：“榜樣具有良好的感染力?！甭氏却狗?、榜樣育人，是一種教育藝術(shù)，值得提倡。杭州小學(xué)此舉以爸爸的切身行動(dòng)，向孩子們傳遞了體育的魅力，用行動(dòng)助力孩子們堅(jiān)強(qiáng)勇敢、陽光自信的養(yǎng)成……榜樣是一種標(biāo)桿，一種楷模，讓我們以榜樣為精神的皈依、行動(dòng)的指南，滋養(yǎng)自己漫漫人生。

（思維單一，聯(lián)想不足，說理無支撐，底氣顯不足;結(jié)尾一句比喻論證意識較強(qiáng)，但缺乏照應(yīng)，思考空間狹隘。）

⑥“只見汪洋就以為沒有大陸的人，不過是拙劣的探索者。”相對如今“家?；?dòng)”限于虛擬空間，“爸爸籃球賽”的開展對于形成家?；?dòng)網(wǎng)狀平臺、拓寬教育激勵(lì)提供了一種全新的思路，是家?；?dòng)的創(chuàng)新之舉。

（“全新的思路”和“創(chuàng)新之舉”語意重復(fù)，一層意思雜糅表達(dá)。）

⑦“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育沒有學(xué)校教育，都不能夠成為好的教育。”家校共育是促進(jìn)孩子健康成長非常重要的一環(huán)，加強(qiáng)家校溝通、增進(jìn)親子共情，“爸爸籃球賽”的創(chuàng)新思想，激活了作為教育“富礦”而為長期忽略的家長資源，為家校共育提供了一種范式。

（重復(fù)上段，就“創(chuàng)新”話題翻來覆去，思想單薄。）

⑧“教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！苯逃恰叭识鴲廴恕钡氖聵I(yè)，是一種心的藝術(shù)、心的智慧。家校合力，共鑄美好未來，讓我們不忘初心，在教育的大地上用心地耕耘，感悟生命、收獲成長、止于至善。

（營造氛圍，感性意識較好。但句序不當(dāng)，影響了呼告的效果。）

【病文診斷】

這篇作文緊扣材料，闡述了“用心育人”的認(rèn)識和思考。透過表象，闡發(fā)感悟，有一定的深度;圍繞“愛”組織材料、布局全篇，思路較為清晰;能夠引用名言增強(qiáng)論證力度的意識也較好，但論證不充分的失誤也較明顯，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一是理解膚淺表面化;全篇泛泛而論，言語重復(fù)，欠縱深通透，分析滯于表層，說理耽于淺薄，始終未能跳出材料之窠臼。二是思維單一平庸化;主體三層說理都以一元思維展開，勉強(qiáng)將材料與論點(diǎn)聯(lián)結(jié)，思維敏捷性有余而靈活性和廣闊性不足;三是手法單調(diào)乏味化;缺乏議論文要素意識，未能深刻理解三要素間關(guān)系及論證手法多樣的重要性，既沒有充足的事例論據(jù)，也缺少充實(shí)的理論支撐和充分的方法配合，不足以服人。

針對以上問題，首先，建議準(zhǔn)備豐富的事例論據(jù)和經(jīng)典的名句名言，作為補(bǔ)充論證之“肌肉”，在正文“骨干”處適當(dāng)添加促其“豐潤”;其次，建議運(yùn)用多種思維方法，或以價(jià)值思維挖掘材料之創(chuàng)新意義，或以點(diǎn)面思維拓寬立意之范式作用，或以理性思維審視做法之辯證影響……從而增加論證的靈活性;最后，建議發(fā)揮作文“教育”主題的情懷優(yōu)勢，努力從言語細(xì)節(jié)方面入手營造濃郁的人文特色，用感染力強(qiáng)化說服力。

【升格展示】

從心出發(fā)，共鑄愛的藝術(shù)

甘肅省武威三中高三（3）班 王 君

（題目交代中心論點(diǎn)，從“心”與“愛”的關(guān)系切入，前者為徑，后者為的，指向鮮明，突出了教育話題。）

這個(gè)時(shí)代“拼爹”司空見慣，而杭州小學(xué)的用心之舉賦予了“拼爹”新的含義，詮釋了教育愛的內(nèi)涵。家校合力、從心出發(fā)，共鑄愛的藝術(shù)，為他們點(diǎn)贊！

（引述材料核心內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代背景，挖掘內(nèi)涵，提出觀點(diǎn)，有意延展了材料的深度。）

“愛是教育的前提， 沒有愛就沒有教育?！焙贾菪W(xué)不遺余力開展籃球場上“拼爹”，最終指向孩子的健康成長。新形式、心育人，這是一種有益的嘗試，一種源自心底的愛，飽含著師者拳拳育人之心。

（引用名言，點(diǎn)明段落主題，引領(lǐng)論述指向;“愛”的思考照應(yīng)主論點(diǎn)，隱含價(jià)值思維，突出了思想的新穎。）

習(xí)總書記指出，“好老師”要有“深厚”的“仁愛之心”。愛是教育的靈魂，是教育的起點(diǎn)?！爸火B(yǎng)天鵝，不養(yǎng)豬”，西安某幼教負(fù)責(zé)人崔某謬論，暴露出赤裸裸的逐利心態(tài)，貽人笑柄;“你們再看看說，我再看看你們?！碑厴I(yè)前夕，老師滿懷深情的表白訴說著愛的情懷，讓人銘記……用愛育人、用情化人為無數(shù)心靈照亮前行之路，是社會(huì)的期待！

（承上論述，運(yùn)用引用、對比，擺事實(shí)，講道理，手法多樣，事理結(jié)合豐富了文章內(nèi)容，增強(qiáng)了論證效力。）

“真教育是心心相印的活動(dòng)?！苯逃膶ο笫酋r活的個(gè)體，以身垂范、榜樣育人蘊(yùn)含著高超的教育智慧?！鞍职只@球賽”充分發(fā)揮家長榜樣力量的教育價(jià)值，對孩子發(fā)展提供積極向上的原動(dòng)力，值得借鑒。

（轉(zhuǎn)換角度，落腳于教育智慧，照應(yīng)上文，延展了思考的深度。）

“榜樣具有良好的感染力?！卑駱邮且环N向上的力量，一面鏡子。山西臨晉小學(xué)校長帶領(lǐng)學(xué)生跳鬼步舞課間操，以實(shí)際行動(dòng)向?qū)W生傳遞了鍛煉的重要意義，效果遠(yuǎn)勝長篇累牘的說教和守則;杭州小學(xué)以爸爸的行動(dòng)，向孩子們傳遞了愛的魅力，助力孩子堅(jiān)強(qiáng)勇敢、陽光自信品格的養(yǎng)成……只有胸懷教育、心存大愛，教育方能落到實(shí)處。

（展開聯(lián)想，以時(shí)事素材具體、深化論證。）

“只見汪洋就以為沒有大陸的人，不過是拙劣的探索者?！毕鄬θ缃瘛凹倚；?dòng)”限于虛擬空間，“爸爸籃球賽”有助于形成家?；?dòng)網(wǎng)狀平臺、拓寬教育激勵(lì)，是家校共育的創(chuàng)新，是用心育人的實(shí)踐。

（縱深發(fā)展，以創(chuàng)新價(jià)值回扣主論點(diǎn)，以智慧性的眼光全面審視，拓展了思維空間。）

“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育沒有學(xué)校教育，都不能夠成為好的教育。”“爸爸籃球賽”勇于探索、創(chuàng)新思想，激活了作為教育“富礦”而被長期忽略的家長資源，為家校攜手提供了一種行之有效的范式，豐富了教育的時(shí)代內(nèi)涵。百花齊放，百家爭鳴，唯有從心出發(fā)、以心育人，才能鑄造多元化平臺，這是教育之幸。

（承上展開，運(yùn)用類比闡述“家校共育”的范式意義，豐富了認(rèn)知系統(tǒng)。）

“教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”教育的事業(yè)是崇高而神圣的，包含著育心的智慧和藝術(shù)。用心耕耘，方能感悟生命、收獲成長、止于至善。我們堅(jiān)信，家校合力、從心出發(fā)、用愛鑄造，教育的明天會(huì)更加美好！

（收束全文，綰合中心，富于文采的語言和飽含激情的呼告配合情懷十足的思考，營造出豐盈的感性意味，增強(qiáng)了感染力。）

【升格攻略】

原文中對于“用心育人”和“愛的藝術(shù)”的關(guān)系似乎很模糊，勉強(qiáng)從材料的不同角度提煉育人之道，顯得生硬。本次升格的重點(diǎn)為：

①厘清概念，明確重心，延展有“依托”。開篇由材料引出觀點(diǎn)，厘清了二個(gè)概念之間關(guān)系，確立了“用心育人”的論述重心，并以之為中心論點(diǎn)，更換題目，有意為正文論證展開指明方向，讓延展有了厚實(shí)的依托。②多維解讀，延展有層次。多樣思維是解決論述表層化癥結(jié)的靈丹妙藥，對中心“從心出發(fā)”從“心育人”“真教育”“創(chuàng)形式”三個(gè)角度分層闡述，挖掘出不同的內(nèi)涵價(jià)值，并以逐層遞進(jìn)的邏輯布局結(jié)構(gòu)，讓思維和思路并行向縱深發(fā)展，讓延展有了清晰的層次。③充實(shí)內(nèi)容，事理結(jié)合，延展有深度。事例論據(jù)的缺乏根本在于對中心論點(diǎn)的理解淺薄，因而不能展開類比或?qū)Ρ嚷?lián)想。升格后的作文補(bǔ)充了豐富的事例和名言作為論據(jù)，在列舉事例之后加以簡練而精當(dāng)?shù)姆治?，有意回扣中心，以作者的思考引發(fā)讀者的思考，拓展了思維廣度。

同學(xué)們在寫作議論文時(shí)，一定要心存要素意識，尤其堅(jiān)持事實(shí)勝于雄辯的論證態(tài)度，多選取典型素材，從論證的過程上探索主題深化的途徑。充分的論證既是觀點(diǎn)被人接受的手段，也是促使寫作思維和思想逐步深化、有序的因子，平時(shí)練筆中切不可忽視。

責(zé)任編輯 廖宇紅