程桂芳

摘 要：高職院校體育教學(xué)隨著新課改的推進(jìn)也在不斷改良，為實(shí)現(xiàn)“健康第一”的新課改要求，高職體育教師，必須認(rèn)清在高職院校開展素質(zhì)括在的的必要性，并拿出切實(shí)的舉措去實(shí)現(xiàn)改變。本文將從高職院校開展素質(zhì)訓(xùn)練的意義、思路、方法個(gè)方面為如今的體育教學(xué)改革提出淺見。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)擴(kuò)展;訓(xùn)練;高職;體育教學(xué)

引言

高職院校是培育時(shí)代新人的重要場所之一，好的身體素質(zhì)是成才最基礎(chǔ)的條件，隨著時(shí)代的發(fā)展，高職院校如果還是將關(guān)注點(diǎn)放在相關(guān)技能的傳授和培訓(xùn)上，已經(jīng)不能滿足時(shí)代的要求，時(shí)代在倒逼高職院校教學(xué)進(jìn)行改革，讓教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)更多的放在學(xué)生全面發(fā)展的角度上來開展相關(guān)教學(xué)活動，進(jìn)行課程安排。高職院校體育學(xué)科作為提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的重要學(xué)科，也是提高學(xué)生體育技能對應(yīng)學(xué)科，在課程設(shè)置上可謂是絞盡腦汁，但是教學(xué)效果依然不禁讓人滿意，學(xué)生也不喜歡，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使高職院校體育存在很多問題。時(shí)代在發(fā)展社會在進(jìn)步，物質(zhì)生活不斷富足，“三高”人群不斷遞增，使得人們的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到體育教育行業(yè)，想通過體育鍛煉達(dá)到健康目的。教育界也緊跟時(shí)代的步伐，在高職體育課程中加重體育課程的時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)，使得每個(gè)學(xué)生能通過體育知識的傳授，掌握正確的體育訓(xùn)練的方法和專項(xiàng)技能，來增強(qiáng)體質(zhì)，提高素質(zhì)。

一、在高中體育教學(xué)中開展素質(zhì)訓(xùn)練的意義

首先，在高中體育教學(xué)中開展素質(zhì)訓(xùn)練是社會的需求，隨著新時(shí)代的來臨，立德樹人已經(jīng)成為一種新的教育理念，在高中體育教學(xué)中開展素質(zhì)訓(xùn)練就是對立德樹人的一種有力的遵循和落實(shí);其次，在高中體育教學(xué)中開展素質(zhì)訓(xùn)練是現(xiàn)實(shí)教學(xué)的需要，在高中體育教學(xué)中開展素質(zhì)訓(xùn)練，不僅可以豐富學(xué)科內(nèi)涵、擴(kuò)寬學(xué)科領(lǐng)域，而且能增進(jìn)學(xué)科活力，提高學(xué)科的育人功能。最后，在高中體育教學(xué)中開展素質(zhì)訓(xùn)練是現(xiàn)實(shí)學(xué)生發(fā)展的需要，將德育教育融入體育教學(xué)，可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、磨煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，而且能提高學(xué)生的協(xié)助和人際能力。

二、在高職體育教學(xué)中開展素質(zhì)訓(xùn)練的思路

（一）以立德樹人為宗旨

早在宋代，司馬光便提出“才者，德之資也;德者，才之帥也”的觀點(diǎn)，凸顯了道德養(yǎng)成在人發(fā)展中的重要地位。受應(yīng)試教育理念的影響，很長一段時(shí)間，我國教育均存在重成績、輕道德的問題，不少學(xué)生出現(xiàn)了道德滑坡現(xiàn)象。立德樹人的提出不僅為教育事業(yè)的整體發(fā)展指明了方向，還成為各門課程教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。立德樹人具有兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一的特征。從重點(diǎn)論的角度而言，立德樹人以學(xué)生的道德培育為中心內(nèi)容，而從兩點(diǎn)論的角度而言，立德樹人最終落實(shí)在樹人上。大德育背景下的高職體育教學(xué)要以立德樹人為宗旨，將立德全面融入體育教學(xué)的全過程，這樣才能更好在高中體育課程中開展素質(zhì)訓(xùn)練。

（二）以健康第一為中心

早在建國初期，毛澤東主席便提出“健康第一”的教育理念，黨的十九大以來，隨著健康中國戰(zhàn)略的深入實(shí)施，健康在教育中的重要性日益凸顯。體育課程肩負(fù)著提升學(xué)生健康水平的重要任務(wù)，并且，體育教學(xué)中的健康內(nèi)涵正在不斷發(fā)展，逐漸從單一維度的身體健康向身心健康轉(zhuǎn)變。因此，高職體育教學(xué)要以健康第一為中心，一方面，著力以常態(tài)化的體育實(shí)踐活動素質(zhì)訓(xùn)練來延伸體育教學(xué)陣地，使課外體育活動成為體育教學(xué)的第二課堂;另一方面樹立全面的健康意識，重視學(xué)生心理健康教育，以在體育教學(xué)中融入德育方式提高學(xué)生的心理健康水平。

（三）以全面發(fā)展為目標(biāo)

在新課改的深入推進(jìn)中，高職體育教學(xué)被賦予了素質(zhì)訓(xùn)練的任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)也從傳統(tǒng)的體育技能訓(xùn)練與掌握演變?yōu)閷W(xué)生的全面發(fā)展，其中，提高學(xué)生的素質(zhì)占據(jù)重要地位。教師在高職體育教學(xué)中要樹立融合教育意識，從協(xié)同教育視角出發(fā)，將體育教學(xué)作為學(xué)校素質(zhì)體系的一部分，深入發(fā)掘體育課程中具有素質(zhì)教育的元素，將素質(zhì)訓(xùn)練融入體育授課的各個(gè)環(huán)節(jié)，使體育教學(xué)與學(xué)生的全面發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，深化體育教學(xué)效果。

三、在高職體育教學(xué)中開展素質(zhì)訓(xùn)練的對策

3.1教學(xué)目標(biāo)人性化

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)目標(biāo)多是以教學(xué)大綱為指導(dǎo)思想，一切教學(xué)計(jì)劃都按部就班，需要學(xué)生掌握每個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，最后以完成每項(xiàng)體育技能為目標(biāo)。然而，體育課程的教學(xué)，所面對的學(xué)生個(gè)體差異很大，身體素質(zhì)不盡相同，若是一切都按照硬性要求來，學(xué)生完成度不高、學(xué)習(xí)興趣低下，教學(xué)質(zhì)量勢必會大打折扣，學(xué)生對體育課的態(tài)度也會是敷衍居多，這都是因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)是機(jī)械化的緣故。老話常說“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，可是很多人關(guān)于這個(gè)“學(xué)習(xí)的范圍”的認(rèn)識是存在偏差的，體育課程的質(zhì)量似乎沒有包含其中。所以，當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在“以學(xué)生為主體”的基礎(chǔ)之上，走“人性化”的路線，教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生的日常生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升。

3.2教學(xué)方式多元化

教學(xué)方案的體現(xiàn)重點(diǎn)就在于呈現(xiàn)的方式，好的教學(xué)方式會讓教學(xué)效果成倍增長。隨著網(wǎng)絡(luò)、科技的高速發(fā)展，課堂教學(xué)的展現(xiàn)呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢，教師應(yīng)該改良過去“演示化教學(xué)方法”：即教師演示標(biāo)準(zhǔn)動作，學(xué)生反復(fù)模仿的機(jī)械動作。多元化的教學(xué)方式旨在讓教師在教學(xué)中注重學(xué)生的課堂體驗(yàn)，營造一個(gè)活躍的課堂氛圍，從而有助于素質(zhì)訓(xùn)練的開展。比如在素質(zhì)訓(xùn)練過程中，教師可以給學(xué)生播放一段素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目的視頻，讓學(xué)生通過觀察，感受，自己了解素質(zhì)訓(xùn)練中的一些要點(diǎn)，然后教師可以通過設(shè)問的方式，讓學(xué)生說出自己的想法，最后教師將學(xué)生的回答，進(jìn)行總結(jié)歸納，最后，讓學(xué)生按照素質(zhì)訓(xùn)練的要領(lǐng)進(jìn)行鍛煉和實(shí)踐，進(jìn)而提高素質(zhì)訓(xùn)練的效果。教師設(shè)置可以將智能體育課堂教學(xué)方法引進(jìn)高校體育教學(xué)中來，讓互聯(lián)網(wǎng)體育課堂的有效支撐，通過相應(yīng)的平臺的創(chuàng)建和應(yīng)用，利于大數(shù)據(jù)分析的方法，將適合學(xué)生的素質(zhì)訓(xùn)練的項(xiàng)目和方法推送給學(xué)生，讓學(xué)生有更加多元的訓(xùn)練選擇。教師就可以將學(xué)生各項(xiàng)身體指標(biāo)輸入數(shù)據(jù)庫中，之后進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出學(xué)生相應(yīng)的身體素質(zhì)評價(jià)，讓這些評價(jià)作為教師教學(xué)重要訓(xùn)練參考，教師還可以更具這些數(shù)據(jù)，給學(xué)生推送適合學(xué)生日常生活中進(jìn)行的體育素質(zhì)素質(zhì)鍛煉的項(xiàng)目，為提升學(xué)生的身體素質(zhì)打下良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

3.3教學(xué)評估綜合化

前面的提到的兩點(diǎn)教學(xué)改良方案，要想真正實(shí)現(xiàn)還需要最終教學(xué)評估方式的轉(zhuǎn)變，若是依照傳統(tǒng)教學(xué)評估以學(xué)生完成度、熟練度來判斷，會存在一定的偏差，畢竟有些學(xué)生因身體素質(zhì)問題是會影響最終評斷的。我們要改變原先單一的體育評價(jià)方式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來進(jìn)行有效、全面、多方位的評價(jià)工作，這樣才能提高素質(zhì)訓(xùn)練的最終效果?，F(xiàn)在的教學(xué)追求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新，事實(shí)上，高校體育課程教學(xué)也可以按照這個(gè)方向去發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，讓體育課堂“還給”學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)中，除了素質(zhì)訓(xùn)練中需要熟練掌握的鍛煉技巧外，培養(yǎng)學(xué)生正確的團(tuán)隊(duì)意識、體育精神也是極為重要的，培養(yǎng)學(xué)生的忍耐力是體育素質(zhì)訓(xùn)練教學(xué)的核心之一，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容后，安排一個(gè)課題讓學(xué)生以小組的方式研討、創(chuàng)新，最后以團(tuán)隊(duì)成果來綜合考評，在此過程中，團(tuán)隊(duì)考評要讓學(xué)生自身與自身進(jìn)行比較，而不是與他人進(jìn)行比較，也不是與團(tuán)隊(duì)內(nèi)的其他人比較，而是自身這此訓(xùn)練的成績和上次訓(xùn)練的成績相比較，進(jìn)行縱向比較，而不是廣撒網(wǎng)的橫向比較，激發(fā)學(xué)生自我突破的潛能，讓學(xué)生更加自信，對其日常體育素質(zhì)訓(xùn)練也是一種有效的指導(dǎo)。唯有如此，才能保證素質(zhì)訓(xùn)練的成效，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

結(jié)語

促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展是素質(zhì)教育的核心目標(biāo)，體育作為素質(zhì)教育的一環(huán)，素質(zhì)訓(xùn)練作為體育教學(xué)的重要一環(huán)，高職院校必須高度重視，提升素質(zhì)訓(xùn)練最終的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]涂瀟彬.高職體育教學(xué)融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的必要性與具體路徑[J].教育觀察，2020，（40）：82-83.

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