趙九菊

【摘 要】在素質(zhì)教育的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而如今的教育教學(xué)更多的是培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì);對于小學(xué)語文而言，其重要性不言而喻，老師要真正的明確其教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中得到提高，語文本就是一門文學(xué)性質(zhì)的學(xué)科，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)往往都是“填鴨式”，教學(xué)方式太過單一，不利于學(xué)生語文水平和語文能力的提高，而且閱讀和寫作歷來是小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn)，所以說，老師要致力于改變教學(xué)現(xiàn)狀，基于讀寫結(jié)合進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)。因此，本文主要談?wù)劵谧x寫結(jié)合的小學(xué)語文教學(xué)探究，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】讀寫結(jié)合;小學(xué)語文;教學(xué)探究

在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，雖然說素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸趨于成熟化，但應(yīng)試教育的影響還是非常深重，閱讀和寫作作為語文中兩個(gè)重要的板塊，課堂教學(xué)方法尤為關(guān)鍵，但閱讀和寫作本就有相通之處，老師可以將閱讀和寫作結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的共同發(fā)展，從而提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因此，下文主要從兩個(gè)方面來談。一是基于讀寫的小學(xué)語文教學(xué)作用，二是基于讀寫結(jié)合的小學(xué)語文教學(xué)策略。

一、基于讀寫結(jié)合的小學(xué)語文教學(xué)作用

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，應(yīng)用讀寫結(jié)合教學(xué)方法有很大的教育意義和優(yōu)勢，老師在教學(xué)過程中要充分的明確這一點(diǎn)，所以說，基于讀寫結(jié)合的小學(xué)語文教學(xué)作用主要有以下兩點(diǎn)。其一，學(xué)生的讀寫能力相輔相成;小學(xué)階段語文教學(xué)往往都是鞏固基礎(chǔ)，學(xué)生的閱讀能力和寫作能力都還處于起步階段，而應(yīng)用讀寫結(jié)合的方法可以讓學(xué)生學(xué)生的讀寫能力穩(wěn)步提高;其二，有效提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率;傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)大部分情況下都非常的枯燥乏味，非常不利于學(xué)生各項(xiàng)能力的提高，而讀寫結(jié)合法的應(yīng)用可以營造良好的課堂氛圍，提高教學(xué)效率。

二、基于讀寫結(jié)合的小學(xué)語文教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

都說“興趣是最好的老師”，在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，要高效實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，老師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀寫情境，讓學(xué)生的讀寫能力得到真正的提高，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率;由于近幾年我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，很多課堂都已經(jīng)逐漸趨于信息化，而合理地利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以達(dá)到事半功倍的效果，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在教學(xué)部編版小學(xué)語文《金色的草地》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀寫情境，以此達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，其中讀寫情境的創(chuàng)設(shè)可以是視頻、音頻、圖片等多種形式，老師要引導(dǎo)學(xué)生深入的閱讀這一篇課文中的關(guān)鍵語句，比如“原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時(shí)，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”這一段語句，以此制定學(xué)生學(xué)會仿寫，提高學(xué)生的寫作能力。

2.立足課本教學(xué)

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教材是非常重要的一個(gè)教學(xué)工具，小學(xué)語文教材中的課文都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，而要實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，老師就可以立足于課本進(jìn)行教學(xué)，充分挖掘課本中的讀寫結(jié)合點(diǎn)，讓小學(xué)語文的課堂教學(xué)更為高效，在這個(gè)過程中，老師要有目的地在閱讀教學(xué)中滲透寫作教學(xué)，提高學(xué)生的讀寫能力。例如在教學(xué)部編版小學(xué)語文《夜鶯的歌聲》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以在備課過程中充分挖掘課文中的讀寫結(jié)合點(diǎn)，然后在正式的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀、學(xué)會寫作，這一篇課文最大的特點(diǎn)就是首尾呼應(yīng)，那么，老師就可以讓學(xué)生在閱讀的過程中找到首尾呼應(yīng)的句子，并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會首尾呼應(yīng)的寫作方法，最后給學(xué)生布置一項(xiàng)寫作的課后任務(wù)，要運(yùn)用首尾呼應(yīng)的技巧，以此提高學(xué)生的寫作能力。

3.加強(qiáng)課外閱讀

讀寫結(jié)合不僅僅可以在課內(nèi)教學(xué)中應(yīng)用，在課后老師也可以應(yīng)用讀寫結(jié)合法，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，增加學(xué)生的閱讀數(shù)量，讓學(xué)生的寫作素材可以越來越多，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正的實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高效教學(xué);在這個(gè)過程中，老師也要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生可以在閱讀過程中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，比如老師可以為學(xué)生多多創(chuàng)造閱讀研討會的機(jī)會，讓學(xué)生能夠在閱讀研討會中與其他學(xué)生交流自己的閱讀心得，而且學(xué)生也要養(yǎng)成寫日記、周記的習(xí)慣，在閱讀完一篇文章或者一本書后要有意識的寫一篇觀后感，以此真正提高自身的讀寫能力。

綜上所述，對于小學(xué)語文的教學(xué)而言，讀寫結(jié)合是非常重要的，老師可以結(jié)合多種教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)，讓閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)可以互相成就，以此提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，并且可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，讓學(xué)生能夠真正的全面發(fā)展。

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（甘肅省平?jīng)鍪袑?shí)驗(yàn)小學(xué)，甘肅 平?jīng)?744000）