楊麗娜

【摘? 要】新時期，培養(yǎng)小學生科技創(chuàng)新能力要不斷提高小學生對科學技術的認識和興趣，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神及實踐能力，加強小學生科技創(chuàng)新教育，為小學生健康成長奠定堅實基礎。本文首先分析了小學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨的主要問題，然后探討了小學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實踐策略，以期為促進小學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的順利開展提供一些思路。

【關鍵詞】小學生;科技創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

引言

創(chuàng)新是當前時代尤為需要的一項品質，其不僅民族持續(xù)進步發(fā)展的源動力，更加是國家繁榮昌盛的內在驅動力。隨著當代科學技術的迅猛發(fā)展，教育工作者必須要認識到開展好科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的重要性。所以，在小學教育過程中需要高度關注小學生科學精神與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，打造濃厚的創(chuàng)新教學氛圍，調動起學生學習的主觀能動性，滿足學生的學習需求?；诖耍疚膶πW生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實踐展開探索研究。

1.小學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨的主要問題

小學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著十分重大的意義，然而現(xiàn)階段我國小學生科技創(chuàng)新意識與能力有所欠缺。針對當前小學生科技創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)的一系列問題而言，主要表現(xiàn)為：一是，科技創(chuàng)新興趣不足。創(chuàng)新離不開興趣的有力支持，很大一部分小學生雖然不安于現(xiàn)狀，但卻缺乏邁出第一步的信心，表現(xiàn)出創(chuàng)新精神、創(chuàng)新興趣不足的問題。缺乏創(chuàng)新興趣，不僅會影響一個人創(chuàng)新潛能的發(fā)揮，還會影響創(chuàng)新探索的進程，所以，科技創(chuàng)新興趣至關重要。二是，科技創(chuàng)新思維不足。創(chuàng)新思維，指的是人在思考、解決問題時，可從不同方位、不同角度洞察世界，進一步提出有價值有創(chuàng)造性的新想法新方法。作為創(chuàng)新的思想前提，創(chuàng)新思維是培養(yǎng)人創(chuàng)新素質的重中之重。然而現(xiàn)階段大部分小學生卻不具備良好自我思考和學習能力，思考、解決問題時難以做到舉一反三，缺乏新意與突破。三是，科技創(chuàng)新毅力不足。毅力，也可稱之為意志力，是人為達到某項目標而自主克服各種困難、堅持不懈的一種意志品質，是意識能動性、個體積極性的重要體現(xiàn)。即便大部分小學生均能認識到毅力在科技創(chuàng)新活動中的重要性，然而在實際科技創(chuàng)新中往往一面臨困難，便望而卻步，意志不堅定，自暴自棄。

2.小學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實踐策略

2.1明確創(chuàng)新內涵，提高學生科技創(chuàng)新意識

對于小學生而言，他們對于創(chuàng)新的認識還有待進一步深刻，由此要求教師應當從創(chuàng)新的內涵著手，向學生闡明創(chuàng)新的核心所在，在教學中引導學生撰寫科技小論文，制作科學小發(fā)明，以此提高學生科技創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力。在平時學校還應當積極組織各式各樣與科技創(chuàng)新有關的活動，鼓勵學生參與到科技創(chuàng)新活動中來，并讓學生在活動中相互學習他人的優(yōu)點，以此學生不僅可學習到新知識，還可幫助小學生提高解決問題的能力。

2.2利用學生好奇心，激發(fā)學生科技創(chuàng)新興趣

小學生擁有著與生俱來的好奇心，熱衷于發(fā)現(xiàn)周圍有趣的事物，學生對未知事情的探索欲望能夠有效提高自身的科技創(chuàng)新意識與能力。如學生通過參與科技活動創(chuàng)作出各式各樣的科技創(chuàng)新作品后，以此不僅可激發(fā)他們對科技活動產生濃厚的興趣，還可使他們形成自豪感、成就感，使更多學生對科技活動產生興趣，進一步主動參與科技創(chuàng)新活動。因此，基于調動學生興趣的目的，教師可以利用學生感興趣的事物來吸引學生注意力，讓學生對科技充滿好奇。與此同時，時刻關注學生在進行科技創(chuàng)作。期間遇到的問題，給予有效幫助，切實保護好學生的好奇心及求知欲。

2.3依托課堂教學，加強對小學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

首先，營造良好的教學情境。為了加強對學生創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)，教師應當開展好課堂教學分析工作，依托在課堂教學中設置相應的問題以引導學生進行學習。唯有學生不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，方可獲得新的認識，進一步培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。例如，學生在學習植物生長方面的知識時，教師可為學生創(chuàng)設相應的情境，并向學生預設相應的學習問題，諸如有的植物在土壤中生長，如果將它們種植在水中，最終會產生什么結果？在諸如此類問題的索引下，以此調動起學生學習探索的主觀能動性。與此同時，教師可組織學生開展分組討論，進一步引出無土栽培技術。通過這一教學途徑，激發(fā)學生學習興趣的同時，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的目的。其次，引導學生開展動手操作。小學生正處于活潑好動的階段，鑒于此，教師可引領學生在玩中學，學中玩，充分發(fā)揮學生活潑好動的特征，培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力。例如，在“物體的沉和浮”教學過程中，教師可結合教材設計相應的實驗，并引導學生參與到實驗制作中來。如此一來，學生通過實驗探究、動手操作、不斷思考的過程，不僅可實現(xiàn)對物體沉浮相關知識的有效掌握，還可有效培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力。

2.4依托實踐活動，加強對學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

實踐表明，學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)僅僅憑課堂教學是遠遠不夠的，還應當大力組織多樣豐富的科技創(chuàng)新活動，全力推動小學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作有計劃、有目標的進行。首先，打造完善的制度環(huán)境。為了進一步保障學校開展科技創(chuàng)新活動目的的實現(xiàn)，學校應當開展好科技創(chuàng)新實踐活動規(guī)劃工作，不僅要具體安排各學年的科技創(chuàng)新活動內容，還要加大對科技創(chuàng)新教育的資金投入力度，逐步構建健全科學創(chuàng)新教育獎勵制度，完善科技創(chuàng)新教育評價制度等，調動起師生參與科技創(chuàng)新實踐活動的主觀能動性。其次，革新思維方式，開拓學生視野。為了開展好對學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作，教師應當引入多樣豐富的思維訓練方法，并通過全面系統(tǒng)地訓練，以此開拓學生的學習思路，掌握不同的思維方法。對于學生而言，在掌握各種思維方法的基礎上，對實際事物展開認識，確立思維方法的具體作用，并積極將思維方法應用于實際事物中。例如，鼓勵學生發(fā)掘生活中的科技知識，諸如夏天雪糕會迅速融化，冬天水會結冰，雷雨天總是先看到閃電后聽見雷聲等，并應用科學知識去解釋這些現(xiàn)象，以此培養(yǎng)學生的自主探究意識，提高學生自主解決問題的能力。最后，組織學生參與比賽。各式各樣的比賽是調動學生科技創(chuàng)新的有效驅動力。各種層次的比賽還有助于激發(fā)學生的求知欲、好奇心及創(chuàng)新意識。為了在比賽中獲得優(yōu)異的成績，學生會發(fā)揮自身主觀能動性，積極對不同科技知識進行鉆研學校，比賽的賽前準備也是不可或缺的累積知識的過程。同時，如果學生在各種比賽中獲獎后，一方面可加強學校整體學生的科技創(chuàng)新意識，另一方面還可提高學生對科技創(chuàng)新教育的有效重視。

3.結束語

總而言之，創(chuàng)新是一個民族進步與發(fā)展的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的動力源泉，還是人才成長不可或缺的素質，學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應當從小抓起。因此，小學教育教學工作者應當圍繞如何更有效培養(yǎng)小學生的科技創(chuàng)新能力開展探索和研究，加強對小學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨主要問題的全面分析，充分結合學生實際情況，提高學生科技創(chuàng)新意識，激發(fā)學生科技創(chuàng)新興趣，在課堂教學中加強對小學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在實踐活動中加強對小學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等，為實現(xiàn)小學生全面發(fā)展奠定堅實基礎。

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