鄧寧寧（北京市史家小學(xué)通州分校）

作為一名體育老師在教學(xué)過程中，遇到幾個(gè)“種子選手”那是不可避免的。今年五年級(jí)的“種子選手”不算多，但是調(diào)皮的學(xué)生的確不少。不遵守課堂紀(jì)律，懶惰，自律能力、行為習(xí)慣較差，班主任對(duì)他們也是動(dòng)之以情，曉之以理，可是他們對(duì)于老師的話又能真正地聽進(jìn)去幾句呢？體育課堂具有開放性和特殊性的特點(diǎn)，這些“種子選手”和體育教師的交流不再像坐在教室里舉手發(fā)言那么死板，氣氛也不是那么嚴(yán)肅，并且交流的機(jī)會(huì)也會(huì)很多。針對(duì)這些，體育教師如何保障課堂教學(xué)順利進(jìn)行，并且在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的前提下，進(jìn)行有效的德育工作，這是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。

在教育教學(xué)管理中，我校的辦學(xué)特色是欣賞教育，教師對(duì)學(xué)生的教育都是以鼓勵(lì)為主。在體育課堂上，這種方式也是十分可行的。由于體育課的特殊性，平時(shí)我在課堂上時(shí)常關(guān)注一些好動(dòng)、調(diào)皮的學(xué)生，然后努力尋找他們身上的閃光點(diǎn)，使學(xué)生在自信中快樂成長(zhǎng)。例如：在本年級(jí)有一位出了名的“種子選手”，他平時(shí)的行為舉止十分異常。在語文、數(shù)學(xué)、英語等課堂上令老師們十分頭疼，屬于管不住自己的選手，自控能力很差，老師們用盡了辦法想讓他有所轉(zhuǎn)變，但效果不大。他我行我素，不服從管教，家長(zhǎng)又有些溺愛孩子，他的這種表現(xiàn)對(duì)其他同學(xué)有很大影響。同樣，在我的體育課上更加顯眼，他喜歡跑出隊(duì)伍，張牙舞爪、做鬼臉，這都是他的常態(tài)。不按照老師的口令活動(dòng)，經(jīng)常與同學(xué)在游戲中打鬧、不服管教，教師進(jìn)行調(diào)解教育后，依然沒有改進(jìn)，幾乎每節(jié)課都是因?yàn)樗袛嗾n堂，維持紀(jì)律，導(dǎo)致班級(jí)紀(jì)律受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的特殊關(guān)注，令我十分頭疼。

正當(dāng)我為之苦惱的時(shí)候，在一堂50米跑的體育課上，我發(fā)現(xiàn)他跑在了小組第一名，盡管一小組只有4個(gè)人。我在課堂總結(jié)時(shí)，在全班同學(xué)面前大聲地表?yè)P(yáng)了他一番。他先是很詫異，接著便用自豪的眼神看著我。課后我找他談話，很耐心地跟他交流，讓他明白“老師是關(guān)心他的，他的所有表現(xiàn)老師都在關(guān)注著，也期待著他有更為優(yōu)秀的表現(xiàn)”。結(jié)果在接下來的幾堂課上，他表現(xiàn)得都十分出色，雖然偶爾還是會(huì)不聽老師的口令，但每次我將他跑50米的成績(jī)作為優(yōu)點(diǎn)拿出來夸獎(jiǎng)時(shí)，他都會(huì)對(duì)自己影響課堂的行為有所收斂，有了明顯的進(jìn)步。在班級(jí)50米比賽中，他取得了第三名的好成績(jī)，成功入圍班級(jí)接力隊(duì)，成為主力隊(duì)員。他在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上作為接力隊(duì)主力選手，率領(lǐng)班級(jí)取得了年級(jí)第一的好成績(jī)，并且還入選了學(xué)校田徑隊(duì)。

通過一個(gè)學(xué)期，各科老師通力合作與研究，針對(duì)“種子選手”，小結(jié)他們的變化，發(fā)現(xiàn)我這位“種子選手”進(jìn)步是最大的，為此專門當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他。因?yàn)轶w育成績(jī)優(yōu)秀，紀(jì)律方面進(jìn)步明顯，又由于運(yùn)動(dòng)會(huì)為班級(jí)作出了突出貢獻(xiàn)，人氣爆棚，在期末小結(jié)的時(shí)候，被評(píng)選為下學(xué)期的體育班長(zhǎng)。我想這才是真正的逆襲。

回想起當(dāng)初他所有的異常表現(xiàn)，其實(shí)他只是想得到更多的關(guān)注，現(xiàn)在看著他自信的笑容。作為他的體育老師，我為他感到驕傲，相信他在下學(xué)期的表現(xiàn)更加優(yōu)秀！

通過這次“種子選手”的逆襲，讓我在教育的道路上積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。作為教師在課上的表?yè)P(yáng)可以是口頭的，也可以用肢體語言來表達(dá)，可以是微笑、點(diǎn)頭或者鼓掌、豎起大拇指等，都可能達(dá)到意想不到的效果。對(duì)那些平時(shí)經(jīng)常出紀(jì)律問題的學(xué)生“種子選手”，要特別留意他們表現(xiàn)好的時(shí)候，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，放大學(xué)生的閃光點(diǎn)。但在表?yè)P(yáng)的同時(shí)并不意味著不能對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)。批評(píng)與表?yè)P(yáng)是相輔相成的，在批評(píng)時(shí)教師要運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄?，以達(dá)到教育學(xué)生的目的。