曹媛媛（江蘇省南通市通州區(qū)金橋幼兒園）

眾所周知，幼兒教育不同于其他教育，注重的不是知識(shí)的獲得，而是良好習(xí)慣的養(yǎng)成。作為一線教師的我們，更需要我們擁有細(xì)膩的風(fēng)格和感性的情懷，才能在實(shí)踐中改進(jìn)，提升學(xué)前教育品質(zhì)。

一、以溫暖的愛(ài)心，呵護(hù)遲開(kāi)的花朵

生活中處處都充滿愛(ài)心，在園的孩子們脫離了爸爸媽媽的懷抱，更需要我們教師的愛(ài)心。作為一名教師，應(yīng)“以人為本”，尊重愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子，對(duì)每個(gè)孩子做到真正的愛(ài)護(hù)。有些孩子比較特殊，那我們就應(yīng)該花更多的時(shí)間去靠近他們、了解他們、愛(ài)護(hù)他們。要做到“三心”，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”。

作為一名幼兒教師，工作職責(zé)是教育好孩子，但是孩子還小，就需要我們?cè)谄饺盏谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的“愛(ài)心”。我們知道，幼兒來(lái)自不同家庭，他們的品格和修養(yǎng)，呈現(xiàn)出不同層次。通過(guò)引導(dǎo)，大多小朋友懂得遵循規(guī)則，擁有積極性、自覺(jué)性。然而，每個(gè)班級(jí)中，總有少數(shù)孩子，因?yàn)樘焐愿?、父母婚姻等因素，?dǎo)致關(guān)愛(ài)缺位等問(wèn)題，形成一定教育難度。在這種情況下，班主任要用愛(ài)心，成為孩子生命中的天使。老師的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，會(huì)化解孩子生活的陰霾，讓他們變得開(kāi)朗而陽(yáng)光。

我班上有個(gè)叫朵朵的孩子，父母離異后，孩子由奶奶家撫養(yǎng)，缺少關(guān)心和愛(ài)護(hù)。筆者發(fā)現(xiàn)她行為狀態(tài)很消極：不喜歡與老師交流，和伙伴玩游戲老是霸占玩具，對(duì)奶奶不禮貌……那段時(shí)間，朵朵倔強(qiáng)的眸子和孤獨(dú)的身影總是徘徊在我的心中。她是一個(gè)反應(yīng)敏捷的可愛(ài)孩子，筆者暗下決心用師愛(ài)治愈她內(nèi)心的傷痛。一天，輪到朵朵做值日生，幫助其他孩子收拾碗，不小心把碗摔到了地上，她用非常局促的眼神望著我。面對(duì)緊張戒備的孩子，我沒(méi)有用冰冷的批評(píng)把她推遠(yuǎn)，而是把她摟過(guò)來(lái)，問(wèn)她為什么碗會(huì)摔到地上，并且讓她和其他小朋友一起商量對(duì)策。聽(tīng)到小伙伴們七嘴八舌的發(fā)言，做好被責(zé)怪準(zhǔn)備的朵朵十分感動(dòng)，她告訴我們自己想要做好值日生，手上的碗拿得太多了，所以碗才會(huì)摔到地上。我輕輕摟著她的肩膀，作為對(duì)她誠(chéng)懇的鼓勵(lì)，孩子們都很羨慕。從那天起，朵朵開(kāi)始有了改變。這讓我更堅(jiān)信：溫暖的師愛(ài)，的確如同陽(yáng)光，可以令小小心靈中的冰雪消融，是讓教育更感性、更有魅力的訣竅。

孩子們最喜歡戶外活動(dòng)了，每次戶外活動(dòng)一開(kāi)始，他們就想要排隊(duì)排在最前面，圍繞在教師的身邊。他們想和教師牽牽手或者緊緊地靠在教師的身邊，希望得到教師更多的關(guān)注。每一次孩子們都會(huì)爭(zhēng)先恐后地去當(dāng)?shù)谝粋€(gè)，擠在前面的孩子很多很多……為了能讓每個(gè)孩子都和教師親近，每次排隊(duì)，筆者都會(huì)讓孩子排成一個(gè)圓形，每個(gè)孩子挨個(gè)和教師擊掌或者擁抱，這樣每個(gè)孩子都和教師有了“親密接觸”。最后再要求孩子們排隊(duì)，孩子們很快就站好了，沒(méi)有搶排頭的了，徹底地改變了亂排隊(duì)的現(xiàn)象。

孩子們都想排在第一個(gè)，是為了離教師更近一點(diǎn)，得到教師的關(guān)注，只要我們每天都給孩子一點(diǎn)關(guān)注，讓孩子們感受到教師的關(guān)愛(ài)，給予孩子愛(ài)心，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們?cè)竿暮梅椒ā?/p>

二、以創(chuàng)意的游戲，迎來(lái)德育的春天

在日常生活中，常常聽(tīng)到有教師感嘆說(shuō)：“學(xué)前教育，獨(dú)特而繁瑣，要想擁有優(yōu)質(zhì)的幼兒德育效果，真是很不容易?！笔聦?shí)上也是如此，作為新時(shí)代班主任，我們不僅需要管理好一日常規(guī)工作，還要將孩子的需求真正裝在心中，才可能走出德育低效的狀況。筆者嘗試從孩子的角度，開(kāi)展生動(dòng)活潑的游戲教育，引導(dǎo)他們聽(tīng)懂道理，化為行動(dòng)，收到令人欣慰的效果。真實(shí)的教育實(shí)踐讓我感觸頗深：幼兒德育游戲，看似并不起眼，卻是保證班主任順利開(kāi)展工作的關(guān)鍵之一。因此，筆者在進(jìn)行德育目標(biāo)設(shè)置和實(shí)施過(guò)程中，依托于創(chuàng)意的游戲形式，滲透德育活動(dòng)的內(nèi)涵，期待迎來(lái)教育的春天。

角色體驗(yàn)游戲，有力地印證：在學(xué)前教育中，德育技巧的滲透能夠讓德育之花綻放出絢麗的色彩，彌散出人文教育的芬芳。筆者曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)“我的職業(yè)，我的體驗(yàn)”角色游戲活動(dòng)，通過(guò)在不同區(qū)域提供不同職業(yè)活動(dòng)的游戲，幼兒根據(jù)自己的喜好，選擇教師、醫(yī)生、交警和廚師等不同的角色，模擬成人開(kāi)展游戲活動(dòng)。他們的游戲選擇，透露出孩子對(duì)未來(lái)職業(yè)的某種期待，幫助他們擁有親社會(huì)特質(zhì)；他們的游戲過(guò)程，反映出幼兒獨(dú)特的個(gè)性和風(fēng)格，引導(dǎo)他們尊重不同職業(yè)的勞動(dòng)成果。雖然游戲活動(dòng)會(huì)很快結(jié)束，幼兒未來(lái)的興趣或許會(huì)轉(zhuǎn)移，但我相信幼兒時(shí)期的德育教育，會(huì)以生動(dòng)的游戲方式對(duì)孩子一生的品質(zhì)和道德發(fā)展擁有永久的影響。

在藝術(shù)領(lǐng)域中，筆者會(huì)通過(guò)歌曲培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)。如：用歌曲《我和我的祖國(guó)》對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育；用歌曲《我和我的好媽媽》增進(jìn)親子之間的情感；用歌曲《我是值日生》教育幼兒愛(ài)勞動(dòng)等。通過(guò)兒歌與游戲的形式，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，孩子們的積極性會(huì)更高。

在語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)過(guò)程中，故事和兒歌是幼兒最感興趣的內(nèi)容，我們將語(yǔ)言的兒歌與德育小故事相融合，邊學(xué)邊唱，不僅學(xué)會(huì)了兒歌，也知道了怎么做才是懂禮貌、講衛(wèi)生的好孩子。如:用故事《我和朵朵》教育幼兒懂得了禮讓;用故事《猴子撈月》教育幼兒懂得與同伴合作和分享……

三、以融融的親情，助力幼兒的成長(zhǎng)

破土的小苗，離不開(kāi)春日的陽(yáng)光和雨露，幼兒德育工作也需要家庭和學(xué)校的合力。筆者相信，當(dāng)家庭和幼兒園形成“同心圓”時(shí)，一定會(huì)給幼兒的德育工作帶來(lái)煥然一新的面貌。伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日新月異，筆者開(kāi)始在幼兒德育教育中嘗試新的可能。筆者通過(guò)“家長(zhǎng)活動(dòng)日”“親子照片墻”“QQ相冊(cè)分享”等方式，獲得大多數(shù)家長(zhǎng)的支持，讓融融親情，逐漸成為德育教育的動(dòng)力。如，“媽媽，媽媽，快坐下”“我是環(huán)保小寶貝”等活動(dòng)的開(kāi)展，使得幼兒、家長(zhǎng)也成為德育活動(dòng)的參與者、體驗(yàn)者，為班主任開(kāi)發(fā)、利用和研究德育工作，拓展更為廣闊的空間。

孩子處在幼兒時(shí)期，正是個(gè)體生命最美好的成長(zhǎng)階段。一段時(shí)間的溝通與配合后，不少家長(zhǎng)對(duì)班主任實(shí)施德育教育大力支持，他們能夠以最切實(shí)的言語(yǔ)行為方式，引導(dǎo)幼兒對(duì)生活逐漸構(gòu)建起良性的態(tài)度、習(xí)慣和傾向。這正契合《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》核心精神：讓家庭成為幼兒園最好的品德教育伙伴，使教師能夠以情感教育為起點(diǎn)，共同走在培養(yǎng)孩子德行品質(zhì)的道路上。我期待依托于這樣的教育技巧，傳遞德育工作的溫情，凈化幼兒的小心靈。

三百多年前，英國(guó)兒童教育家洛克就呼吁：“德行越高的人，在未來(lái)越容易獲得成就。”毫無(wú)疑問(wèn)，班主任德育工作的開(kāi)展，是學(xué)前教育尤為重要的一環(huán)。在新教育時(shí)代，我們更應(yīng)當(dāng)思考和探討這一專題，用正確的方式，引領(lǐng)幼兒的情感發(fā)展。