■吉林省農(nóng)安縣三崗鎮(zhèn)中心小學(xué) 鄒秋菊

學(xué)校教育擔(dān)負(fù)著促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要任務(wù)，從社會的要求來看，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)各種知識，掌握各種技能，而且要培養(yǎng)正確的思想道德標(biāo)準(zhǔn)，成為一個對社會有價值、有貢獻的人。所以，道德教育工作是學(xué)校教育系統(tǒng)中的重要組成部分，也滲透在每一門學(xué)科的具體教學(xué)之中，教師擔(dān)負(fù)的是教書育人的重要職責(zé)，要正確認(rèn)識這一職責(zé)，并有效落實在自己的學(xué)科實踐中。小學(xué)語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)好扎實的基礎(chǔ)知識，掌握基本技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，提高學(xué)生的社會主義覺悟，培養(yǎng)他們的審美能力，激勵他們?yōu)榻ㄔO(shè)祖國而努力學(xué)習(xí)，把他們培養(yǎng)成為新一代的有用人才。下面筆者結(jié)合自己的小學(xué)語文教學(xué)實踐，談?wù)勅绾卧谛W(xué)語文教學(xué)過程中潛移默化地對學(xué)生進行德育。

一、以往教學(xué)中德育滲透工作存在的問題

在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，教師更多關(guān)注在語文學(xué)科知識的傳授方面，對于道德教育的內(nèi)容關(guān)注度不足，從而對于小學(xué)語文道德教育的功能問題認(rèn)識不清，影響了道德教育效果。這主要是教師在教學(xué)理念方面還沒有端正思想，沒有正確認(rèn)識到對學(xué)生進行道德教育的重要性，從而在工作中有失偏頗，所以轉(zhuǎn)變教師的思想觀念非常重要。教育部門要重視教師的管理，提高教師教學(xué)的理論水平，用正確的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。除此之外，很多教師對于道德教育滲透工作如何開展的問題也有很多的誤解。例如，很多教師只是做了表面功夫，在講到某一篇文章時，道德教育滲透用一句話一帶而過，簡單地灌輸?shù)赖聵?biāo)準(zhǔn)，難以走入學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生也無法理解。另外，很多的教師師德方面有待提高，要求學(xué)生的自己卻做不到，學(xué)生心中難以信服，也影響了道德教育的效果。

二、結(jié)合文章內(nèi)容，有針對性地進行道德教育

小學(xué)語文教師在進行道德教育滲透的時候，要特別強調(diào)“自然”這兩個字。小學(xué)語文的教材中，有不少進行德育的形象生動的圖畫和有說服力的教學(xué)材料。因此我們將小學(xué)語文教材，作為融知識傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，要深入挖掘其中的思想品質(zhì)教育因素，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品質(zhì)。教師在課堂授課之前，要先對課文內(nèi)容有全面深刻的理解，從而對整個教學(xué)的流程做到科學(xué)、系統(tǒng)化的設(shè)計，讓學(xué)生能夠在教師精心設(shè)計的課程之中，抓得住重點，對所學(xué)內(nèi)容有更多深刻的理解。文章的主旨大多是我們重點進行道德教育滲透的內(nèi)容，那么主旨的內(nèi)容如何才能讓學(xué)生通過自己的分析而得到呢？這需要教師設(shè)計一些問題場景，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出文章的中心思想。在這個過程中，要鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己已有的生活經(jīng)驗，從而更加透徹地對這一問題進行理解，讓課堂上語言文字的學(xué)習(xí)與學(xué)生現(xiàn)實的生活聯(lián)系起來，使得道德教育滲透也變得更加鮮活，具有實際的價值。所以，文章的主旨不能簡單地告訴學(xué)生，而是要通過引導(dǎo)啟發(fā)的方法，讓學(xué)生自己去總結(jié)和概括，有了這樣一個思考探索的過程，學(xué)生才能由被動學(xué)習(xí)狀態(tài)真正轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，促進他們自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，也促進了他們綜合素質(zhì)能力的提高。更為重要的是，從道德教育的滲透方面來看，讓學(xué)生能夠有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任，這本身也屬于我們道德教育的一個重要組成部分。學(xué)生從實踐中感受到了自己內(nèi)在力量的增強，從而也會勇于承擔(dān)更多的責(zé)任。

三、引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗中提升思想道德水平

要想讓道德教育滲透的效果真正顯現(xiàn)，光有道德認(rèn)識方面的思辨還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師一定要在課堂內(nèi)外創(chuàng)造更多讓學(xué)生有道德體驗的機會，從情感上和行動上的體驗中，強化學(xué)生的思想道德認(rèn)識，用思想道德認(rèn)識來指導(dǎo)他們的道德行動。小學(xué)語文教師在系統(tǒng)開展學(xué)科教學(xué)中，要用自己對于文章的理解和真實的感受去影響學(xué)生，用情感作為師生之間溝通的紐帶和橋梁。比如，在閱讀某一篇文章的時候，教師情真意切，時不時地通過自己朗讀中的情感流露給學(xué)生帶去更多情感上的感染，能夠進一步地帶動學(xué)生對以往相關(guān)知識經(jīng)驗的回憶，加深學(xué)生對文章的理解，溝通了思想和情感。

總之，小學(xué)語文教師要創(chuàng)造性、系統(tǒng)化地開展道德教育的學(xué)科滲透，結(jié)合語文學(xué)科自身的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生目前的道德發(fā)展水平，進行更加貼近學(xué)生實際的道德教育滲透。教師要善于挖掘、整理、綜合小學(xué)語文學(xué)科中的道德教育資源，要注重對學(xué)生進行啟發(fā)引導(dǎo)，要讓學(xué)生在體驗中，有更多的思想轉(zhuǎn)變，提高他們的思想道德認(rèn)識水平，促進學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。