■吉林省榆林市弓棚鎮(zhèn)中學(xué)校 王春晶

初中時(shí)期是引導(dǎo)學(xué)生塑造正確三觀的黃金時(shí)期，利用學(xué)科教學(xué)契機(jī)進(jìn)行德育滲透，會(huì)極大程度上影響學(xué)生三觀的形成。英語(yǔ)學(xué)科當(dāng)中就包含著大量開(kāi)展德育的素材，值得教師對(duì)其進(jìn)行深入挖掘，發(fā)揮學(xué)科的德育價(jià)值，以便促進(jìn)整體育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。初中英語(yǔ)教師需要改變過(guò)去的功利主義教學(xué)思想，不再只是單一關(guān)注學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和技能的掌握，而是要挖掘英語(yǔ)課程資源當(dāng)中滲透的德育因子，讓德育與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行密切整合與深度滲透，讓課堂內(nèi)容更加豐富和精彩，也更加吸引學(xué)生投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的必要性

新課程要求教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，彰顯時(shí)代要求，要讓德育融入學(xué)科教學(xué)，發(fā)揮學(xué)科的綜合育人作用。將英語(yǔ)教學(xué)作為德育滲透平臺(tái)，就是在這樣的背景之下提出和受到關(guān)注的，其必要性主要體現(xiàn)在：第一，是學(xué)生健康成長(zhǎng)與綜合素質(zhì)發(fā)展的內(nèi)在需要。道德是做人的根本，一個(gè)不具備良好道德品質(zhì)的人，哪怕是有再大的學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也不能算是一個(gè)完整的人，而且出現(xiàn)為非作惡?jiǎn)栴}的可能性也就越大。由此觀之，道德教育應(yīng)該作為教育之本，突出道德教育的重要作用。初中階段的學(xué)生正處在身體發(fā)育和知識(shí)能力發(fā)展的黃金階段，但是學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境極為復(fù)雜，因此學(xué)生的道德觀念還有極大可塑性，也亟須提升學(xué)生辨別是非的能力。學(xué)生的健康成長(zhǎng)要得到學(xué)校教育的約束和引領(lǐng)，而學(xué)校教育通常是借助學(xué)科教學(xué)這一方式實(shí)現(xiàn)的。各個(gè)學(xué)科都擔(dān)當(dāng)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的責(zé)任與義務(wù)，英語(yǔ)教學(xué)同樣如此，這是推動(dòng)學(xué)生健康全面發(fā)展的保障。第二，每一種語(yǔ)言文字教學(xué)都與德育相關(guān)，教師往往會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地開(kāi)展德育。在英語(yǔ)教育的實(shí)施過(guò)程中，思想交流是必不可少的，而不管是哪種思想都不能完全脫離道德意識(shí)。學(xué)科教學(xué)中的德育滲透是落實(shí)德育的堅(jiān)實(shí)陣地。初中德育要求指出每個(gè)學(xué)科都需要堅(jiān)持教書(shū)育人的準(zhǔn)則，將德育滲透到各科教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。在這樣的背景之下，把英語(yǔ)和德育整合起來(lái)，給學(xué)生提供一個(gè)愉悅輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，并讓學(xué)生感受到德育指導(dǎo)有著深遠(yuǎn)意義。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的原則

在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)德育滲透的重要價(jià)值已經(jīng)得到了廣大師生的高度肯定，為保證英語(yǔ)德育的進(jìn)一步實(shí)施，必須堅(jiān)持一定的教育原則：一是英語(yǔ)德育必須與初中生身心發(fā)展特征保持一致，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生身心發(fā)展所處的特殊階段和發(fā)展需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育指導(dǎo)。面對(duì)在青春期這一特殊階段的初中生，教師制定的英語(yǔ)德育策略和指導(dǎo)方案必須充分考慮這一問(wèn)題，以便保障教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。二要秉持潛移默化的教育準(zhǔn)則，深刻認(rèn)識(shí)到在初中英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透是在完成英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，挖掘其中的德育因子，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德指導(dǎo)，但是只能夠?qū)⒌掠鳛橛⒄Z(yǔ)教學(xué)的一部分而不是全部，否則就會(huì)本末倒置，引起學(xué)生的反感。于是在這一過(guò)程中，堅(jiān)持潛移默化的熏陶和滲透是至關(guān)重要的。三是在德育滲透中要秉持自然適度準(zhǔn)則，妥善處理好英語(yǔ)教育和德育之間的關(guān)聯(lián)。要求的是德育滲透過(guò)程自然，把握好德育滲透機(jī)會(huì)，注意根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行德育，以免導(dǎo)致德育過(guò)于突兀。適度要求是合理調(diào)整英語(yǔ)課程當(dāng)中德育滲透的比例，過(guò)多和過(guò)少都是不能達(dá)到理想教育要求的。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透策略分析

(一)有效梳理教育關(guān)系，奠定英語(yǔ)德育滲透基礎(chǔ)

思想認(rèn)識(shí)是影響實(shí)際行動(dòng)的重要因素，要想保證教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，樹(shù)立正確的思想理念、優(yōu)化教育觀點(diǎn)是非常關(guān)鍵的要素。對(duì)于初中階段的英語(yǔ)學(xué)科教育來(lái)說(shuō)，其目的并非只是讓學(xué)生獲取與英語(yǔ)語(yǔ)言相關(guān)的知識(shí)能力，還要將思想教育納入到英語(yǔ)教學(xué)大綱當(dāng)中，指出在英語(yǔ)教育當(dāng)中合理開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育、思想品德教育、社會(huì)主義教育等，讓語(yǔ)言教學(xué)和思想教育深度交融。利用這樣的方式，學(xué)生不僅可以習(xí)得豐富的英語(yǔ)知識(shí)，了解英語(yǔ)文化習(xí)慣，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想道德熏陶，引領(lǐng)學(xué)生建立正確思想，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良道德素質(zhì)的發(fā)展，滿足素質(zhì)教育的要求，助推學(xué)生健康全面成長(zhǎng)。對(duì)此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育，必須理順教育關(guān)系，樹(shù)立正確的教育理念，改變過(guò)去錯(cuò)誤的教學(xué)思想，不再將英語(yǔ)教學(xué)和德育孤立開(kāi)來(lái)，而是促進(jìn)二者多層次的結(jié)合，讓德育在潛移默化當(dāng)中影響英語(yǔ)教學(xué)和初中生的道德品質(zhì)。

(二)合理規(guī)范教學(xué)語(yǔ)言，延伸英語(yǔ)德育滲透路徑

英語(yǔ)教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步當(dāng)中扮演著重要角色，是學(xué)生完成各項(xiàng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)的指導(dǎo)者，同時(shí)，教師的言行舉止也深刻影響著學(xué)生的言行。由于教師的行為和語(yǔ)言是教學(xué)質(zhì)量的重要影響因素，所以要保證英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透效果，充分延伸和拓展德育滲透途徑，就需要教師對(duì)自己嚴(yán)格要求，以身作則，運(yùn)用規(guī)范文明的教育語(yǔ)言組織課堂教學(xué)活動(dòng)，與此同時(shí)對(duì)學(xué)生不規(guī)范和不恰當(dāng)?shù)男袨檫M(jìn)行管理和約束。據(jù)不完全調(diào)查，一些英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中有早退、接電話、抽煙等不文明行為存在，給學(xué)生人格培養(yǎng)帶來(lái)了消極影響，也成為了學(xué)生不良行為習(xí)慣形成的一個(gè)原因。這些不良行為必須堅(jiān)決避免和禁止，保證教師能夠主動(dòng)規(guī)范教學(xué)語(yǔ)言與教育行為，通過(guò)榜樣作用的發(fā)揮，確保英語(yǔ)德育工作的順利落實(shí)。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師在提問(wèn)時(shí)要盡量用商量與請(qǐng)求語(yǔ)氣進(jìn)行表達(dá)，比如Will you please answer this question? May I ask you a question?這樣能夠體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的尊重，促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為。如果學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中顯現(xiàn)出良好的行為，教師更是要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和贊賞：You are the best. Congratulations.認(rèn)可學(xué)生的積極表現(xiàn)，給學(xué)生傳達(dá)積極向上的信息。

(三)挖掘利用德育素材，拓展英語(yǔ)德育滲透內(nèi)容

英語(yǔ)教材是教師落實(shí)課堂教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生完成語(yǔ)言學(xué)習(xí)任務(wù)必不可少的組成部分，除了包含必要的英語(yǔ)知識(shí)之外，也有著多樣化的德育資源。但不少教師只是關(guān)注表層知識(shí)灌輸，極少會(huì)挖掘和利用德育教材。事實(shí)上，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)和德育滲透來(lái)說(shuō)，教材是不容忽視的要素，德育滲透必須貼近英語(yǔ)教材，并從教材當(dāng)中挖掘德育材料，使得各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)有教材作為根本依據(jù)。出現(xiàn)這一情況的主要原因是德育不同于其他的專(zhuān)門(mén)學(xué)科教學(xué)，如果沒(méi)有一定的教材資料當(dāng)作支持的話，德育極容易出現(xiàn)過(guò)于空泛的情況，帶來(lái)假大空的不良教育印象，給德育的滲透帶來(lái)諸多弊端。為了改變這一情況，教師需要改變傳統(tǒng)的教育思想，把挖掘教材德育因子作為備課和教學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容，深入解讀英語(yǔ)當(dāng)中的德育思想，以便結(jié)合教材內(nèi)容實(shí)現(xiàn)德育滲透。例如，在教學(xué)英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)，比如“How is everything going?”“ How do you do?”“ Can you do me a favor?”“ Thank you very much.”等時(shí)，教師不必急于教學(xué)這部分語(yǔ)言知識(shí)，而是先把我國(guó)作為文明禮儀之邦，始終講求文明禮貌和關(guān)注禮儀素質(zhì)培養(yǎng)的光榮傳統(tǒng)告知學(xué)生，接下來(lái)對(duì)比西方國(guó)家文明禮貌特色來(lái)引導(dǎo)學(xué)生踐行正確的文明禮儀行為。另外，教師在講解到“Put it in the dustbin.”“ Keep off the grass.”等與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的教材內(nèi)容時(shí)，可以抓住這一內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)公德習(xí)慣，發(fā)揮教材的利用價(jià)值。

(四)恰當(dāng)組織課外活動(dòng)，確保英語(yǔ)德育滲透質(zhì)量

英語(yǔ)德育是一個(gè)非常寬泛而又綜合性強(qiáng)的教育活動(dòng)，在教育實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)該避免直接和單一化的灌輸，而是要通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范。組織豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，除了可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持濃厚興趣之外，還可以切實(shí)保障教學(xué)效率。教師在德育滲透過(guò)程當(dāng)中，要積極拓展課外活動(dòng)的組織方式，保證活動(dòng)實(shí)施質(zhì)量，奠定德育滲透的基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)組織演講競(jìng)賽、講英語(yǔ)故事等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)以及參與意識(shí)，讓英語(yǔ)教學(xué)形式和范圍得到有效拓展。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和掌握水平，教師可以要求學(xué)生將教材作為依據(jù)進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行德育理解，并給學(xué)生提供一個(gè)展示和發(fā)揮個(gè)性的平臺(tái)。另外，教師還可以通過(guò)組織一些集體實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，比如英語(yǔ)話劇表演、英語(yǔ)合唱活動(dòng)等。

德育是素質(zhì)教育背景之下備受關(guān)注的內(nèi)容，是立德樹(shù)人的有效途徑。不過(guò)要保證道德教育的全面實(shí)施，只是將專(zhuān)門(mén)的思想與道德課堂作為途徑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，會(huì)影響到德育功能的發(fā)揮和展現(xiàn)。所以聯(lián)系不同的教育學(xué)科，將學(xué)科教學(xué)和德育結(jié)合起來(lái)，是改革德育的必然舉措。英語(yǔ)教學(xué)的宗旨并非只是讓學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)和方法，還要求發(fā)揮英語(yǔ)的思想教育功能，讓學(xué)生的道德品質(zhì)以及文化素質(zhì)得到綜合發(fā)展。初中英語(yǔ)教師需要改變過(guò)去只是關(guān)注英語(yǔ)教學(xué)而忽略德育的情況，把德育納入到英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容體系中去，妥善處理好德育和英語(yǔ)教育之間的關(guān)系。