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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中糾錯(cuò)能力培養(yǎng)途徑

2020-03-04 05:11:20江蘇省南通市港閘區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)
基礎(chǔ)教育論壇 2020年33期
關(guān)鍵詞:計(jì)算題題干錯(cuò)題

方 霞(江蘇省南通市港閘區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué))

在小學(xué)教學(xué)過程中,部分學(xué)生缺乏主動(dòng)對錯(cuò)題進(jìn)行糾正的意識,這種情況表面上看只是學(xué)生粗心大意,實(shí)際上是學(xué)生缺乏糾錯(cuò)能力的體現(xiàn)。教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生糾錯(cuò)能力的培養(yǎng),糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)生更加高效地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生題干審閱能力

教師在教學(xué)中,可以以一些經(jīng)典的題目作為范例,通過帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)審題來幫助學(xué)生理解再審題的重要性。學(xué)生通過重復(fù)審題來捕捉題干中被遺漏的重要信息,使信息完整,這是正確解題的前提。通過培養(yǎng)學(xué)生的再審題習(xí)慣,可以有效提高學(xué)生的糾錯(cuò)能力。

例如,在進(jìn)行蘇教版三年級上冊“長方形與正方形”的教學(xué)時(shí),有一道經(jīng)典題型,題干:一個(gè)長方形的花園,有一面靠墻,長寬分別為5米和2米,如果要為花園砌墻,最少需要準(zhǔn)備多少米材料?學(xué)生在第一次審題時(shí)往往會(huì)忽視一些關(guān)鍵信息,導(dǎo)致解題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。學(xué)生給出了錯(cuò)誤答案后,老師不需要急于指正,可以先帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用對題干信息進(jìn)行標(biāo)記的方法再次審題。通過引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)記題干中的“一面靠墻”這個(gè)信息,就可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。在整個(gè)過程中,學(xué)生不僅理解了再審題的重要性,也增強(qiáng)了自身的糾錯(cuò)能力。

教給學(xué)生系統(tǒng)檢查的方法

針對各類題型,教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過不同的檢查流程進(jìn)行有針對性地檢查、糾錯(cuò),進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生糾錯(cuò)能力的目的。

例如,在進(jìn)行蘇教版五年級上冊“負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識”的教學(xué)中,因?yàn)樯婕拜^多的理論知識,往往會(huì)有較多的填空題:水位下降2米記為-2米,水位上升2米記為( ),水位沒有變化記為( )。對于這類填空題,首先,教師要指導(dǎo)學(xué)生用筆標(biāo)記題目中的關(guān)鍵信息,檢查是否存在遺漏情況,可標(biāo)記“水位下降記為-2米”。其次,要反復(fù)讀題,確保題目中不存在誤導(dǎo)信息,“水位沒有變化”就存在一定的誤導(dǎo)性。再次,題目數(shù)值較大時(shí),一定要經(jīng)過計(jì)算后再填答案,不能讓學(xué)生養(yǎng)成盲目相信自己口算的習(xí)慣。

例如,在進(jìn)行蘇教版三年級下冊“兩位數(shù)乘以兩位數(shù)”的教學(xué)時(shí),課后習(xí)題往往都是計(jì)算題。對于計(jì)算題的檢查,第一步就是重新進(jìn)行筆算,第二步檢查是否存在抄錯(cuò)提供數(shù)字的情況。面對較為復(fù)雜的計(jì)算題時(shí),還需要考慮符號、小數(shù)點(diǎn)的使用是否正確。教師通過幫助學(xué)生掌握各類題型有針對性的檢查方法,可以大幅度降低學(xué)生的錯(cuò)誤率,極大地提升學(xué)生的糾錯(cuò)能力。

培養(yǎng)習(xí)慣,抄錄錯(cuò)題

幫助學(xué)生建立錯(cuò)題集,培養(yǎng)學(xué)生糾錯(cuò)能力。學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,不可避免地會(huì)做錯(cuò)題。出現(xiàn)錯(cuò)誤的意義在于讓人可以有所成長,而幫助學(xué)生建立錯(cuò)題集可以在讓學(xué)生通過回顧過往的錯(cuò)誤來鞏固知識的同時(shí),也可以敏銳感知數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵信息點(diǎn),找出正確解題思路。

依然以五年級上冊“負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識”的教學(xué)為例,本單元的知識難點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中正負(fù)數(shù)的意義。如何用正負(fù)數(shù)來描述生活中的情況,學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)內(nèi)容初期出現(xiàn)錯(cuò)題的幾率極高,筆者引導(dǎo)學(xué)生將自己做的作業(yè)和隨堂測試中出現(xiàn)的錯(cuò)題集中登記在錯(cuò)題集上,在章節(jié)知識內(nèi)容教學(xué)結(jié)束后,帶領(lǐng)學(xué)生對錯(cuò)題集上的錯(cuò)題進(jìn)行系統(tǒng)整理,在錯(cuò)題分析中,提高學(xué)生思維的敏感度,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的糾錯(cuò)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的糾錯(cuò)能力能讓其學(xué)習(xí)水平在短時(shí)間內(nèi)有一個(gè)質(zhì)的飛躍,在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教師通過提高學(xué)生的糾錯(cuò)能力,也能極大地提高教學(xué)效率。

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