劉英慶（甘肅省武威市第十中學(xué)）

散文的寫作方式較為靈活，有敘事性散文、議論性散文和抒情性散文等多種類型，但各種類型的優(yōu)秀散文都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是語言精美、構(gòu)思獨(dú)特。在初中語文散文教學(xué)中，教師要通過創(chuàng)建情境激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟散文的美感，進(jìn)而有效提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

注重教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

導(dǎo)入是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)入可以一下子吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。具體而言，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況選取素材、設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，比如，用一個(gè)趣味故事、一個(gè)問題、一首歌曲或一段視頻來完成課堂導(dǎo)入，提高學(xué)生的課堂參與度。

例如，講解部編版七年級(jí)上冊(cè)《春》時(shí)，教師可以用圖片進(jìn)行導(dǎo)入。利用多媒體設(shè)備展示幾張圖片：蔚藍(lán)的天和碧綠的草地，柳樹剛長(zhǎng)出嫩芽的枝條迎風(fēng)招展，迎春花鮮艷地綻放，淅瀝而下的春雨打濕了地面，提問學(xué)生是否知道圖片上是哪個(gè)季節(jié)的景色，學(xué)生們都回答是春季，教師簡(jiǎn)單詢問理由后引出導(dǎo)語：“大家討論的是我們眼中的春天，接下來我們一起來看看朱自清筆下的春是什么樣的。”與學(xué)生共同欣賞春天和散文的美。學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心閱讀文章，發(fā)現(xiàn)作者從草、花、雨、風(fēng)四個(gè)角度描寫了春天，通篇都可以感受到作者對(duì)春天的期盼與喜愛，感情基調(diào)喜悅而輕快，學(xué)生也開始對(duì)春天的到來充滿憧憬，感受到了散文的魅力。

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中生正處于青春期，尚未形成穩(wěn)重的性格，思維也相對(duì)活躍，在課堂上很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，針對(duì)這個(gè)問題，教師要以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式讓學(xué)生自主融入到課堂之中，利用多媒體技術(shù)將課文中的文字以圖片、視頻等更加生動(dòng)、鮮明的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生更好地感悟散文之美，改善教學(xué)效果。

比如，講解部編版九年級(jí)下冊(cè)《壺口瀑布》這節(jié)課的時(shí)候，從文章表面看，是作者對(duì)于壺口瀑布的描述，但是并不能僅僅停留在文字表面的理解，要探索作者文字背后對(duì)于人生的思考?！昂铀畯奈灏倜讓挼暮拥郎吓排庞縼怼薄蚌畷r(shí)碎成堆堆白雪”這些優(yōu)美的語言生動(dòng)形象地描繪了壺口瀑布的美麗景色，同時(shí)，也毫不吝嗇地表達(dá)了瀑布景色對(duì)自己的深深震撼。教師可以要求學(xué)生在閱讀課文時(shí)找出作者運(yùn)用擬人、比喻等手法的句子，然后用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示相應(yīng)的照片，讓學(xué)生通過視覺領(lǐng)略瀑布的壯觀，在內(nèi)心產(chǎn)生更加直觀的認(rèn)識(shí)。

聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生思考

散文所寫的內(nèi)容其實(shí)是作者在觀察身邊的景色、事物或者人物之后產(chǎn)生的真實(shí)感受，幫助學(xué)生理解散文主要就是理解作者的情感。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生站在作者的角度去感悟和體驗(yàn)生活，從而更加清晰和深入地感知作者的真實(shí)感受，同時(shí)，學(xué)生自己也能獲得生活感悟，提升閱讀能力與語文素養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)部編版七年級(jí)上冊(cè)《秋天的懷念》這節(jié)課時(shí)，文章以穿插回憶的方式描寫了作者與母親相處時(shí)的溫馨場(chǎng)景，人物刻畫十分細(xì)致。作者通過對(duì)事件與人物的描寫表達(dá)了自己內(nèi)心對(duì)母親深深的懷念之情。教師在教學(xué)中為了幫助學(xué)生更加深刻地理解文中的感情，可以讓學(xué)生回憶生活中自己和母親的相處，想想母親為自己做過什么，以共情的方式感知母愛的偉大與作者對(duì)母親的思念。課程結(jié)束后，教師還可以讓學(xué)生以“母親的愛”為主題寫一篇作文，也要表達(dá)自己對(duì)母親的愛，在教學(xué)和生活間構(gòu)建聯(lián)系，加深學(xué)生的感悟與理解。