左 玉，李鵬鴿，高曉麗，趙唯園，楊 柳

(太原師范學(xué)院化學(xué)系，山西晉中，030619)

信息技術(shù)的飛速發(fā)展使它在教育教學(xué)中也得到了廣泛的應(yīng)用。我國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中指出“高等教育信息化是促進(jìn)高等教育改革創(chuàng)新和提高質(zhì)量的有效途徑”，要“注重信息技術(shù)與教育的全面融合”。[1]將信息技術(shù)與教育教學(xué)結(jié)合起來，利用信息技術(shù)創(chuàng)建信息交流平臺(tái)，更多地以學(xué)生為主體、以教師為引導(dǎo)，與近幾年我國(guó)開展以“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”為基本理念的師范專業(yè)認(rèn)證有著共同的教育目的。

教育實(shí)習(xí)是師范院校人才培養(yǎng)中的重要一環(huán)，是師范生化知識(shí)為能力的契機(jī)。現(xiàn)階段，各師范院校大都采用分散式的方法進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，這就給實(shí)習(xí)帶來了極大的不便。查閱資料發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)者通過調(diào)查問卷、訪談等手段，統(tǒng)計(jì)師范院校實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的滿意程度發(fā)現(xiàn)，滿意的學(xué)生占比并不高。[2]調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有幾方面原因?qū)е铝诉@種現(xiàn)象：實(shí)習(xí)前對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)還不夠，在實(shí)習(xí)結(jié)束后相應(yīng)的總結(jié)和反思都沒有做到，在實(shí)習(xí)的過程中存在實(shí)習(xí)學(xué)校分布廣，實(shí)習(xí)過程監(jiān)管不到位，實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)主體單一且實(shí)習(xí)期間交流不便等問題，使實(shí)習(xí)效果大打折扣。這也從側(cè)面說明現(xiàn)階段的師范生教育實(shí)習(xí)需要注入新的“血液”，進(jìn)行一次改革。本文借“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了信息技術(shù)與化學(xué)師范生教育實(shí)習(xí)相結(jié)合的應(yīng)用探索，通過說明如何將微信、微博及QQ三種信息技術(shù)應(yīng)用在實(shí)習(xí)的過程中，實(shí)現(xiàn)化學(xué)師范生教育實(shí)習(xí)方式的創(chuàng)新，提高教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量和實(shí)習(xí)學(xué)生的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也為師范院校的教育實(shí)習(xí)提供新的思路和方法。

一、微信技術(shù)在化學(xué)師范生教育實(shí)習(xí)中的應(yīng)用

微信是深圳騰訊控股有限公司在2011年1月21日推出的一個(gè)智能終端，提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，微信憑借其免費(fèi)且強(qiáng)大的功能深受廣大手機(jī)用戶的青睞。[3]

(一)建立微信群，分享實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)生能夠通過微信群交流心得體會(huì)，上傳各類工作活動(dòng)的照片并記錄實(shí)習(xí)生活。例如，利用手機(jī)的攝像功能，錄制上課情形，一方面便于課后反復(fù)觀看，發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)的不足之處，另一方面可將視頻上傳至微信群，指導(dǎo)老師和同組的學(xué)生通過觀看幫助自己改進(jìn)。再如，實(shí)習(xí)生可以把教案、課件等文字內(nèi)容上傳至微信群，指導(dǎo)老師給出建議，從而更好地提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。同時(shí)，實(shí)習(xí)學(xué)生之間也可以互看互評(píng)，增加交流的次數(shù)，使得實(shí)習(xí)內(nèi)容也更為豐富。

指導(dǎo)教師通過微信群，可以監(jiān)控實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)。例如：教師在微信群里發(fā)布公告和通知，以便安排實(shí)習(xí)期間的各項(xiàng)事宜；應(yīng)用微信小程序中的打卡功能，匯報(bào)出勤情況；實(shí)習(xí)生發(fā)送各類問題或困惑，既便于教師了解實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，又能夠根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況提出針對(duì)性的建議，幫助學(xué)生適應(yīng)實(shí)習(xí)，從而獲得更大的收獲和進(jìn)步。

微信技術(shù)可以方便各師范院校與實(shí)習(xí)學(xué)校的聯(lián)系，讓實(shí)習(xí)學(xué)校在實(shí)習(xí)前就了解實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間的各項(xiàng)任務(wù)指標(biāo)。實(shí)習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)教師就能借此來系統(tǒng)地安排各位實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容，更好地配合高師院校的各項(xiàng)工作。另外，實(shí)習(xí)生也可用微信與實(shí)習(xí)學(xué)校的教師聯(lián)系，交流教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、課堂管理和各類輔助工作，保證實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

(二)關(guān)注微信公眾號(hào)，拓展信息來源

指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)生關(guān)注實(shí)習(xí)學(xué)校的微信公眾號(hào)和實(shí)習(xí)學(xué)校教師創(chuàng)建的各類微信公眾號(hào)，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校有一定程度的了解。此外，指導(dǎo)教師可以創(chuàng)建微信公眾號(hào)，定期推送教育實(shí)習(xí)的文件要求及一些與化學(xué)教育教學(xué)相關(guān)的資料信息，這都為順利實(shí)習(xí)打好基礎(chǔ)。

對(duì)化學(xué)師范生來說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)授課或借用化學(xué)實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)均是必要的環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)生可以學(xué)習(xí)和借鑒微信公眾號(hào)里的初高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，鍛煉自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能。我們都知道，化學(xué)是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，學(xué)生應(yīng)該始終關(guān)注學(xué)科最前沿的知識(shí)，關(guān)注微信公眾號(hào)就可以了解化學(xué)教育的最新資訊及化學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。

(三)應(yīng)用微信技術(shù)，進(jìn)行自我反思

微信技術(shù)的應(yīng)用加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師間的交流，實(shí)習(xí)生可以在與他人的交流探討中梳理知識(shí)，理清觀念，揚(yáng)長(zhǎng)避短，自我反思，改正實(shí)習(xí)期間暴露出來的缺點(diǎn)。此外，從實(shí)習(xí)學(xué)生上傳的視頻、教案、圖片等文件中，教師就能了解到學(xué)生實(shí)習(xí)的情況，再通過各種討論，拉近與學(xué)生的距離。這樣的交流過程也是對(duì)微信技術(shù)在教育實(shí)習(xí)中的應(yīng)用進(jìn)行不斷探索和試驗(yàn)的過程，促進(jìn)了教育實(shí)習(xí)制度的完善。

二、微博技術(shù)在化學(xué)師范生教育實(shí)習(xí)中的應(yīng)用

微博(這里指新浪微博)是北京微夢(mèng)創(chuàng)科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司于2009年8月推出的一個(gè)微型博客服務(wù)類的社交網(wǎng)站，具有轉(zhuǎn)發(fā)、關(guān)注、評(píng)論等功能，傳播速度快且具有交互性。[4]

(一)建立微博交流平臺(tái)，分享實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

首先，應(yīng)用微博技術(shù)，指導(dǎo)教師建立實(shí)習(xí)群，將教師與學(xué)生緊密聯(lián)系起來，可使實(shí)習(xí)生及時(shí)注意到該群的動(dòng)態(tài)和實(shí)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù)要求，使實(shí)習(xí)工作順利開展。[5]其次，教師可根據(jù)實(shí)習(xí)目標(biāo)建立合適的實(shí)習(xí)任務(wù)，通過微博向?qū)W生發(fā)布任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。例如，教師借助微博發(fā)布與講課、說課有關(guān)的博文，必要時(shí)也可發(fā)送講課過程中可能使用的視頻和微課，供學(xué)生參考和借鑒，可使教學(xué)實(shí)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。在課下，用微博技術(shù)總結(jié)和延伸，滿足學(xué)生多角度發(fā)展的需要，如教師可以組織交流會(huì)議，讓學(xué)生各自談?wù)勛约航虒W(xué)實(shí)習(xí)時(shí)的收獲及不足。

最后，微博技術(shù)的應(yīng)用打破了原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教學(xué)實(shí)習(xí)更加生動(dòng)、有趣。最后，教師可以將實(shí)習(xí)小常識(shí)或?qū)嵙?xí)過程中易出現(xiàn)的問題錄制下來，學(xué)生也可將實(shí)習(xí)期間的各類活動(dòng)錄制成視頻上傳至微博群，記錄自己的心得體會(huì)，其他人看到后可以給予對(duì)應(yīng)的評(píng)論。實(shí)習(xí)生也可將自己的教學(xué)教案、課件等上傳到微博，供瀏覽者討論并發(fā)表意見；實(shí)習(xí)生還可以在微博上提問，教師給予指導(dǎo)，教師也可在微博群中定期發(fā)布一些話題，讓實(shí)習(xí)學(xué)生討論，開拓學(xué)生的思維，增強(qiáng)討論交流的氛圍。

(二)通過微博平臺(tái)，關(guān)注教育熱點(diǎn)

一名優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生應(yīng)時(shí)刻關(guān)注國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，清楚教育改革的熱點(diǎn)。實(shí)習(xí)雙方指導(dǎo)教師可從那些國(guó)內(nèi)外影響較大的期刊或?qū)W術(shù)會(huì)議中，篩選出合適的教育熱點(diǎn)內(nèi)容，發(fā)布到微博上，供學(xué)生學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)生關(guān)注化學(xué)前沿的微博賬號(hào)，了解最新的教育動(dòng)態(tài)，分享在微博上，從而提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。實(shí)習(xí)生在自己的微博賬號(hào)上發(fā)布各類教育實(shí)習(xí)的文章、視頻，幫助實(shí)習(xí)學(xué)生更多地了解教育實(shí)習(xí)。

(三)應(yīng)用微博技術(shù)，總結(jié)反思不足

微博技術(shù)的應(yīng)用，可以促使實(shí)習(xí)生更頻繁地進(jìn)行交流，通過實(shí)習(xí)學(xué)生之間相互觀看視頻、教案等，相互進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，從而使自己得到提高。通過實(shí)習(xí)生發(fā)布各種過程性資料和教學(xué)反思，教師可以了解和把握實(shí)習(xí)生在教育實(shí)習(xí)期間的活動(dòng)和工作情況，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，同時(shí)從與學(xué)生、實(shí)習(xí)學(xué)校的交流中發(fā)現(xiàn)教育實(shí)習(xí)的不足，進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)過程。

三、QQ技術(shù)在化學(xué)師范生教育實(shí)習(xí)中的應(yīng)用

QQ是騰訊公司于1999年2月推出的一款互聯(lián)網(wǎng)通信軟件，支持在線聊天、視頻通話、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)斷點(diǎn)續(xù)傳文件、共享文件、QQ郵箱等多種功能。[6]

(一)運(yùn)用QQ技術(shù)，建立學(xué)習(xí)交流平臺(tái)

應(yīng)用QQ強(qiáng)大的多人群聊功能，實(shí)習(xí)生可以上傳各種過程性資料，交流每次實(shí)習(xí)后的體驗(yàn)和收獲。QQ郵箱也給實(shí)習(xí)生帶來了便利，可以將實(shí)習(xí)材料整理、分類并壓縮發(fā)送，比QQ群更方便，且保存時(shí)間更長(zhǎng)久。

指導(dǎo)教師可以創(chuàng)建QQ群，發(fā)布公告通知實(shí)習(xí)期間的各項(xiàng)事宜，實(shí)習(xí)生接收信息快速便利。教師可以利用QQ達(dá)到以下效果：在QQ群的應(yīng)用中有打卡功能，顯示實(shí)習(xí)學(xué)生每次去實(shí)習(xí)時(shí)的所在地點(diǎn)，了解到實(shí)習(xí)生的出勤情況；通過實(shí)習(xí)生在QQ群中發(fā)送的上課視頻、教案、圖片掌握實(shí)習(xí)生的動(dòng)態(tài)和工作情況，并提出針對(duì)性建議；根據(jù)每位實(shí)習(xí)生在群里發(fā)布的感悟和疑惑及時(shí)給出鼓勵(lì)，提出建議，幫助學(xué)生適應(yīng)實(shí)習(xí)工作，解決困難。此外，指導(dǎo)教師還可以運(yùn)用“群應(yīng)用”中鏈接發(fā)送的功能，向?qū)嵙?xí)生分享實(shí)習(xí)資料和相關(guān)資源。

(二)利用QQ技術(shù)，傳輸教學(xué)資源

指導(dǎo)教師可以利用QQ群的文件傳輸功能，向?qū)嵙?xí)生分享實(shí)驗(yàn)視頻，實(shí)習(xí)生可根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校的儀器試劑配備情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，制定適合的實(shí)驗(yàn)方案。教師在分享視頻時(shí)，可以附上相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)成敗的原因。教師還可通過QQ群介紹化學(xué)史料，幫助學(xué)生理解化學(xué)概念并樹立科學(xué)素養(yǎng)，從而進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)體系和素質(zhì)能力。此外，利用QQ群的分享鏈接的功能，教師可將從其他途徑獲得的教育資訊及化學(xué)科研成果分享至QQ群，讓實(shí)習(xí)生瀏覽，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

(三)應(yīng)用QQ技術(shù)，得到信息反饋

應(yīng)用QQ技術(shù)，實(shí)習(xí)生在教育實(shí)習(xí)期間的種種問題都可以及時(shí)與指導(dǎo)教師溝通，及時(shí)得到解決，提高他們的實(shí)習(xí)積極性。實(shí)習(xí)生相互觀看講課視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)和教案等實(shí)習(xí)實(shí)時(shí)資料，互相點(diǎn)評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)獲得進(jìn)步和提高?？傊?，根據(jù)實(shí)習(xí)生上傳的各種文件，指導(dǎo)教師不僅可以了解和掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，更能有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生，調(diào)整實(shí)習(xí)方案，完善實(shí)習(xí)過程。

本文對(duì)微信、微博和QQ三種信息技術(shù)在化學(xué)師范生教育實(shí)習(xí)中的應(yīng)用進(jìn)行了探索，展示了將信息技術(shù)應(yīng)用于教育實(shí)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，如利用微信分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，利用微博擴(kuò)展獲取信息的渠道，利用QQ建立學(xué)習(xí)交流平臺(tái)等。研究發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)教師可以利用多種信息技術(shù)功能互補(bǔ)的特點(diǎn)，建立更加完善的管理和評(píng)價(jià)體系，更好地服務(wù)師范生的教育實(shí)習(xí)。在此過程中，指導(dǎo)教師還應(yīng)根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，努力探索化學(xué)師范生教育實(shí)習(xí)的新模式，給教師和實(shí)習(xí)生提供更廣闊的實(shí)習(xí)空間，給各師范院校提供新的機(jī)遇。