王作宏

(武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢，430073)

紡織業(yè)在我國(guó)有悠久的歷史。由于我國(guó)的廉價(jià)勞動(dòng)力和發(fā)展紡織業(yè)所需的各種資源比較充足，我國(guó)一直是世界上的紡織大國(guó)，每年都會(huì)出口大量的紡織產(chǎn)品。但隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的紡織行業(yè)已很難滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求。因此，我國(guó)必須對(duì)現(xiàn)有的紡織行業(yè)進(jìn)行升級(jí)，而升級(jí)的重點(diǎn)就是培養(yǎng)專業(yè)的紡織技術(shù)人才。紡織職業(yè)教育作為培養(yǎng)紡織技術(shù)人才的有效途徑，對(duì)我國(guó)紡織行業(yè)的升級(jí)具有重要作用。

一、紡織職業(yè)教育

我國(guó)對(duì)紡織行業(yè)的改革從20世紀(jì)初就已經(jīng)開始。當(dāng)時(shí)，我國(guó)出現(xiàn)了一批愛國(guó)人士，想要通過振興中國(guó)的實(shí)業(yè)救國(guó)家于危難。這批愛國(guó)人士創(chuàng)辦了我國(guó)最早的紡織企業(yè)和紡織職業(yè)院校。其中，比較有代表性的是大生棉紡廠和紡織染傳習(xí)所，經(jīng)過長(zhǎng)期發(fā)展，它們已發(fā)展成為今天的工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院。紡織職業(yè)初期的教育理念是重視紡織知識(shí)和紡織技能的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)要想在紡織業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展，就要不斷地學(xué)習(xí)，通過課本學(xué)習(xí)紡織知識(shí)，通過實(shí)踐獲得紡織技能和經(jīng)驗(yàn)，這是現(xiàn)代紡織職業(yè)教育和企業(yè)實(shí)踐融合的鼻祖，實(shí)現(xiàn)了紡織教育和生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合。紡織技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)代社會(huì)，相較于過去，我國(guó)紡織產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，對(duì)紡織業(yè)的技術(shù)人員的要求也今非昔比。為了適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需求，紡織職業(yè)院校的教育模式應(yīng)緊貼現(xiàn)代紡織行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)，加強(qiáng)與紡織產(chǎn)業(yè)的交流合作，促進(jìn)紡織教育與紡織企業(yè)不斷融合，培養(yǎng)出現(xiàn)代化的紡織行業(yè)技術(shù)人才。對(duì)企業(yè)來說，與紡織職業(yè)院校的合作可以提高自己產(chǎn)品的科技含量，增加產(chǎn)品的附加值，增強(qiáng)品牌在市場(chǎng)上的知名度，保持強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、目前紡織職業(yè)教育產(chǎn)教融合過程中存在的問題

(一)紡織行業(yè)的知識(shí)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈無法有效銜接

目前，我國(guó)紡織行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展相對(duì)成熟，具有一定的先進(jìn)性，但紡織職業(yè)院校的知識(shí)質(zhì)量和教育建設(shè)還停留在20世紀(jì)的水平。紡織行業(yè)要想實(shí)現(xiàn)持久發(fā)展，就必須不斷地優(yōu)化行業(yè)結(jié)構(gòu)，使知識(shí)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展匹配。如果紡織職業(yè)院校的教育水平落后，就會(huì)造成知識(shí)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的斷接，嚴(yán)重影響我國(guó)紡織行業(yè)的發(fā)展。

(二)學(xué)校的紡織課程不適應(yīng)紡織企業(yè)的工作崗位

學(xué)生在學(xué)校里通過學(xué)習(xí)獲得紡織知識(shí)，因此，教育的質(zhì)量決定了學(xué)生的能力素質(zhì)。但是目前，我國(guó)很多紡織職業(yè)院校的課程內(nèi)容比較老舊，很多教材內(nèi)容都是傳統(tǒng)的紡織業(yè)介紹，缺乏現(xiàn)代化的科學(xué)紡織技術(shù)內(nèi)容。此外，課程體系搭配不合理，公共基礎(chǔ)課占據(jù)總課程的大部分時(shí)間，缺乏培養(yǎng)學(xué)生紡織技能發(fā)展的課程等都是存在的問題。專業(yè)技能課程也遠(yuǎn)少于專業(yè)知識(shí)課程，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)紡織行業(yè)的認(rèn)識(shí)只停留在表面的基礎(chǔ)知識(shí)上，缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。不僅如此，教師隊(duì)伍質(zhì)量也參差不齊，很多教師只會(huì)依據(jù)教材和課本教授紡織知識(shí)，無法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，在學(xué)生自行操作過程中遇到問題時(shí)也無法給予幫助。同時(shí)，課程沒有確定有效的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也沒有將紡織行業(yè)和自己的學(xué)業(yè)聯(lián)系起來制訂長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)自己未來的發(fā)展沒有目標(biāo)。這些問題都導(dǎo)致了雖然紡織職業(yè)院校每年都向社會(huì)輸送大批學(xué)生，但這些學(xué)生的整體質(zhì)量仍然偏低，很多學(xué)生只會(huì)說不會(huì)做，難以適應(yīng)紡織企業(yè)的工作。很多紡織職業(yè)院校學(xué)生在畢業(yè)之后只能從企業(yè)底層、要求不高的崗位做起，比如紡織品的檢測(cè)和服裝制版等簡(jiǎn)單工作，無法適應(yīng)紡織企業(yè)更高等級(jí)的崗位，比如開發(fā)新型的面料產(chǎn)品、設(shè)計(jì)全新的服裝款式等。紡織企業(yè)的結(jié)構(gòu)與學(xué)校有很大差異，從低到高設(shè)置了許多種類的崗位，但由于紡織職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量低下，其中大部分崗位學(xué)生都不能匹配，導(dǎo)致學(xué)生走出學(xué)校進(jìn)入紡織企業(yè)后產(chǎn)生巨大的心理落差，不甘于在紡織企業(yè)的底層崗位工作，在各個(gè)紡織企業(yè)之間頻繁跳槽，根本無法積累紡織行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和技能。

(三)缺乏完善的職業(yè)教育政策，企業(yè)的參與積極性不高

隨著教學(xué)理念的進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展的需要，我國(guó)出現(xiàn)了職業(yè)教育理念。同時(shí)，職業(yè)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，占據(jù)了整個(gè)教育結(jié)構(gòu)的很大部分。與傳統(tǒng)教育一樣，職業(yè)教育的專業(yè)人才也是推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的重要力量，職業(yè)院校和企業(yè)間的合作也越來越頻繁。為了保證職業(yè)教育更好地發(fā)展，我國(guó)出臺(tái)了一系列政策，明確指出要把職業(yè)教育產(chǎn)教融合作為國(guó)家任務(wù)來完成。但是，產(chǎn)教融合在具體落實(shí)中取得的效果并不理想，許多紡織企業(yè)在與紡織職業(yè)院校的產(chǎn)教融合中積極性不高。調(diào)查顯示，許多紡織職業(yè)院校對(duì)與紡織企業(yè)的產(chǎn)教融合都很積極，與紡織企業(yè)冷淡的態(tài)度形成了鮮明對(duì)比。這是因?yàn)殡S著全球化進(jìn)程加快，如今的紡織企業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力更大，創(chuàng)造收益也更加困難，在這種情況下，紡織企業(yè)與紡織職業(yè)院校合作培養(yǎng)紡織人才存在巨大的風(fēng)險(xiǎn)。首先，目前國(guó)家雖然出臺(tái)了各種政策，但很多都是針對(duì)紡織職業(yè)院校和學(xué)生的，沒有明確紡織企業(yè)在產(chǎn)教融合中的位置，也沒有給予紡織企業(yè)財(cái)政經(jīng)費(fèi)方面的支持，企業(yè)需要自己投入財(cái)力物力與學(xué)校合作，共同培養(yǎng)紡織技術(shù)人才。但是，學(xué)生的質(zhì)量無法保證，并不是學(xué)校培養(yǎng)的所有學(xué)生畢業(yè)后都能順利進(jìn)入紡織企業(yè)工作，中途的變故太多。這些都為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)增加了很多風(fēng)險(xiǎn)，使得企業(yè)參與產(chǎn)教融合的積極性降低。另外，由于職業(yè)原因，紡織行業(yè)的工作環(huán)境與其他工作相比較差，工作時(shí)間也很長(zhǎng)，有些生產(chǎn)車間還存在對(duì)人體有害的物質(zhì)，很多年輕人不愿意進(jìn)入紡織行業(yè)。就算是紡織職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生，往往進(jìn)入紡織業(yè)不久后就會(huì)離開。這種現(xiàn)象也引起連鎖反應(yīng)，導(dǎo)致大批就業(yè)不久的學(xué)生集體辭職，企業(yè)白白付出了財(cái)力和物力，沒有得到任何回報(bào)。

三、應(yīng)對(duì)措施

要推動(dòng)紡織職業(yè)教育的產(chǎn)教融合，就必須解決當(dāng)下存在的各種問題。首先，政府要加大介入力度，主動(dòng)牽線，引導(dǎo)紡織職業(yè)院校和企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)。有關(guān)部門要重視制度對(duì)產(chǎn)教融合的保護(hù)作用，建立科學(xué)的產(chǎn)學(xué)研合作制度和利益共享制度，充分利用地區(qū)發(fā)展的長(zhǎng)處，不斷促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)產(chǎn)教融合的進(jìn)程，構(gòu)建現(xiàn)代化的紡織職業(yè)教育體系。

(一)制定完善的法律法規(guī)，保護(hù)企業(yè)在產(chǎn)教融合中的地位和利益

現(xiàn)有的制度雖然鼓勵(lì)企業(yè)積極與學(xué)校合作，也明確了企業(yè)的責(zé)任，但現(xiàn)有制度并沒明確企業(yè)在產(chǎn)教融合中的地位和權(quán)利，企業(yè)的利益得不到保障，增加了企業(yè)的投資風(fēng)險(xiǎn)。因此，各地政府在遵循國(guó)家職業(yè)教育法的前提下，可以根據(jù)本地區(qū)的發(fā)展情況制訂規(guī)章制度，明確企業(yè)在與學(xué)校合作中的地位，保障企業(yè)的權(quán)利，并設(shè)立專門的經(jīng)費(fèi)幫助企業(yè)，從政策上和物質(zhì)上給予企業(yè)充分的支持，降低企業(yè)面臨的風(fēng)險(xiǎn)，免除后顧之憂，使企業(yè)積極參與校企合作。

(二)優(yōu)化行業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)模式，建立理論與實(shí)踐相結(jié)合的平臺(tái)

行業(yè)學(xué)院是紡織職業(yè)院校、紡織行業(yè)和紡織企業(yè)共同運(yùn)行的專業(yè)學(xué)院。行業(yè)學(xué)院要加強(qiáng)自身建設(shè)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上根據(jù)自己的需要獲得相應(yīng)的紡織培訓(xùn)。相關(guān)部門要起到帶頭作用，從行業(yè)學(xué)院入手，打開紡織職業(yè)教育產(chǎn)教融合的新局面。首先，相關(guān)部門要制定政策優(yōu)化現(xiàn)有的行業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)模式，規(guī)范行業(yè)學(xué)院的運(yùn)行;要出臺(tái)優(yōu)惠的政策引導(dǎo)大型紡織企業(yè)積極與學(xué)校合作，進(jìn)行紡織專業(yè)技術(shù)人才的訂單式培養(yǎng)，不斷開發(fā)新型教育模塊，做到紡織經(jīng)驗(yàn)、紡織技能和紡織理論的有效結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能。這樣，學(xué)生畢業(yè)后就算與大型紡織企業(yè)的崗位不匹配，還可以進(jìn)入中小型紡織企業(yè)任職高端崗位，充分發(fā)揮自己的所學(xué)知識(shí)，為推動(dòng)紡織業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

(三)優(yōu)化紡織職業(yè)院校考評(píng)制度，樹立學(xué)校的良好形象

在考評(píng)紡織職業(yè)院校的水平時(shí)，考核單位要注重學(xué)校教育和行業(yè)企業(yè)的融合程度，這關(guān)系到培養(yǎng)出來的學(xué)生質(zhì)量。目前的紡織職業(yè)院校在考評(píng)時(shí)，雖然把校企合作的產(chǎn)教融合作為指標(biāo)之一，但并沒有放在重要的位置上，沒能引起學(xué)校方面足夠的重視。因此，有關(guān)部門要優(yōu)化現(xiàn)有的紡織職業(yè)院?？荚u(píng)制度，將學(xué)校與紡織行業(yè)及企業(yè)的產(chǎn)教融合程度作為對(duì)學(xué)校的主要考評(píng)指標(biāo)之一，不斷完善考評(píng)體系，實(shí)現(xiàn)以考評(píng)促進(jìn)學(xué)校關(guān)于產(chǎn)教融合的建設(shè)，以考評(píng)促進(jìn)學(xué)校不斷改革，加強(qiáng)自身管理，開展現(xiàn)代化的紡織職業(yè)教育，不斷推動(dòng)紡織業(yè)教育產(chǎn)教融合的發(fā)展，培養(yǎng)更多的紡織專業(yè)技術(shù)人才，使我國(guó)的紡織行業(yè)和紡織產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上保持強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。

(四)積極引進(jìn)民間資本參與紡織職業(yè)教育

我國(guó)目前的紡織職業(yè)院校大多為公辦學(xué)校，很少有民辦學(xué)校。這種單一的紡織職業(yè)教育模式不利于產(chǎn)教融合。當(dāng)前的政策鼓勵(lì)民間依法開辦學(xué)?；蜷_展其他種類的教育活動(dòng)，各地政府要在國(guó)家法律允許的范圍內(nèi)出臺(tái)優(yōu)惠政策，吸引民間資本注入紡織職業(yè)教育。這些紡織職業(yè)院校在得到民間資本的支持后，會(huì)直接促進(jìn)紡織企業(yè)加入紡織職業(yè)教育，使辦學(xué)主體多元化，形成紡織職業(yè)教育市場(chǎng)的良性競(jìng)爭(zhēng)，推動(dòng)紡織職業(yè)教育整體水平不斷提高。

四、紡織職業(yè)教育產(chǎn)教融合實(shí)際案例

以下，本文將以湖北省南部某傳統(tǒng)紡織重鎮(zhèn)為例，分析其在進(jìn)行紡織職業(yè)教育產(chǎn)教融合中的幾項(xiàng)措施。

(一)該鎮(zhèn)的基本情況

該鎮(zhèn)區(qū)位于湖北省南部，經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，發(fā)展方式主要由工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)構(gòu)成，鎮(zhèn)區(qū)的中心產(chǎn)業(yè)是紡織業(yè)。全鎮(zhèn)有2500多家紡織企業(yè)，7000多家專業(yè)的紡織商戶，是我國(guó)紡織業(yè)較為集中的一個(gè)地區(qū)。該鎮(zhèn)的紡織業(yè)人才以管理部門居多，缺少基層單位人員；有很多熟練掌握傳統(tǒng)技術(shù)的人才，缺少專門開發(fā)新產(chǎn)品的人才。在該鎮(zhèn)的紡織企業(yè)里有很多的管理人才，缺少拓展市場(chǎng)的人才；有很多精于生產(chǎn)的人，缺少了解紡織企業(yè)的規(guī)劃、對(duì)外貿(mào)易、金融和法律等方面的專業(yè)型人才。總體上說，人才的構(gòu)成和分布情況并不科學(xué)。

為了創(chuàng)造更加優(yōu)越的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和人才環(huán)境，留住紡織專業(yè)技術(shù)人才，該鎮(zhèn)由政府出面，強(qiáng)調(diào)紡織專業(yè)技術(shù)人才的重要性。首先，該鎮(zhèn)當(dāng)前紡織專業(yè)技術(shù)人才的構(gòu)成很大一部分為年輕人，不僅因?yàn)樗麄冏陨碚莆罩鷮?shí)的紡織技術(shù)，還因?yàn)槟贻p人有很廣闊的發(fā)展空間。另外，該鎮(zhèn)本身紡織業(yè)比較發(fā)達(dá)，這些技術(shù)人才留在這里能夠發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)鎮(zhèn)區(qū)紡織業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，鎮(zhèn)上有一家紡織職業(yè)院校，每年為鎮(zhèn)上的紡織企業(yè)輸送很多優(yōu)秀人才。紡織行業(yè)的不斷發(fā)展對(duì)紡織人才也有著很大的需求，使得該校每年都會(huì)招入大量學(xué)生。紡織職業(yè)教育在這里進(jìn)行產(chǎn)教融合具備很大的優(yōu)勢(shì)。此外，鎮(zhèn)區(qū)的紡織企業(yè)一直強(qiáng)調(diào)科技的重要性，每年投入大量的資金研發(fā)紡織新技術(shù)。

(二)不斷優(yōu)化紡織理論，創(chuàng)建教學(xué)新概念

科技的進(jìn)步使紡織行業(yè)的發(fā)展速度越來越快，提取紡織纖維的方法也隨之增加，紡織行業(yè)的效率得到了成倍的提高。當(dāng)前，國(guó)外已經(jīng)使用了許多新的紡織設(shè)備，而許多國(guó)內(nèi)紡織企業(yè)可能都沒有聽說過這些設(shè)備。新一輪的紡織技術(shù)革命早已開始，只有把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)融入紡織工業(yè)，不斷升級(jí)紡織工業(yè)的技術(shù)，紡織行業(yè)才能得到真正的發(fā)展，成為與電子產(chǎn)品一樣的高科技產(chǎn)業(yè)。因此，我國(guó)紡織行業(yè)要趕上知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展浪潮，不僅要使紡織產(chǎn)品具有時(shí)代性，還要把我國(guó)的紡織文化傳播到世界各地。這就要求紡織行業(yè)必須對(duì)現(xiàn)有的紡織理論進(jìn)行改革和創(chuàng)新。因此，學(xué)校要以傳統(tǒng)的紡織教育理念為基礎(chǔ)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，開發(fā)最合適的紡織教育材料。

(三)提出新的紡織人才觀念，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

紡織職業(yè)院校在開展學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)讓紡織企業(yè)參與其中，查看其在工作中是否體現(xiàn)出過硬的崗位技術(shù)能力、與他人團(tuán)結(jié)配合的能力和盡職盡責(zé)的精神。由于生活水平的提高，許多年輕人在工作時(shí)的第一個(gè)要求就是高待遇，而實(shí)際上自己的能力卻與高待遇不匹配，這種現(xiàn)象是企業(yè)較為反感的。因此，紡織職業(yè)院校不僅要對(duì)學(xué)生開展紡織教育，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、身心健康和職業(yè)道德教育：學(xué)生入學(xué)后進(jìn)行軍訓(xùn)，開展入學(xué)教育，為學(xué)生在學(xué)校的生活創(chuàng)設(shè)良好的開端；開設(shè)多種課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育、音樂和心理等方面的教育，開闊學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的知識(shí)面；通過優(yōu)秀學(xué)生報(bào)告會(huì)、企業(yè)專家來校講談等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和愛崗敬業(yè)精神。

(四)不斷推動(dòng)教學(xué)改革，提升教學(xué)水平

為滿足鎮(zhèn)區(qū)紡織企業(yè)對(duì)實(shí)操型技術(shù)人才的需求，紡織職業(yè)院校先后投入大量的資金建成了現(xiàn)代化的紡織實(shí)驗(yàn)和訓(xùn)練場(chǎng)所。其中很大一部分實(shí)訓(xùn)設(shè)備，從準(zhǔn)備到分析、試樣、檢測(cè)等整個(gè)紡織環(huán)節(jié)在這里都得到了充分的體現(xiàn)。其中，用于實(shí)操的場(chǎng)地面積就達(dá)到1800多平方米，可以充分滿足學(xué)生進(jìn)行紡織實(shí)操的需求。同時(shí)，設(shè)備之間有較強(qiáng)的配套性和實(shí)用性，為推動(dòng)紡織職業(yè)教育產(chǎn)教融合提供了有力的硬件設(shè)施。此外，紡織職業(yè)院校還不斷加強(qiáng)與本鎮(zhèn)區(qū)紡織行業(yè)的溝通，一直秉持紡織行業(yè)的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合的教育道路；邀請(qǐng)?jiān)S多紡織企業(yè)參觀本校的紡織實(shí)操基地，聽取他們的意見和建議，提升與企業(yè)的聯(lián)合力度，為企業(yè)提供一些技術(shù)性的服務(wù)和紡織技術(shù)的開發(fā)服務(wù)；內(nèi)容越來越多、等級(jí)越來越高的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生得到了大量的接近于紡織企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的紡織專業(yè)技能，讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠匹配紡織企業(yè)的高端崗位，

紡織職業(yè)教育產(chǎn)教融合事關(guān)我國(guó)的紡織行業(yè)發(fā)展前景，也關(guān)系到每年眾多的紡織職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)問題。政府在紡織職業(yè)教育產(chǎn)教融合中要起到帶頭和引導(dǎo)作用，出臺(tái)相關(guān)政策保護(hù)企業(yè)的利益，提高各方參與產(chǎn)教融合的積極性，推動(dòng)紡織職業(yè)教育產(chǎn)教融合更好更快地發(fā)展。