（貴州省赫章縣朱明鎮(zhèn)初級中學(xué) 貴州 畢節(jié) 553200）

1.前言

教學(xué)的有效性，是教師共同面對的問題，課堂時間短暫，如何在較短的時間內(nèi)創(chuàng)造更大的教學(xué)效益是教師深刻方式的問題，到底什么樣的課堂才能夠稱之為有效，也是教師重點(diǎn)思索的問題。在新課程改革背景下，促進(jìn)初中語文教學(xué)有效性，打造高質(zhì)量語文課堂是教師的重要職責(zé)，一改教師一言堂的教學(xué)現(xiàn)狀，充分尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位展開教學(xué)，確保高質(zhì)量語文課堂呈現(xiàn)出來，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.新課程改革背景下，初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)理念有待于轉(zhuǎn)變。新課程改革背景下，初中語文教學(xué)現(xiàn)狀并不理想。課堂最為學(xué)生接受語文學(xué)習(xí)的主要場地，教學(xué)有效程度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。雖然大部分初中語文教師對于課堂教學(xué)的有效性比較關(guān)注，也想方設(shè)法提升課堂教學(xué)質(zhì)量，但是受到諸多因素的影響，導(dǎo)致初中語文課堂存在不少問題，教學(xué)質(zhì)量始終無法提升。落后的教學(xué)理念就好比船失去了航行的方向。落后的教學(xué)理念，跟不上時代發(fā)展的步調(diào)，導(dǎo)致語文課堂氛圍沉悶枯燥，如果不及時完善教育理念，課堂教學(xué)的有效性也無從談起。

2.2 教師對教材掌握不扎實(shí)。教材是教師展開教學(xué)活動的重要依據(jù)，教材中的文章是教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)的基本內(nèi)容，學(xué)生聽說讀寫能力提升也是通過對閱讀和理解教材獲得的。為此教師對于教材的把握情況，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量，與此同時很多初中語文教師受到多方面因素的影響，往往沒有充足的備課時間，難以有效細(xì)致的把握好教材中的內(nèi)容，對于教材的解讀也十分不到位，這樣一來教師想要切實(shí)提升語文教學(xué)質(zhì)量難上加難。

2.3 閱讀教學(xué)和實(shí)際生活脫節(jié)。閱讀教學(xué)和實(shí)際生活脫節(jié)。新課程改革倡導(dǎo)教師在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的自主閱讀情況，對于學(xué)生各式各樣的思維以及解題模式充分尊重，防止死板機(jī)械學(xué)習(xí)現(xiàn)象的出現(xiàn)。閱讀教學(xué)緊密結(jié)合實(shí)際生活，才可以讓學(xué)生從整體層面把握好文章。從當(dāng)前情況分析，閱讀教學(xué)和實(shí)際生活關(guān)聯(lián)程度不高，很多文章過分陳舊，與初中學(xué)生的實(shí)際生活顯得格格不入，學(xué)生難以有效把握好文章。但是在具體的閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生禁錮在課堂呢，教材是主要的閱讀材料，將一些所謂的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)行的灌輸給學(xué)生，學(xué)生根本無法有效的理解這些文章內(nèi)容。如此局限的課堂，導(dǎo)致學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)始終提不起興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量低下。

3.基于新課改的初中語文教學(xué)有效性提升對策

3.1 認(rèn)真研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n?；谛抡n程改革背景下開展初中語文教學(xué)，教師需要強(qiáng)化自身責(zé)任意識，立足學(xué)生的全面發(fā)展展開教學(xué)，對于教材內(nèi)容一定要認(rèn)真研讀，保障備課工作做代為。正式開展課程前，教師需要將教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容把握到位，教師在將教材全方位理解的基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)拓展，不僅需要完成教材內(nèi)容的熟練掌握，還應(yīng)該借助教材外的知識實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)視野的有效拓展。

3.2 創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。保障初中語文教學(xué)質(zhì)量，還離不開愉悅的學(xué)習(xí)氛圍的營造，為此初中語文教學(xué)中，教師要善于為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)過一定時間的學(xué)習(xí)，初中階段的學(xué)生漸漸有了思維意識，特別是在學(xué)習(xí)語文的過程中，有著自己獨(dú)特的見解，初中學(xué)生的自尊心較強(qiáng)，很在乎自己的“面子”。為此初中語文教師善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的語文學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在充滿趣味，充滿輕松感的課堂上師生之間，生生之間的互動反而更有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得以高效率激發(fā)，學(xué)生在語文課堂中的主觀能動性得以高效發(fā)揮。

3.3 設(shè)計(jì)合理的有效教學(xué)方法。初中語文教學(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)有效教學(xué)方法的應(yīng)用。教學(xué)方法的應(yīng)用是為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，教師選擇的教學(xué)方法也是課堂藝術(shù)的體現(xiàn)。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，往往起到事半功倍的效果。教師需要尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時又保障語文教學(xué)任務(wù)順利完成。有效的教學(xué)方法是保障語文學(xué)習(xí)熱情提升的關(guān)鍵手段。

3.4 學(xué)生為主體，夯實(shí)語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。提升初中語文課堂教學(xué)的有效性，需要充分尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的夯實(shí)。鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識，把握好語文課堂，教師將課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會，留給學(xué)生更多思考的時間和空間，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到知識學(xué)習(xí)中。在潛移默化中提升語文學(xué)習(xí)水平，提升綜合語文素養(yǎng)。

4.結(jié)語

綜上所述，初中語文教學(xué)有效性的提升符合新課程改革的基本要求，符合初中學(xué)生自身學(xué)習(xí)需要。從整體層面分析當(dāng)前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀，并不理想，影響課堂教學(xué)效率的因素有很多，教師一定要注意反思總結(jié)，切實(shí)提升課堂教學(xué)效率，為學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的提升提供強(qiáng)有力的保障，同時為學(xué)生綜合發(fā)展做好有利支撐。