蘭伶

摘要：班級是作為學(xué)校教學(xué)活動的主要場所，也是學(xué)生吸取知識的主要場所之一。所以，為了能夠提高班級的管理并且建設(shè)班級文化活動。所以，教師應(yīng)該要從多個方面進(jìn)行出發(fā)，為小學(xué)動態(tài)班級文化建設(shè)做出一定的貢獻(xiàn)，能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加用心，學(xué)生上課課堂的活躍氣氛更加好。動態(tài)班級上的文化建設(shè)，也是為了能夠提高學(xué)生的素質(zhì)和文化水平，還有知識面的提升，能夠讓學(xué)生學(xué)到更加多的知識。也是為了教師能夠更好完成教學(xué)任務(wù)。能夠讓學(xué)生在有益的環(huán)境下學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)更加進(jìn)步。并且動態(tài)班級文化建設(shè)也是為了學(xué)生對學(xué)習(xí)更加有興趣，促使學(xué)生身心健康發(fā)展，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，動態(tài)班級的文化建設(shè)至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：班級文化建設(shè);素質(zhì);學(xué)習(xí)態(tài)度

班級文化建設(shè)的成果會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)上更加的有進(jìn)步，教師可以從多個方面進(jìn)行班級文化的建設(shè)，使得班級上充滿一個文化的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在文化的熏陶下學(xué)習(xí)得更加有動力和對學(xué)習(xí)更加熱情，能夠使得班上文化氣氛的熏陶下讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師可以開展一些班集體的活動帶動學(xué)生積極性，教師還可以在多媒體的應(yīng)用下播放些中國文化的節(jié)目電影等，使得學(xué)生對中國文化更加了解，能夠讓學(xué)生對詩歌還有一些唐詩有潛移默化的影響，讓學(xué)生在班級文化得到一定的熏陶。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生去進(jìn)行課外閱讀，班級上營造出更多的學(xué)習(xí)氛圍。有利于學(xué)生在往后的學(xué)習(xí)更加認(rèn)真和專注。

一、利用多媒體，拓展學(xué)生的視野

一個班集體能夠團(tuán)結(jié)并且能夠出卓越的成績，往往是因為這個班集體有一定的凝聚力，還有班集體的文化深入每一個同學(xué)心中，使得這種精神一直支撐著學(xué)生去努力學(xué)習(xí)。班集體上卓越的成績往往是出自于有良好的班集體的文化，這種班集體文化是被班集體上所有成員都普遍認(rèn)可的一定價值觀，使得每一個學(xué)生在班集體上更加的有制約性。以此同時，教師可以利用多媒體導(dǎo)入一些這樣的價值觀，讓學(xué)生能夠更加好的理解和吸收這種文化精神，多媒體的應(yīng)用可以讓學(xué)生知識面得到拓展了解的文化更加廣闊，提高學(xué)生的綜合視野。在多媒體的應(yīng)用下，學(xué)生對于任何方面的知識都會更加的廣闊。并且教師可以播放一些有關(guān)于文化特征和有文化內(nèi)涵的電影，使得學(xué)生對于一個班集體的文化或者是個人文化素質(zhì)得到綜合的提升，讓學(xué)生心中含有一個團(tuán)結(jié)文化精神特征，讓這個班集體更加有凝聚力，并且讓這種文化深入學(xué)習(xí)學(xué)生的心目中。

比如教師可以利用多媒體下進(jìn)行一些電影的播放。教師可以播放一些建國大典或者是長征，這種長征精神是學(xué)生們值得去學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該讓長征精神能夠運(yùn)用在班集體上，讓班級更加有凝聚力和奮進(jìn)的精神，能夠讓班集體上每一個同學(xué)有長征這種吃苦耐勞精神，這種精神深入學(xué)習(xí)學(xué)生的心目中。讓整個班集體的氣氛更加的活躍。

二、組織學(xué)生開展文化主題班會

為了能夠使得班集體文化建設(shè)更加順利的狀態(tài)下進(jìn)行，并且讓班集體文化能夠進(jìn)入每個學(xué)生的心目中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行開展文化主題班會的這種文化主題。能夠讓每一個人記住主題班級文化班會，并且以這種精神來進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得能夠在學(xué)習(xí)上得到一定的幫助，即使學(xué)習(xí)上遇到困難也越挫越，勇不放棄的精神，這也是班級文化建設(shè)的重要目的之一。班級文化的建設(shè)是能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加的吃苦耐勞，還有不放棄的精神，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上迎刃而上。

教師組織學(xué)生開展文化主題班會的時候，能夠讓學(xué)生更加了解班級上的文化還有班級上的一些規(guī)章制度。能夠使得學(xué)生知道該做什么和不該做什么，能夠讓學(xué)生的制約性更加強(qiáng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到一定的幫助，并且讓這種文化班集體能夠出卓越的成績，使得整個班集體的學(xué)習(xí)氣氛更加高漲。主題文化班會不僅僅會顯示出班集體文化的精神，也能夠讓學(xué)生了解這次班會主題上的意義，能夠幫助學(xué)生在生活中或者在學(xué)習(xí)上都得到很大的幫助，能夠讓學(xué)生更加的進(jìn)步。

三、鼓勵學(xué)生課后進(jìn)行課外閱讀

教師不僅僅是在課堂上授予學(xué)生的一定的知識量。并且教師要引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行一定量的閱讀。教師的引導(dǎo)也是起著很至關(guān)重要的決定性作用，能夠使得一些學(xué)習(xí)比較迷惘的同學(xué)得到一個很好的方向。如果教師能夠正確引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行課外閱讀的話，會使得整個班集體的文化氣氛得到一定的熏陶，使得一些不大愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也受到了感染，也會更加的熱愛學(xué)習(xí)。

比如教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時候，能夠引導(dǎo)一些書籍，讓學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀。久而久之，這種閱讀的氣氛會更加的濃厚。也會讓學(xué)生知道課后也是學(xué)習(xí)的很好的時間，學(xué)生會更加抓住空余的時間去學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有一種緊迫感，不再像以前那種松散的學(xué)習(xí)氣氛。使得班集體凝聚力更強(qiáng)好。

結(jié)語：

小學(xué)班級文化建設(shè)，教師不僅僅是起著引導(dǎo)的作用，還要引導(dǎo)學(xué)生對班集體文化的一定了解，教師可以從多種方面入手，使得班集體文化深入每一個學(xué)生心目中，使得班集體整體的凝聚力和學(xué)習(xí)的態(tài)度更加好，也是有利于學(xué)生能夠更加深入的去學(xué)習(xí)。

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