趙穎 姜春陽(yáng)

摘要：音樂是一項(xiàng)藝術(shù)學(xué)科，讓緊張的高中學(xué)習(xí)張弛有度，培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。高中音樂教學(xué)地位逐年提升，將信息化教學(xué)手段應(yīng)用于其中，可以提升音樂教學(xué)的有效性。筆者將以音樂題庫(kù)為例，從四個(gè)方面詳細(xì)分析如何在音樂教學(xué)中靈活運(yùn)用音樂題庫(kù)開展教學(xué)，旨在促進(jìn)音樂信息化教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中;音樂教學(xué);信息化

引言

“音樂教學(xué)法”課程是學(xué)生走向教師崗位、取得音樂教育專業(yè)教師資格證前必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，既是一門理論課，更是一門實(shí)踐課。以往的“音樂教學(xué)法”課程教學(xué)以教師講授理論知識(shí)、學(xué)生實(shí)踐為主，形式較為單一。在信息化社會(huì)，如何在音樂課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)，與信息化接軌，是音樂教師需要重視的一個(gè)問題。本文將從教學(xué)手段、方法、評(píng)價(jià)機(jī)制等角度進(jìn)行闡述，以提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。

1高中音樂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)分析

信息技術(shù)是一項(xiàng)現(xiàn)代化技術(shù)，集聲、色、光等技術(shù)于一體，將其運(yùn)用到高中音樂教學(xué)中，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)可視化教學(xué)情境，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)資源共享，教師可以通過信息技術(shù)搜集自己需要的各種教學(xué)資源，從而實(shí)現(xiàn)課堂容量的擴(kuò)充，還能有效拓寬學(xué)生的思維和視野，打開學(xué)生的視界?？傊?，信息技術(shù)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用可以突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)效益最優(yōu)化。

2利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睆目鬃拥倪@句話中就可以看出，興趣對(duì)一個(gè)人學(xué)習(xí)的重要性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，興趣起到了積極的推動(dòng)作用。高中音樂教師在教學(xué)實(shí)踐中可以通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，來(lái)構(gòu)建高效的音樂課堂。高高中生群體中存在這樣一種現(xiàn)象，很多學(xué)生喜歡音樂，隨口就能唱當(dāng)前的熱門歌曲，但是卻不喜歡上音樂課。教材上的知識(shí)更新速度比較慢，很多歌曲表現(xiàn)出一定的滯后性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以被調(diào)動(dòng)起來(lái)。為了改善這一局面，音樂教師在課堂上可以利用信息技術(shù)適當(dāng)?shù)匾肱c教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的流行音樂。例如，在講解《高亢的西北腔》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放從“中國(guó)好聲音”“我是歌手”等綜藝節(jié)目中節(jié)選的片斷，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞其中的西北腔調(diào)，在這個(gè)基礎(chǔ)上引入新課內(nèi)容。這樣就可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍。

3利用信息技術(shù)擴(kuò)充課堂教學(xué)容量

信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)資源共享。在音樂教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)將音樂的本質(zhì)以色彩分明、形象生動(dòng)、直觀具體的方式展現(xiàn)出來(lái)，為課堂注入新鮮的活力，從而改變過去乏味的、枯燥的、單點(diǎn)的教學(xué)。新課改一再?gòu)?qiáng)調(diào)，教師在教學(xué)工作中要“用教材”，而不是“教教材”。換言之，音樂教師在教學(xué)中要圍繞音樂教材進(jìn)行教學(xué)，但是教學(xué)內(nèi)容不能局限于音樂教材。在教學(xué)實(shí)踐中，音樂教師要充分利用信息技術(shù)擴(kuò)充課堂教學(xué)容量，以此開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)體系。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《俄羅斯的民族風(fēng)情》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，音樂教師可以利用信息技術(shù)將俄羅斯的建筑風(fēng)格、民風(fēng)民情以及人們的生活方式通過動(dòng)態(tài)化的視頻展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生可以直觀地看到俄羅斯民族風(fēng)情的魅力。又如，在欣賞《遼闊的草原》這首歌曲的時(shí)候，教師可以利用多媒體將草原風(fēng)景視頻通過多媒體播放出來(lái)，讓學(xué)生可以形象直觀地感受大草原的美。在這個(gè)視聽結(jié)合的過程中，學(xué)生對(duì)歌曲有了更深的感悟和體驗(yàn)，鑒賞能力和審美水平均得到提升。

4提高教師的信息化教學(xué)能力

高中學(xué)校由于生源不夠穩(wěn)定，招收的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱、藝術(shù)綜合素質(zhì)不高，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用受限。進(jìn)入學(xué)校后，雖然開設(shè)音樂教學(xué)法課程，但信息化制作水平還很弱，制作的課件處于初級(jí)水平，不能很好地與實(shí)習(xí)和工作有效銜接。為了提高學(xué)生的就業(yè)率，提高師生大數(shù)據(jù)時(shí)代信息化教學(xué)水平，本課程將特別選出2節(jié)-4節(jié)課，對(duì)學(xué)生的信息化水平進(jìn)行指導(dǎo)。

5音樂素養(yǎng)之培養(yǎng)——樂曲實(shí)踐

題庫(kù)中的聆聽音樂片段說(shuō)出樂曲的情緒，體現(xiàn)了課標(biāo)中“感受與鑒賞”的能力，讓學(xué)生感受到音樂的美，享受到音樂的魅力，培養(yǎng)音樂審美意識(shí)。題庫(kù)中視唱與節(jié)奏的拍打，體現(xiàn)了課標(biāo)中“表現(xiàn)”能力，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感，并與他人溝通，融洽感情，使學(xué)生享受到美的愉悅、情感的陶冶。題庫(kù)中還有少部分是音樂的延伸與拓展部分，不是教材上很明顯的知識(shí)內(nèi)容，是相關(guān)知識(shí)的延伸，這是課標(biāo)中“創(chuàng)造”能力的體現(xiàn)，是學(xué)生想象力、思維潛能、音樂積累的一種表現(xiàn)，也是音樂知識(shí)的一種提升。題庫(kù)中思維聆聽音樂，說(shuō)出樂曲是哪個(gè)民族的音樂，這是“音樂與相關(guān)文化”的體現(xiàn)。

6音樂思維之創(chuàng)新——變化演練

復(fù)習(xí)題還有一個(gè)功能，每個(gè)單元只有五道習(xí)題，但是學(xué)生每次進(jìn)入做題模式，都會(huì)感到習(xí)題有所變化，每個(gè)學(xué)生的考題也是不一樣的，避免抄襲偷看，這樣對(duì)教師的要求也增高了，必須經(jīng)過多次做題，全部掌握其內(nèi)容，在課堂上才能把本單元的內(nèi)容以考題的形式給學(xué)生完整的傳授給學(xué)生。而且學(xué)生也能通過教師講解和師生互動(dòng)，明確知識(shí)框架，理解性的記憶，這樣一節(jié)課的效果是極佳的，沒有增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

7利用信息技術(shù)完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在傳統(tǒng)的高中音樂教學(xué)中，教師往往忽視了教學(xué)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)。即使有些教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性并且針對(duì)學(xué)生的歌唱效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是大多時(shí)候只是單一地去評(píng)價(jià)結(jié)果，不僅評(píng)價(jià)內(nèi)容存在單一化弊端，評(píng)價(jià)主體也比較單一化，經(jīng)常是教師自己一個(gè)人實(shí)施評(píng)價(jià)，學(xué)生并未參與其中。信息化時(shí)代下，教師可以利用信息技術(shù)改善這一局面。如今，有很多的手機(jī)K歌軟件被開發(fā)出來(lái)，教師可以讓學(xué)生在課下利用這些軟件錄制自己的歌聲，然后上傳到平臺(tái)上，教師組織學(xué)生一起評(píng)價(jià)。這樣既能豐富學(xué)生的業(yè)余生活，陶冶學(xué)生的情操，提升評(píng)價(jià)的全面性和客觀性，還能幫助學(xué)生改正自身的不足，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益最優(yōu)化。

結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)有目共睹，無(wú)論是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富還是對(duì)教學(xué)手段的更新，信息技術(shù)均發(fā)揮著重要的價(jià)值。在高中音樂教學(xué)中，教師要重視音樂教學(xué)和信息技術(shù)的融合，并且讓這種融合更具有有效性和科學(xué)性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)氛圍的活躍和教學(xué)內(nèi)容的豐富，將音樂引入一個(gè)新高度，讓音樂課堂充滿藝術(shù)氣息和人文氣息，推動(dòng)素質(zhì)教育目標(biāo)的落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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