一、選題的背景

提到家務(wù)勞動，孩子和父母各執(zhí)一詞。一些父母說，如今的孩子變懶了，不愿幫父母做家務(wù);一些學(xué)生則抱怨，是父母不讓自己做家務(wù)，結(jié)果便造成孩子很少做家務(wù)。有調(diào)查顯示，經(jīng)常幫父母做家務(wù)的孩子僅占1/4，且每天勞動的時間在半小時以內(nèi)。

有關(guān)專家指出，讓孩子經(jīng)常參加一些力所能及的家務(wù)勞動，不僅不會影響孩子學(xué)習(xí)，反而會促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，拉近父母與孩子之間的距離，培養(yǎng)孩子與父母之間的親情。同時，專家還指出，如果現(xiàn)在不讓孩子做家務(wù)，使孩子養(yǎng)成過分依賴父母、獨立性差、生活自理能力差、勞動觀念淡薄等不良個性，會對他們今后的成長帶來不利影響。

本主題為“走近家務(wù)勞動”，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立家庭責(zé)任意識，主動承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動，獲得家庭生活的基本常識和必要技能。同時，在學(xué)習(xí)和承擔(dān)家務(wù)勞動中增進(jìn)活動體驗，根據(jù)獲得的經(jīng)驗制作《家務(wù)勞動說明書》，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力。

二、激趣導(dǎo)入，引出話題。

用孩子喜歡、熟悉的游戲道具----骰子來激發(fā)孩子的參與興趣。選擇了有家務(wù)活的骰子，就把這個游戲巧妙地引向了今天的主題----家務(wù)勞動。

三、觀察交流，明確責(zé)任。

小調(diào)查從孩子的實際出發(fā)，從社會實際出發(fā)，有針對性地引導(dǎo)孩子的思想。課前進(jìn)行調(diào)查，也讓課堂的對話有據(jù)可依。選擇本班孩子的家長參與話題討論，給孩子一個驚喜，也真實地反映了班級的情況。

四、開動腦筋，制作說明書。

1.我們班不但有家務(wù)勞動作業(yè)，還有一項“小鬼當(dāng)家”的活動。瞧，在活動中，我看到了許多能干的身影。

2.看到這些做家務(wù)活的畫面，你有沒有想起當(dāng)時做家務(wù)活的情景??？在活動中，你最深的感受、最大的收獲是什么？

3.多么寶貴的經(jīng)驗??！其實每一項家務(wù)活真的是一門學(xué)問，我們在活動中一定積累了一些經(jīng)驗吧？我們今天就利用今天的綜合實踐課，把我們的這些好的經(jīng)驗分享給大家！有什么好的方式呢？

4.那么你想給哪項家務(wù)勞動做一份說明書呢？（生邊說邊貼）除了黑板上的，你也可以選其他的家務(wù)勞動。

5.小組合作：拿出桌上的白紙，四人小組選一個題目，選定一項家務(wù)勞動制作說明書。

小組活動，體現(xiàn)了綜合實踐課程的特點，培養(yǎng)了孩子動手實踐的能力，小組合作和交流的能力。

五、成果匯報

學(xué)生在這次活動中收獲很多，為此我們以小組派代表展示的形式來對本次活動進(jìn)行總結(jié)交流。由于這次的實踐活動以學(xué)生親身體驗為主，因此成果匯報展示階段主要是說說活動后的感受和展示小組制作的《家務(wù)勞動說明書》。

（1）說說做家務(wù)勞動的感受，此項活動由小組組長匯報，全班共同交流。

（2）學(xué)生可以通過多種形式進(jìn)行成果匯報，如：繪畫、照片、手工小報、手工小制作以及錄像視頻等。

（3）對于小組制作的《家務(wù)勞動說明書》，還可以進(jìn)行評比與競賽。

六、活動反思

“走進(jìn)家務(wù)勞動”這一主題活動，來自于學(xué)生的日常生活，也是社會普遍存在的問題。經(jīng)過這一活動后，學(xué)生的家庭責(zé)任意識被喚醒了，做家務(wù)的動手實踐能力也大大得到了提升。小組合作的形式，還讓學(xué)生學(xué)會了溝通交流、合作交往、互相幫助。反觀這一活動，成功的原因有三：

（1）活動貼近學(xué)生生活實際，適合學(xué)生的能力發(fā)展。本次活動的重要環(huán)節(jié)“制作家務(wù)勞動說明書”，得到了所有孩子的參與和喜愛，孩子們用畫畫、文字、照片、四格漫畫的形式來制作家務(wù)勞動說明書，充分發(fā)揮了小組合作的力量，展示了自身豐富的創(chuàng)造力和想象力，也從中獲得了非常大的喜悅與成就感。

（2）活動的成功，離不開家長的支持。本次活動的內(nèi)容是家務(wù)勞動，為了發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓所有的學(xué)生都參與并得到鍛煉，我們選擇了以家庭為學(xué)習(xí)與練習(xí)的主要場所，并聘請家長為本次活動中“學(xué)做家務(wù)勞動”的主要導(dǎo)師，這樣做的目的，一方面是為了強化學(xué)生主動請教的意識，另一方面是為了在綜合實踐活動中真正發(fā)揮家長的“導(dǎo)師”作用。從反饋的信息來看，所有的家長都樂意為孩子當(dāng)導(dǎo)師，所有的孩子在遇到問題時都能主動請教，有的家長基本上每次都能在孩子身旁親自察看，不斷指導(dǎo)，有的還對孩子的勞動成果、態(tài)度及時進(jìn)行評價。孩子回家主動參與家務(wù)勞動，打破了原有家庭的平衡節(jié)奏。一位家長說道：“……孩子參與到家務(wù)勞動中，給我們帶來了樂趣，家庭關(guān)系更融洽了！”

（3）活動讓學(xué)生真實有效地參與。課前，學(xué)生通過“家長一日家務(wù)勞動跟蹤調(diào)查”與“我一周做家務(wù)活的調(diào)查”兩個活動，觀察家長和自己做家務(wù)的情況。雖說是一個簡單的過程，但不知不覺中，孩子對家庭的責(zé)任感在不斷地滋生、不斷地增強，最可喜的是孩子自己學(xué)會了反思：“跟蹤了媽媽一天很辛苦，可媽媽比我更辛苦。她一會兒干這個，一會兒干那個，沒多長時間頭上就滿頭大汗了，這時，我才知道大人勞動多辛苦?！薄皨寢屪隽四敲炊嗉覄?wù)都不喊累，而我卻……真不應(yīng)該，媽媽，我想對您說：‘您辛苦了！”“奶奶真辛苦?。∫惶煲淮蟀霑r間都用在家務(wù)勞動中。……以后我再也不對奶奶發(fā)脾氣了，因為奶奶要做太多太多的家務(wù)，還要照顧我，我再對奶奶發(fā)脾氣，她會更累，我要幫奶奶減輕負(fù)擔(dān)?！薄拔疑钋械伢w會到：我的媽媽每天真是太辛苦了！我是家中的一份子，理應(yīng)為家里盡一份責(zé)任，做家務(wù)不但能鍛煉自理能力，還能增強家人之間的感情。”瞧！這難道就是我們平時眼中那些“小皇帝”們說的話嗎？難怪有的家長感嘆說：“通過這次活動，孩子好像一下子長大了?！?/p>

走近家務(wù)勞動，并非一日之事，它還需要長期的堅持與完善。做好家務(wù)，是每個孩子必須掌握的生存技能，也是培養(yǎng)孩子家庭責(zé)任感的有效手段?；顒咏Y(jié)束了，但學(xué)做家務(wù)的熱情還在繼續(xù)！

南京市拉薩路小學(xué) 莊琦