何興 鐘迪

【摘 要】 新時(shí)代的高校學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，肩負(fù)著新的歷史使命，對(duì)他們開(kāi)展具有時(shí)代特征的勞動(dòng)教育，幫助他們養(yǎng)成良好的勞動(dòng)價(jià)值觀，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興具有重大意義。

【關(guān)鍵詞】 新時(shí)代;高校學(xué)生;勞動(dòng)教育

1 緒論

中共中央，國(guó)務(wù)院2020年3月印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，該文件為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育成效提出了寶貴意見(jiàn)。教育部2020年7月印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（施行）》，針對(duì)勞動(dòng)教育是什么、教什么、怎么教等問(wèn)題，進(jìn)行了具體細(xì)化。

站在新的時(shí)代方位，高校學(xué)生勞動(dòng)教育是是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)為黨育人、為黨育才、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑。

高校作為社會(huì)主義建設(shè)人才培養(yǎng)主要來(lái)源，高校如何做好新時(shí)代學(xué)生勞動(dòng)教育工作顯得尤為重要。

目前對(duì)高校學(xué)生勞動(dòng)教育研究主要包括勞動(dòng)教育、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)課程建設(shè)、勞動(dòng)教育與專業(yè)教育、勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生的品德影響等方面的研究。趙繼學(xué)認(rèn)為較為完善的、系統(tǒng)的研究理論體系尚未建構(gòu)起來(lái)[1];姬海云，李運(yùn)平認(rèn)為沒(méi)有勞動(dòng)教育的素質(zhì)教育是不全面的，教育同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合， 作為黨的教育方針的主要組成部分， 它不僅是一個(gè)基本原則， 而且是一個(gè)指導(dǎo)方針[2];趙健杰，劉向兵認(rèn)為目前，高校教育中有些課程融入了勞動(dòng)教育，這些課程多側(cè)重具體勞動(dòng)技能方面，而欠缺對(duì)學(xué)生勞動(dòng)科學(xué)素養(yǎng)全面、系統(tǒng)、科學(xué)的培養(yǎng)培育[3]。

2 新時(shí)代高校學(xué)生勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題

2.1 高校對(duì)勞動(dòng)教育重視程度不夠

部分高校把開(kāi)展勞動(dòng)教育，只是為了完成任務(wù)。對(duì)于勞動(dòng)課程沒(méi)有進(jìn)行精心組織和安排，更多的是將高校學(xué)生勞動(dòng)的機(jī)會(huì)用于解決學(xué)校日常需要，成為工人干活的幫手。沒(méi)有投入一定的人力、物力、財(cái)力開(kāi)展勞動(dòng)教育，沒(méi)有從高校培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)、發(fā)展科學(xué)的基本職能去制定勞動(dòng)課程[4]。

2.2 高校勞動(dòng)教育人才培養(yǎng)體系不健全

現(xiàn)階段的高校勞動(dòng)教育培養(yǎng)體系建設(shè)進(jìn)程緩慢。首先是沒(méi)有專業(yè)的勞動(dòng)教育課程專任教師，基本都是學(xué)校后勤工作人員、輔導(dǎo)員兼任。其次是勞動(dòng)教育課程不完善，勞動(dòng)理論教育、勞動(dòng)實(shí)踐教育沒(méi)有專門(mén)的教材，基本都是每個(gè)高校自行安排上課內(nèi)容。然后是缺乏勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系，無(wú)法對(duì)勞動(dòng)教育成效進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

2.3 學(xué)生勞動(dòng)積極性高，但不能長(zhǎng)期堅(jiān)持

高校學(xué)生在參與到勞動(dòng)教育課程時(shí)，整體表現(xiàn)較為積極。主要原因在于對(duì)勞動(dòng)體驗(yàn)興趣較為強(qiáng)烈，對(duì)接觸新鮮事物比較感興趣。但勞動(dòng)時(shí)間稍長(zhǎng)，很多同學(xué)就會(huì)堅(jiān)持不下去，主要還是因?yàn)閷W(xué)生參加勞動(dòng)鍛煉時(shí)間太少、勞動(dòng)任務(wù)簡(jiǎn)單低級(jí)、家庭學(xué)校教育輕視勞動(dòng)教育的作用和意義。

追其根本還在于高校學(xué)生在小初高教育階段，無(wú)論家庭教育還是學(xué)校教育都將重心放在知識(shí)學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的理解只停留在簡(jiǎn)單的家務(wù)和打掃學(xué)校公共衛(wèi)生層面，勞動(dòng)素養(yǎng)差[5]。

3新時(shí)代高校學(xué)生勞動(dòng)教育策略探析

3.1 遵循教育規(guī)律，貫徹黨的教育方針，落實(shí)勞動(dòng)育人

新時(shí)代高校勞動(dòng)教育應(yīng)以遵循教育規(guī)律，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，制定以體力勞動(dòng)為主，腦力勞動(dòng)為輔，手腦并用，在保障學(xué)生安全的情況下，加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程的同時(shí)，融入黨的教育方針，通過(guò)勞動(dòng)教育提升勞動(dòng)育人效果，充分發(fā)揮高校勞動(dòng)教育樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。

3.2 創(chuàng)新勞動(dòng)教育內(nèi)容與方式，體現(xiàn)時(shí)代特征

新時(shí)代高校學(xué)生勞動(dòng)教育應(yīng)以科技發(fā)展為導(dǎo)向，深化產(chǎn)教、產(chǎn)學(xué)研融合，開(kāi)展具有新興技術(shù)支撐和服務(wù)社會(huì)主義建設(shè)的新型勞動(dòng)教育，體現(xiàn)新時(shí)代勞動(dòng)特征。讓學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，了解中國(guó)大勢(shì)和時(shí)代比較，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力，培養(yǎng)具有勞動(dòng)創(chuàng)造力的新時(shí)代高校大學(xué)生。

3.3 構(gòu)建新時(shí)代高校勞動(dòng)教育課程體系

新時(shí)代高校學(xué)生勞動(dòng)教育課程體系應(yīng)包含家庭、學(xué)校、社會(huì)勞動(dòng)教育三個(gè)方面，將學(xué)科和專業(yè)特色有機(jī)融入勞動(dòng)教育課程體系中，并建立學(xué)生、家庭、學(xué)校社會(huì)四方參與的勞動(dòng)教育成效評(píng)價(jià)體系。

抓好家庭、學(xué)校、社會(huì)三者之間不同的育人優(yōu)勢(shì)，讓家庭勞動(dòng)教育日?；?，學(xué)校勞動(dòng)教育規(guī)劃化，社會(huì)勞動(dòng)教育多樣化，構(gòu)建新時(shí)代高校勞動(dòng)教育課程體系，形成協(xié)調(diào)育人新格局，彰顯高校勞動(dòng)教育的主體性。

3，4 加強(qiáng)勞動(dòng)教育專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

勞動(dòng)教育需要一支專業(yè)的教師隊(duì)伍，高校具有一定的師資力量才能具備開(kāi)展勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)條件。所以，高?？梢约訌?qiáng)勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)，選拔相應(yīng)的老師擔(dān)任勞動(dòng)教育課程。專業(yè)的師資隊(duì)伍一方面加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)教育理論學(xué)習(xí)，另一方面指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展專業(yè)的勞動(dòng)教育實(shí)踐學(xué)習(xí)，落實(shí)勞動(dòng)教育內(nèi)涵。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入了新的歷史方位，打開(kāi)了新的局面，新一代的高校學(xué)生肩負(fù)著不一樣的使命，同時(shí)高校學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育提出了新的渴求，勞動(dòng)教育將面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。如何幫助學(xué)生全面發(fā)展，如何培養(yǎng)新時(shí)代的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，如何讓高校學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，是新時(shí)代勞動(dòng)教育需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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西南科技大學(xué)城市學(xué)院， 何興，鐘迪