摘要：幼兒園課程建設(shè)是教育改革的永恒話題，在追求教育內(nèi)涵發(fā)展的大背景下，幼兒園特色課程的規(guī)劃與建設(shè)，是形成辦園特色的主渠道，能更有效地促進幼兒園特色的形成。隨著教改的深入發(fā)展，課程建設(shè)的逐步推進，我園在原有奧爾夫音樂課程的基礎(chǔ)下，把游戲音樂作為特色課程重新探索研究、開發(fā)。讓幼兒園學(xué)會在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，為幼兒園創(chuàng)設(shè)更加自由、靈活、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文旨在對我園音樂游戲化進行探究，對本園特色課程做進一步的“改革”。

關(guān)鍵字：游戲 音樂 課程

一.關(guān)于游戲化音樂課程的分析與思考

游戲是孩子們需要的，是幼兒音樂教育不可缺少的活動形式，是激發(fā)兒童情感、使兒童獲得快樂的途徑。而音樂又總會給人以最真實、最美好的憧憬和希望。音樂就像明媚的陽光一樣圍繞在孩子的身邊，籠罩著孩子的世界。孩子們在游戲時那種自由自在的快樂，也像是摔倒時勇敢爬起來的勇氣，更像是對外面世界充滿好奇與憧憬的希望。孩子的世界音樂為伴，孩子的世界游戲為樂。

《指南》中提到：游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式，游戲集自由、需要、快樂、滿足于一體，以幼兒為主體積極主動的活動過程。音樂、游戲是不可分割的有機整體。我園曾吸取奧爾夫音樂教育理論，通過“原本的音樂”，讓幼兒在唱唱跳跳、敲敲打打過程中感知音樂。探究過程中，老師們提出：音樂活動能否像做游戲一樣提高幼兒上課的興趣呢？每一個音樂活動，采取游戲化形式進行教學(xué)，讓幼兒能體驗到和“玩”一樣的感覺，積極、快樂、不知不覺地投身音樂活動。幼兒在音樂學(xué)習(xí)過程中，不是作為觀眾，而是作為演奏者、創(chuàng)造者和導(dǎo)演，將自身完全融入音樂中，體驗音樂的樂趣并享受在此過程中獲得知識的樂趣。經(jīng)過幾年的探究，結(jié)合幼兒的游戲天性，我園推進以游戲為主的音樂教學(xué)活動，讓我們的孩子能以一種更快樂的方式接受音樂的感染與熏陶，在音樂活動中讓孩子感受美好與溫暖。

二、改革，我們在路上……

1.用心設(shè)計，游戲貫穿

經(jīng)過幾年對于奧爾夫音樂教學(xué)的實踐研究，我們發(fā)現(xiàn)存在著選材內(nèi)容單一，結(jié)構(gòu)模式單一，音樂缺乏個性的問題。老師在選擇內(nèi)容時受到了教材的限制，隨機性不強，即使發(fā)現(xiàn)身邊有孩子感興趣的音樂，也不愿意做嘗試。習(xí)慣性地運用常規(guī)的三段式教學(xué)，強調(diào)學(xué)科知識體系邏輯性，注重藝術(shù)模仿教育，活動環(huán)節(jié)只停留在感知體驗上，把技能技巧的訓(xùn)練放在了首要位置，忽視幼兒情感體驗和表現(xiàn)。

教材的選擇直接關(guān)系到孩子對音樂的興趣，根據(jù)孩子的接受能力選擇教材。我們除了考慮孩子的年齡特點、發(fā)展水平外，還必須考慮到特色教材本身的趣味性、情境性、游戲性，以游戲貫穿音樂。同時，我們還將生活中孩子熟悉喜歡、流行元素比較強的音樂納入音樂課堂。

課例《小鱷魚之歌》是一首法語歌曲，前期在歌曲欣賞時，老師發(fā)現(xiàn)孩子們對于歌曲中副歌部分反復(fù)出現(xiàn)的法語發(fā)音非常感興趣，于是，智慧的老師順著孩子們的解讀，生成了以“吃水果”為情境依托的打擊樂活動。老師在設(shè)計環(huán)節(jié)時，能基于孩子的興趣點，巧妙設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒用聲音、動作、樂器更好的表現(xiàn)音樂。

歌唱教學(xué)活動《辦家家》活動，辦家家對孩子來說都不陌生，孩子對這首曲子也非常熟悉，但這首歌里有念白部分，幼兒容易混淆說唱交替過程，我們在最初教學(xué)時讓幼兒生硬呆板的多次練唱，雖然幼兒對歌曲能夠大致記憶，但卻無法將幼兒的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，幼兒的學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)。于是，我們便試著讓幼兒邊唱邊玩，邊唱邊演，果然呈現(xiàn)出一個生動的，結(jié)合對話、交流和表演的游戲場景。幼兒也可在“念白”環(huán)節(jié)做炒小菜的動作，并依據(jù)歌詞做出照顧寶寶，喂寶寶吃飯等動作。幼兒在對每個音樂角色感興趣的同時，也充分融入其中，得到了訓(xùn)練，取得了明顯效果。幼兒面對這樣的游戲化導(dǎo)入，自然就樂意的去學(xué)。

《小鴨圓舞曲》中角色是孩子熟悉的小動物，歌曲的旋律明朗，輕松活潑，特別是副歌部分，小鴨子的叫聲節(jié)奏明快，朗朗上口，適合孩子們邊唱邊跳邊表演，增加了游戲性與趣味性。

2.成立“樂隊，”量身訂做

一個成功的音樂活動，，首先要找尋一個好的音樂元素，解析、提取、轉(zhuǎn)化….作為幼兒園音樂教學(xué)的施教者，我們要對收集的樂曲進行賞析，清理如何更好地去解析音樂，發(fā)掘音樂中可以供幼兒感受欣賞、表達表現(xiàn)之處。引領(lǐng)小伙伴從“懂音樂開始。

音樂組老師利用最新的制作軟件，為熟悉的音樂重新編曲，或者自創(chuàng)新的音樂、編曲。大家耳熟能詳?shù)囊魳贰秲芍焕匣ⅰ?，通過“錄入主旋律”“添加和旋”“添加輔助樂器”“添加鼓點”等多個步驟實際操作，誕生了獨一無二的《兩只老虎》?！缎‰u小雞》是一首流行歌曲，但有心的老師們無意中發(fā)現(xiàn)這首歌曲孩子們特別喜歡，一聽到這個音樂班里的孩子都會不由自主地跟著扭動、跳躍，于是我們嘗試把它也搬到課堂，加入了故事小情景，意外收獲發(fā)現(xiàn)孩子們在音樂的陪伴下，學(xué)得輕松有開心。我們還量身為孩子們制作、剪輯音樂，根據(jù)游戲情節(jié)的需要，我們會在網(wǎng)上截取片段音樂，音樂貫穿整個游戲，理性構(gòu)架，感性整合。有了自己的“樂隊”，老師們可以創(chuàng)作更多好聽好玩的音樂和孩子們一起游戲啦！

魯迅幼教集團?孫曉鳴