摘要：生物是一門融合文科感性學(xué)習(xí)理念與理科縝密學(xué)習(xí)理念的學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)探究意識具有重要作用，隨著新課改的推廣，新型教學(xué)理念的逐步完善，教育事業(yè)的發(fā)展更注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，因此為教師提出了更廣范圍的任務(wù)，為教學(xué)課堂提出了更高水平的目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，溝通課本內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)將生活變?yōu)榈诙n堂的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：初中生物;核心素養(yǎng)的滲透;強(qiáng)化生命觀念;培養(yǎng)理性思維;宣傳社會責(zé)任

核心素養(yǎng)作為新生代的名詞，是指學(xué)生的一項(xiàng)必備品格或能力，這項(xiàng)能力不僅促進(jìn)自身人格的進(jìn)步與升華，對社會的發(fā)展，時代的進(jìn)步也發(fā)揮著重要作用。具體要求亦分為于己身、于社會，于己身旨在培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)個人修養(yǎng)、提高個人素質(zhì)、養(yǎng)成合作意識、鍛煉實(shí)踐能力、強(qiáng)化創(chuàng)新意識，于社會旨在培養(yǎng)家國情懷、社會關(guān)愛。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對初中生物教學(xué)中核心素養(yǎng)的有效滲透做出如下討論，希望能為廣大教師帶來一定的啟發(fā)。

一、強(qiáng)化生命觀念

生命觀念是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵部分，是推行素質(zhì)教育的必要途徑，也是幫助學(xué)生掌握生物知識的必經(jīng)之路，傳統(tǒng)教育模式下一味的灌輸教育，十分不利于學(xué)生的成長和發(fā)展，教師教學(xué)生學(xué)，單一的模式不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也不利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視生活內(nèi)容的融入以及將課本內(nèi)容反作用于生活，運(yùn)用課本知識所學(xué)內(nèi)容分析生活中遇到的問題，從而提升生命觀念的養(yǎng)成與培育。教師在教學(xué)過程中，適當(dāng)合理的聯(lián)系生活與課堂從而完成課本內(nèi)容的拓展，實(shí)現(xiàn)課本知識與生活生命現(xiàn)象的融合，輔助知識理解，將復(fù)雜的知識內(nèi)容直觀化，實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)“細(xì)胞是生命活動的基本單位”這一章節(jié)時，本章節(jié)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握顯微鏡的用法，并通過顯微鏡認(rèn)識細(xì)胞單位，為后續(xù)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。我在課堂講解時說：“生物體除病毒外都是由細(xì)胞組成，包括花朵、樹木、西瓜等，也包括我們?nèi)梭w。細(xì)胞與細(xì)胞之間密切配合形成組織，組織與組織之間進(jìn)行互動形成器官，各大器官共同運(yùn)轉(zhuǎn)完成人體的生命活動，由此可知，我們的身體得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)，并不是大腦自己的功勞。所以請大家在任何時候不要放棄自己，不要放棄生命，永遠(yuǎn)對生命保持敬畏，永遠(yuǎn)對辛勤勞作的細(xì)胞負(fù)責(zé)?！蓖ㄟ^講話，有效的幫助學(xué)生強(qiáng)化生命觀念，為學(xué)生未來生活打下基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)理性思維

理性思維的養(yǎng)成是理科教育的重點(diǎn)目標(biāo)，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，帶動綜合素質(zhì)的全面提高發(fā)揮著重要的影響力。理性思維的培養(yǎng)需要教師以強(qiáng)大的教學(xué)能力為基礎(chǔ)，思維方向的制定方向要明確，開展提問教學(xué)，對學(xué)生的思考方向進(jìn)行一定的引導(dǎo)，避免盲目思考帶來的思維浪費(fèi)，以保證教學(xué)活動的開展效率。實(shí)踐活動的開展也有利于理性思維的培養(yǎng)，在教師的正確引導(dǎo)下，隨著活動的加深，學(xué)生獲得更多機(jī)會去學(xué)習(xí)、分析與綜合，從而帶動思維的培養(yǎng)，能力的提升。思維的培養(yǎng)目的是提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價值，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”章節(jié)時，我運(yùn)用多媒體技術(shù)播放心臟的跳動聲，并進(jìn)行音頻調(diào)整制作成音樂，深深吸引了學(xué)生的興趣，隨后我進(jìn)行完美的專場引入本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“心臟作為我們?nèi)梭w的不竭力量之源，是人體生命活動的發(fā)電機(jī)，心跳聲便是它工作的旋律，是如何發(fā)出這種聲音的呢？請大家跟隨我的講解，進(jìn)入本堂課，我會為你們揭露心臟的神秘面紗。”學(xué)生被我的話深深吸引，迫不及待的翻開課本等待教學(xué)的開始，本堂課在良好的開頭的帶領(lǐng)下，效率得到了充分的提升，另一方面學(xué)生的理性思維也得到了充分的培養(yǎng)和帶動，為后續(xù)的教學(xué)活動打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、宣傳社會責(zé)任

核心素養(yǎng)的三大方面之一便是提高學(xué)生的社會責(zé)任感，提升家國情懷，升華愛國主義，因此教師在教學(xué)過程中，有宣傳社會責(zé)任的義務(wù)與責(zé)任，幫助學(xué)生建立社會責(zé)任感，家是最小國，國是千萬家，只有國家穩(wěn)定，家庭的幸福才能有保障，只有每一個家庭美滿，國家才能在社會穩(wěn)定的前提下不斷進(jìn)步發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)“動物的運(yùn)動和行為”章節(jié)時，“社會行為”這一課所講解的內(nèi)容是動物群體內(nèi)部不同分工合作完成維持群體的生活，以此為基礎(chǔ)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散：“大家能否通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)聯(lián)想到生活中人類的行為呢？”學(xué)生在短暫的思考后進(jìn)行回答：“我們的社會正是不同職業(yè)的人共同工作完成運(yùn)轉(zhuǎn)的?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，說：“回答的沒錯，但我希望大家記住，起指導(dǎo)作用的偉大力量正是共產(chǎn)黨，所以我們要滿懷熱血，一心向黨。永遠(yuǎn)懷揣著社會責(zé)任感，為國家發(fā)展而努力讀書。”學(xué)生被我的話感染，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作在教師的一言一行中完成。

總而言之，核心素養(yǎng)的滲透工作需要教師的積極引導(dǎo)，目光要長遠(yuǎn)，工作要落實(shí)到實(shí)處，帶動學(xué)生養(yǎng)成積極向上的價值觀，為人才儲備工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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云南省曲靖市富源縣第四中學(xué)?黃梅