摘 要：隨著時代發(fā)展，教育地位在社會的關注度逐日升高，小學數(shù)學教育是現(xiàn)階段社會教育重要部分。本文就小學高年級數(shù)學應用題所存在的問題進行探討和分析，主要探究小學題目僵硬化，數(shù)學題目切合生活問題的重要性，重視培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的興趣，調(diào)動小學高年級數(shù)學課堂氛圍，提高數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。

關鍵詞：小學數(shù)學;高年級數(shù)學應用題;能力培養(yǎng)

隨著現(xiàn)階段時代發(fā)展和教育改革，社會對創(chuàng)新型人才的需求更加急迫，教育者應更需重視對學生創(chuàng)新思維加大培養(yǎng)，鍛煉學生的獨立思考和大膽創(chuàng)新能力，重視培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，注重學生的全面素質(zhì)發(fā)展。在小學階段教育中，小學高年級應用題在該階段對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和獨立思考能力具有重要作用，但是，目前出現(xiàn)主要問題是小學數(shù)學應用題題目脫離實際語言枯燥，題目內(nèi)容和接替方式、解題思路格局單一，學生學習對數(shù)學知識學習積極性低落，針對以上問題，作為教育者應注重在小學數(shù)學高年級數(shù)學應用題教學中充分利用創(chuàng)新式教學手段，使應用題題目與學生生活經(jīng)歷密切聯(lián)系，增強學生學習主體地位，充分調(diào)動學生的學習積極性，重視學生的綜合素質(zhì)提升。

一、探討目前小學數(shù)學應用題所存在的問題

（一）題目脫離實際，題目僵硬

目前，在小學高年級教學階段，應用題設定題目形式單一，題目固定，缺乏創(chuàng)新形式，應用題題目遠遠脫離生活實際，違背應用題目的實用性，導致學生對題目的學習興趣大大確實，造成解題思路固定化，不利于調(diào)動學生的學習積極性，阻礙學生的創(chuàng)新思維和數(shù)學邏輯性思維。

（二）題目內(nèi)容枯燥，學生學習積極性低落

經(jīng)調(diào)查，目前小學高年級應用題題目題干語言普遍使用單一形式的語言，枯燥無味，不能在數(shù)學題目中充分展現(xiàn)語言組織的魅力，小學生仍處于心智發(fā)展不成熟年齡段，對文字生動，內(nèi)容豐富，與生活經(jīng)歷更貼切的題目更感興趣，題目語言的枯燥導致小學生對數(shù)學知識產(chǎn)生抵觸心理，因缺乏對數(shù)學知識的興趣，導致學生易產(chǎn)生對數(shù)學題目的抵觸心理，不利于調(diào)動學生對數(shù)學知識的學習積極性。

（三）解題方式模式化

現(xiàn)階段，教師在進行小學知識教學中針對高年級數(shù)學應用題解決方案，多采用固定化單一的解題思路，沒有考究深層次多角度的思考問題，探索解題思路，對題目進行綜合性的思考，并且，在現(xiàn)階段教學中，教師普遍將教學重心專注于課本知識，忽略知識與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，未充分考慮到教育學生學習學以致用的重要作用，導致小學數(shù)學應用題與生活脫離，仍采用較為傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，最終導致數(shù)學學習課堂氛圍低沉，學生學習積極性不高，無法使得學生課堂學習質(zhì)量得到有效提升。

二、針對小學高年級數(shù)學應用題教學所存在問題有效性對策

（一）將應用題目立意與現(xiàn)實生活緊密

針對小學生仍處于心智發(fā)展不成熟年齡段，對文字生動，內(nèi)容豐富，與生活經(jīng)歷更貼切的題目更感興趣，題目語言的枯燥導致小學生對數(shù)學知識產(chǎn)生抵觸心理的問題，教師可以在設置題目時，多采用生活化類型問題，將抽象化的問題具體現(xiàn)實化，教師可以密切觀察學生感興趣的事物，例如：可以了解學生喜歡的卡牌游戲，可以設置以卡牌交易為主題，以個別學生為主人公，進行模擬交易，教師施加指令，讓學生進行交易并且記錄，最后根據(jù)經(jīng)過設置問題。實踐證明，課下對學生生活了解更多，密切進入生活，教師對學生的學習情況，生活問題等方面付出關心，表達出強烈的熱情的，學生在該教師科目上普遍學習熱情積極高漲，學生學習效率也是倍增。在數(shù)學教學中，教師更是要清楚這一點，加大對學生的關心程度，尋找學生的發(fā)光點，指出毛病同時幫助學生改正，并提出中肯的建議和鼓勵，給予學生肯定，幫助學生建立學習信息，有利于激發(fā)學生的學習熱情。

（二）注重對解題能力的培養(yǎng)

雖然小學高年級階段的數(shù)學題目難度較為簡單，但其形式多變?nèi)允沟脤W生在解題過程中仍感困惑。由此可見，在進行小學數(shù)學應用題解題教學過程中，教學仍應重視對學生解題技巧和解題能力訓練，當學生的解題能力和規(guī)范能力得到一定的鍛煉和提升，學生可以輕松對應用題目進行解答，并且進行大量練習也是學生解題技巧整理歸納過程，同時，教師可以給學生提供有效的引導和技巧教學，幫助其對應用題目進行整理和分類，增強其針對不同類型難題的解答能力。

（三）提高學生對審題問題的重視程度

根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)階段小學數(shù)學高年級應用題解答中，小學生解答錯誤率較高多以題干類主導的題目為主，題干類問題顯然成為數(shù)學占大分值類型題目，由此可見，在題目解答過程，一定重視題干內(nèi)容，找到題干內(nèi)容中重要的關鍵字，小學應用題因計算步驟復雜，語意變化多樣，題干中還多存在隱含條件，應培養(yǎng)學生對題干關鍵內(nèi)容收集能力，將有效信息進行分類整理，進而梳理出正確的解題思路，以最快最高效方式達到解題目標。

結束語

小學數(shù)學知識內(nèi)容中高年級應用題具有復雜多樣分值大特點，一直以來都是小學數(shù)學中的難點，在教學內(nèi)容中也是重點，針對教學中存在問題教師應采取有力措施，幫助學生培養(yǎng)獨立思考和規(guī)劃能力。

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