劉俊波

面對作文教學(xué)中的諸多問題，一線教師可以從“兩個培養(yǎng)”“兩個積累”入手，即培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣，積累生活、積累感受，來解決目前習(xí)作教學(xué)中的困惑。

一、多管齊下，培養(yǎng)興趣

教師要“讓學(xué)生參與作文教學(xué)全過程，激發(fā)他們作文的興趣，真正成為學(xué)習(xí)作文的主人?！备鶕?jù)小學(xué)生的年齡特點，他們現(xiàn)在還沒有豐富的人生閱歷和情感體驗，但是好奇心強，有強烈的表現(xiàn)欲望，從培養(yǎng)習(xí)作興趣入手，對于提高小學(xué)生寫作能力的重要性是不言而喻的。

1.學(xué)生首先要“玩”得有趣?！巴妗笨梢允巧顚嵺`，可以是活動游戲，也可以是討論有趣的話題，觀察有趣的對象。

2.老師的習(xí)作課要上得有趣，讓學(xué)生樂于寫。學(xué)生有了有趣的習(xí)作課內(nèi)容，但教師還得透過有趣的方式來指導(dǎo)或評價學(xué)生的習(xí)作，為他們提供有趣的習(xí)作形式或語言形式，讓他們寫自己感興趣的作文。另外，習(xí)作教學(xué)的模式要有重點有變化，不能總是一個模式。

3.“下水作文”，讓學(xué)生“崇拜”老師。習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)是學(xué)生的第一學(xué)習(xí)榜樣，教師應(yīng)經(jīng)常“下水作文”，和學(xué)生交流習(xí)作感受，讓學(xué)生對老師感興趣，甚至“崇拜”教師，這樣學(xué)生也會喜歡你的習(xí)作教學(xué)。

4.作文評價交流的方式要有趣。評價交流中應(yīng)以多層面的肯定為主，應(yīng)讓所有的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上不同程度地獲得成功。

二、堅持實踐，培養(yǎng)習(xí)慣

如果說興趣是學(xué)生習(xí)作最好的老師，習(xí)慣的培養(yǎng)將決定學(xué)生習(xí)作能否成功。一個好的語文教師應(yīng)注重學(xué)生良好閱讀習(xí)作習(xí)慣的養(yǎng)成。我們可以從以下六個方面著手培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣：1.獨立主動地讀書看報的習(xí)慣;2.做素材筆記的習(xí)慣;3.學(xué)做資料卡或剪貼報等積累詞句、好段的習(xí)慣（積累語言）;4.讓耳朵做“老師”，自己當(dāng)堂修改、請別人修改的習(xí)慣;5.注重保存自己的作文本重讀整理的習(xí)慣;6.主動應(yīng)用語言，有感而練的習(xí)慣。

有了良好的習(xí)作學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生未來習(xí)作會有促進作用。當(dāng)然教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際情況和學(xué)生年齡特點，每個年齡段適當(dāng)培養(yǎng)一至二項能力與習(xí)慣，既有重點，又輕松有效。

三、走進社會，積累生活

作文離不開生活，教師必須引導(dǎo)學(xué)生走進生活。學(xué)生的生活應(yīng)該是豐富多彩的，有豐富多趣的校園生活，有幸福溫馨的家庭生活，有酸甜苦辣的社會生活。我們都生活在社會大課堂中，但并不意味我們?nèi)巳硕忌朴趯⑸畋磉_出來。因此教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進社會、體驗生活。

首先，教師應(yīng)從小引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。如從觀察生活中的小動物、小植物開始，培養(yǎng)敏銳而獨特的觀察力，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的小現(xiàn)象、小事情，交流想法，分析原因。

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生回味體驗生活。著名特級教師張化萬老師在自己的習(xí)作教學(xué)實踐中就十分注重培養(yǎng)學(xué)生體驗生活，善于幫助學(xué)生探尋習(xí)作新空間。他提出了“記錄昨天——寫好今天——描繪明天”的生活作文思路。實踐中，他引導(dǎo)學(xué)生回味昨天走過的歷程，要求學(xué)生有自己獨特的體驗;幫助學(xué)生敘寫今天，重在引導(dǎo)“玩中寫作文，做中學(xué)作文”;啟發(fā)學(xué)生描繪明天，重在激發(fā)學(xué)生大膽想象，勇于創(chuàng)新。這樣一來，學(xué)生的生活就是作文，作文也在生活之中了。

四、細心品味，積累感受

教師除了引導(dǎo)學(xué)生積累生活、體驗快樂外，還得引導(dǎo)學(xué)生細心品味生活，積累感受。哪些事值得學(xué)生去細心品味，哪些事又會觸動學(xué)生的情感之弦呢？我想主要有以下幾類：

第一，必須是親身經(jīng)歷的事情。例如，寫一件“傻”事，孩子稍加思考便一氣呵成。有的寫用煤氣爐烤羊肉串的;有的寫為了使停電后冰箱里的冰棍不被融化，便用厚棉被緊緊包住，放在床上……一件件生動具體的事例都來自孩子們的親身經(jīng)歷。

第二，生活中新鮮有趣的事。例如，第一次組裝賽車模型;第一次幫爸爸媽媽做飯;與老師一起踢足球……這樣的事孩子們一定印象深刻。

第三，特別富有情感的事。例如，媽媽對他（她）進行的管教不符合事實，內(nèi)心的委屈促使他（她）拿起筆一吐為快。喜怒哀樂，凡是情感世界受到的每一次震動都醞釀著一篇感人的習(xí)作。

第四，能使孩子產(chǎn)生豐富聯(lián)想的事物。教師要幫助孩子學(xué)會捕捉新鮮事物，因為這樣的感受有時是一閃即逝的。比如，教給他們認真觀察的方法，尤其要學(xué)會動腦思考，并養(yǎng)成勤于動筆的好習(xí)慣。

靜心思考，新課標中小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的根本目的其實就是：學(xué)做人，學(xué)生活，學(xué)交際表達，學(xué)語文。讓我們的習(xí)作教學(xué)從興趣入手，從積累入手，從生活入手。

責(zé)任編輯 錢昭君